巧用方法，找準(zhǔn)寫作的主話題

李紅艷

近年來，新材料作文題逐漸成為高考考查的熱點(diǎn)，能夠很好地檢驗(yàn)考生的思維能力和寫作能力，避免出現(xiàn)“宿構(gòu)”文章的情況。但是，在考試的過程中，有些同學(xué)拿到材料，往往抓不住中心。解讀材料，找準(zhǔn)主話題，成為一些考生急需解決的難題。下面，筆者就談?wù)勅绾握覝?zhǔn)寫作的主話題。

一、理解材料，抓住重點(diǎn)

同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)一般會(huì)從材料中尋找一個(gè)關(guān)鍵詞，以此為中心來立意構(gòu)思。殊不知，這其實(shí)是將新材料作文當(dāng)成傳統(tǒng)話題作文來寫了。大家雖然找到了寫作的大方向，但在寫作的過程中還是會(huì)出現(xiàn)偏題的問題。一般來說，主話題隱藏在材料之中。同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)要全面地審讀材料，注意其中反復(fù)出現(xiàn)的詞或短語。這些詞或短語一般是材料表述的重點(diǎn)。但是，需要注意的是，在新材料作文題中，重要的詞或概念往往不止一個(gè)，可能有兩個(gè)或兩個(gè)以上。這樣，詞與詞、概念與概念之間才能構(gòu)成一定的關(guān)系，對(duì)考生思維能力要求較高。所以，大家要認(rèn)真地閱讀材料，理解材料的內(nèi)容，抓住其中的重點(diǎn)。

以2021年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的作文題為例。材料的主要內(nèi)容為“1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，論及‘體育之效’，闡述了體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，說明了體育之于人生的意義”。有的同學(xué)認(rèn)為，材料中的核心概念是“體育”。于是，他在五育并舉的大背景下追蹤時(shí)代熱點(diǎn)，鼓舞全社會(huì)的人重視體育，強(qiáng)調(diào)青少年要加強(qiáng)體育鍛煉，健全人格。這些同學(xué)沒有全面地審讀材料，只抓住“體育”這一個(gè)核心詞，大談體育之重要，顯然是偏題了。聯(lián)系材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“人的身體會(huì)天天變化”是個(gè)關(guān)鍵句。考生需要思考“體育之效”和“身體強(qiáng)弱”的關(guān)系，并結(jié)合“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”進(jìn)行論述。因此，材料的主話題是“體育之效”和“強(qiáng)弱之變”，而不是“體育”。

二、分析關(guān)系，比較異同

材料作文的主話題可能是顯性的，也可能是隱性的。題目有時(shí)候會(huì)出示一則材料，有時(shí)候則會(huì)出示多則材料。如果是一則材料，我們就要分析其中心觀點(diǎn);如果是多則材料，我們則要逐一理解，比較異同。

在找主話題的過程中，我們必須用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看材料，分析材料與材料之間、材料與引導(dǎo)語之間的關(guān)系，找出其共通之處。

2018年全國(guó)高考課標(biāo)Ⅲ卷展示了三個(gè)不同時(shí)期的標(biāo)語：時(shí)間就是金錢，效率就是生命（1981，深圳）綠水青山也是金山銀山（2005，浙江）走好我們這一代人的長(zhǎng)征路（2017，雄安新區(qū)）三條標(biāo)語均有各自的意義與內(nèi)涵，具有一定的獨(dú)立性，分別從時(shí)間、環(huán)保、責(zé)任三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。如果以其中之一為話題進(jìn)行寫作，明顯不符合題意。因此，我們需將其聯(lián)系起來理解。仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們體現(xiàn)的是中國(guó)在改革發(fā)展的不同歷史時(shí)期所展現(xiàn)的不同的時(shí)代精神。因此，我們可以結(jié)合三條標(biāo)語，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展等問題的思考。

三、深入思考，拓展遷移

題目所提供的材料是我們寫作的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，是我們立意的基礎(chǔ)和構(gòu)思的重要依據(jù)。但是，在寫作的過程中，我們不能止步于“材料”，而要學(xué)會(huì)深入思考，拓展遷移，在材料與現(xiàn)實(shí)生活之間架起一座橋梁，展現(xiàn)材料的時(shí)代價(jià)值，凸顯材料的現(xiàn)實(shí)意義，表達(dá)青年的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

例如，2016年全國(guó)I卷的作文題要求考生“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，從漫畫的具體內(nèi)容（分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)懲方式）談起，討論當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，進(jìn)一步聯(lián)想到其他領(lǐng)域的相關(guān)問題。

A同學(xué)第一次考100分受到了獎(jiǎng)勵(lì)，第二次考98分挨了打;B同學(xué)第一次考55分被揍，第二次考61分得到了表揚(yáng)。親吻和巴掌是教育方式問題;“從100到98”和“從55到61”，到底哪一個(gè)是進(jìn)步，哪一個(gè)是退步，其實(shí)是標(biāo)準(zhǔn)的問題。這道題關(guān)乎教育，也關(guān)乎成長(zhǎng)。在寫作的過程中，我們需表達(dá)自己對(duì)這種現(xiàn)象的看法，并聯(lián)系生活實(shí)際提出解決問題的方法與途徑。

總之，主話題來自材料而又不限于材料。在開始寫作之前，我們一定要認(rèn)真審題，找準(zhǔn)主話題。