填鴨

云溪子

近一年來(lái)，課外教育問(wèn)題始終熱度不減，受到廣泛關(guān)注。

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，課外教育蓬勃發(fā)展，課外教育機(jī)構(gòu)林林總總，投資者蜂擁而至，學(xué)生家長(zhǎng)十分踴躍。這種情況，引起了社會(huì)上上下下的關(guān)注。在我看來(lái)，課外教育不但沖擊了學(xué)校教育，有些科目甚至大有反客為主的趨勢(shì)。例如英語(yǔ)，課外機(jī)構(gòu)有外教，又是幾個(gè)學(xué)生的小班，老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)多，有幾個(gè)學(xué)校能與之相比呢？

社會(huì)上廣泛認(rèn)為，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重了，長(zhǎng)此下去后果嚴(yán)重，通過(guò)各種渠道呼吁為學(xué)生減負(fù)。一年之前，教育部門(mén)終于下了決心，出重招減負(fù)，采取的措施不僅涉及學(xué)校，而且直指課外教育。頃刻之間，有些課外教育機(jī)構(gòu)關(guān)門(mén)了，有些機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)大大萎縮，有些上市公司股票市值大幅縮水。對(duì)此，各種議論紛紛揚(yáng)揚(yáng)。我不想評(píng)論此中的是非，只是對(duì)課外教育有點(diǎn)感想。

很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)校各個(gè)學(xué)科競(jìng)相布置的作業(yè)，學(xué)生不點(diǎn)燈熬油很難完成。課后、周末、假期，孩子上了這個(gè)班，馬上接著上另一個(gè)班。各種“知識(shí)”、技能，呼呼呼地被灌進(jìn)學(xué)生的小腦瓜兒。這種狀況讓我想到“填鴨”：為了讓鴨子長(zhǎng)得快，肉質(zhì)鮮嫩，喂鴨時(shí)采用“填充式”，把鴨子的嘴掰開(kāi)，用特殊設(shè)備把飼料直接灌進(jìn)鴨肚里。有名的北京烤鴨所用的鴨子，就是用這樣的方法飼養(yǎng)出來(lái)的。我以為，“填充式”養(yǎng)鴨，算得上是一個(gè)發(fā)明，但用這種方法培養(yǎng)孩子，則不可。

學(xué)習(xí)，是一種被動(dòng)行為，更是一種主動(dòng)行為，不發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是學(xué)不好的。首先，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的欲望和興趣，才能將頭腦的門(mén)窗打開(kāi)，接納各種知識(shí)。老師講得再多、再好，如果學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，左耳進(jìn)右耳出，甚至像一陣微風(fēng)從耳旁飄過(guò)，腦子完全沒(méi)動(dòng)，能有良好的效果嗎？更有甚者，不顧學(xué)生意愿強(qiáng)行灌輸，還可能引起學(xué)生的反感，進(jìn)而厭學(xué)。若如此，還談得上什么教學(xué)效果！填鴨式教學(xué)，完全無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，效果好得了嗎？學(xué)校、家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)操碎了心，可效果往往不好，是否與此有關(guān)呢？

學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，有一個(gè)消化、吸收的過(guò)程，并非灌得越多效果越好。學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考、練習(xí)，甚至要通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，才能消化吸收，把知識(shí)變成自己的。學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒像人吃飯，吃了飯菜，經(jīng)過(guò)消化，才能把飯菜中的營(yíng)養(yǎng)吸收變成自己的。

學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，有一個(gè)消化、吸收的過(guò)程，并非灌得越多效果越好。學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考、練習(xí)，甚至要通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，才能消化吸收，把知識(shí)變成自己的。學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒像人吃飯，吃了飯菜，經(jīng)過(guò)消化，才能把飯菜中的營(yíng)養(yǎng)吸收變成自己的。有人可能會(huì)說(shuō)：填鴨不也吸收了嗎？我只能說(shuō)人非鴨，故不能填。填鴨是為了讓鴨子長(zhǎng)嫩肉，讀書(shū)學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生增智，二者完全不是一回事。即使就身體而言，理論和實(shí)踐都說(shuō)明，人吃得太多，會(huì)消化不良，不僅不能吸收營(yíng)養(yǎng)，反而會(huì)生病。其實(shí)，在我看來(lái)，“填充式”喂養(yǎng)出來(lái)的“填鴨”，是一種畸形鴨。退一萬(wàn)步說(shuō)，填鴨式教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，即使“成長(zhǎng)”了，也是畸形的。此前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校課堂的教學(xué)、課后的作業(yè)一再加碼，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重;家長(zhǎng)不惜花大錢(qián)、接接送送費(fèi)盡心，報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班。這樣的“知識(shí)”轟炸，培養(yǎng)出了多少品學(xué)皆優(yōu)、德智體美勞全面發(fā)展的人才呢？

上學(xué)讀書(shū)是一場(chǎng)“長(zhǎng)跑”。家長(zhǎng)如此千方百計(jì)、不余遺力地為孩子爭(zhēng)取上名校，分秒必爭(zhēng)地安排、督促，一個(gè)重要的理由是：“不能讓孩子輸在起跑線上”。對(duì)于短跑來(lái)說(shuō)，起跑的確十分重要。短跑時(shí)，高手同臺(tái)競(jìng)技，就那么一二百米距離，成績(jī)差別就在一兩秒甚至零點(diǎn)幾秒之間，所以，起跑好壞對(duì)勝負(fù)影響很大，甚至是勝負(fù)的關(guān)鍵。長(zhǎng)跑就不同了，只要正常起跑，差那么一星半點(diǎn)對(duì)勝負(fù)影響微乎其微。上學(xué)讀書(shū)，小學(xué)、中學(xué)12年，大學(xué)4年，如果再讀研，就有二十來(lái)年的時(shí)間，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)“馬拉松”。長(zhǎng)跑起跑后，要講究力量分配、速度調(diào)節(jié)等，以保證沖刺終點(diǎn)。如果把眼光放得更遠(yuǎn)些，算上工作的幾十年，這場(chǎng)賽跑距離就更長(zhǎng)了。這樣長(zhǎng)的距離，起跑固然不可忽視，但決定不了勝負(fù)。

看看今天的學(xué)生，上小學(xué)就累得要死，上了中學(xué)、特別是高中，簡(jiǎn)直就已經(jīng)精疲力竭了。上課、做作業(yè)、上補(bǔ)習(xí)班、上加強(qiáng)班……每天凌晨才睡覺(jué)，早早起床奔學(xué)校。不少學(xué)生，小小年紀(jì)就患上了神經(jīng)衰弱癥，失眠、頭痛、精力難集中。還有更甚者。我得知一個(gè)高中生多次用小刀割自己的小臂，非常震驚。一問(wèn)，方知道他是用這種辦法讓自己在學(xué)習(xí)時(shí)興奮、不瞌睡、集中精力。這還了得！發(fā)展下去不堪設(shè)想！我惶惶然！不料一位分管教育多年的老同志見(jiàn)我為此事惶恐，對(duì)我說(shuō)道：“你是少見(jiàn)多怪，這種現(xiàn)象有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴！蔽业奶靺龋细咧校瑢?duì)于人生的道路來(lái)說(shuō)，才到哪里呀！今天就這樣，未來(lái)將如何？

古人說(shuō)：“一張一弛，文武之道”。我想，人生一世要一張一弛，上學(xué)讀書(shū)也應(yīng)該一張一弛。一張一弛，方能不斷添加精力、活力，調(diào)節(jié)“長(zhǎng)跑”的節(jié)奏，勝利跑到終點(diǎn)。

嗚呼！填鴨鮮嫩可口，但用填鴨方式育人，萬(wàn)難成功，不可不可！