以評促建，探尋學前教育真諦

周念麗

教育部于2022年頒布的《幼兒園保育教育質量評估指南》（簡稱《評估指南》）是一份承前啟后、繼往開來的重要文件，對中國學前教育的未來發展具有重要的引領作用。研讀再三，在此嘗試探尋蘊含其中的四個“三”之真諦。

站穩三個立場。三個立場是指“國家立場”“兒童立場”以及“園本立場”?！对u估指南》明確表明堅持走中國特色社會主義辦園之路。一是站穩“國家立場”，落實立德樹人根本任務?！对u估指南》將“品德啟蒙”作為關鍵點之一，強調將其滲透于保教活動的各領域和各環節。二是站穩“兒童立場”，樹立科學保教理念。《評估指南》指出，需“遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律”進行幼兒園的保育和教育。三是站穩“園本立場”，《評估指南》將“因地制宜為幼兒創設游戲環境”以及“充分利用自然、社會和文化資源”等作為考察要點。

確立三“五”目標。三“五”目標是指培養幼兒要“五育”并舉，“五愛”并重，“五大領域”并駕齊驅?！对u估指南》在第4條、第5條考察點中明確提出了“品德啟蒙”就是為把幼兒培養成“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”奠基、要“培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國的情感”。這“五育”和“五愛”就是中國學前教育的方向標。同時，《評估指南》第23條考察點指出，要“注重健康、語言、社會、科學、藝術等各領域有機整合”，引導我國學前教育工作者在活動組織中，需關注幼兒在“五大領域”發展的并駕齊驅。

扭轉三個傾向。切實扭轉“重結果、重硬件、重他評”的三個傾向，這是《評估指南》傳遞出的一個重要導向性信息。將此改變為“重過程、重內涵、重自評”，在評估中凸顯“增值性”視角，這昭示出今后的中國學前教育都會把關注保育教育過程質量作為質量評估的著力點，大力推進幼兒園構建科學評估體系，以此全面指導和落實中國科學保教實踐，并在此基礎上全面提升幼兒園保教質量。

感受三個溫暖。三個溫暖是指向幼兒、教師和家長的溫暖視角?！对u估指南》用溫馨的詞語指出，“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者”，并要求教師“能以親切和藹、支持性的態度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒”。這充分體現了以“幼兒為本”的觀點?！对u估指南》在“教師隊伍”下屬的第48條關鍵點指出，“善于傾聽、理解教職工的所思所做，發現和肯定每一名教職工的閃光點和成長進步”，對教師的關愛之情躍然紙上。《評估指南》在“家園共育”的第33條明確指出，“家長有機會體驗幼兒園的生活，參與幼兒園管理”，并提出引導家長“成為幼兒園的合作伙伴”，對家長的尊敬之意體現得淋漓盡致。

探尋《評估指南》的四個“三”之真諦，我們在路上。