規范保育先行 科學教育護航

◆王艷 安徽省阜陽市潁東區教育局教研室

◆王艷春 安徽正阜陽市潁東區冉廟鄉中心幼兒園

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。”2010年11月，國務院出臺《關于當前發展學前教育的若干意見》，再次重申幼兒園衛生保健和教育工作同等重要，強調幼兒園要“堅持科學保教，保教結合，促進幼兒身心健康發展”。2018年，阜陽市潁東區教育局按照《安徽省幼兒園辦園基本標準（試行）》要求，為全區幼兒園配齊了保育員，為6個班規模以上的幼兒園配備了專職保健員。但實際工作中，由于這支隊伍在主動解決班級事務、配合教師工作等方面專業能力有限，對促進幼兒園保教質量發展未充分發揮應有作用。為此，區教育局分階段對以上問題進行了探索和實踐。

一、幼兒園保育工作現狀分析

2021年3月，為進一步了解保育員工作現狀，區教育局成立課題組對全區保育員進行了線上調查，調查內容涵蓋保育員基本信息、職業認同、專業知識等方面。經篩選，最終確定有效樣本357個，通過對這些樣本統計分析發現：

初中學歷占63%，高中學歷占19%。這一現狀與新《幼兒園工作規程》中規定保育員應具備高中及高中以上學歷的要求還有一定距離。工作年限在2-5年范圍內的人數占54%，不足一年的占37%，10年以上僅占2%。

保育員中已婚占96%，且年齡在30-45歲之間，大多曾是專職媽媽；49%是因為“喜歡這份工作”，70%以上認為“可以邊工作邊照顧家庭”。因此，在工作中她們更像“媽媽”一樣照顧幼兒，對保育員崗位的專業能力掌握較低。

調查發現，保育員職業體驗較差主要原因是“工資待遇比較低”“家長不理解”“工作煩瑣”；能積極主動解決班級事務，配合教師的工作的保育員約占50%。

基于以上現狀，關注和快速提升保育員的工作責任感、專業性、規范性、歸屬感、幸福感勢在必行。

二、保育員工作規范化有效途徑探索

（一）樹立職業認同感

班級保育工作，保育員是關鍵，為進一步提高保育員職業認同感，全區幼兒園開展了“迎三八花藝展”“我要謝謝您”“說說我的保育老師”等全園活動，通過師幼互換角色、獻花表達感謝、回憶共同經歷等，營造了教師、幼兒、家長尊重保育員的工作氛圍，不僅樹立了保育員對自身職業的認同感，而且也融洽了彼此之間的關系。保育員獲得職業尊重與團隊認可，極大地促進了她們全身心投入工作的熱情，從而更好地服務幼兒，助力提升園所整體保教水平。

（二）提升崗位專業能力

到上海參觀學習后，我區保育員對崗位工作的重要性有了深刻的認識。2019年初，為給幼兒創造良好的生活環境，預防控制傳染病，降低常見病的發病率，培養健康的生活習慣，保障兒童的身心健康，課題組從上海請來經驗豐富的專職保健醫生對潁東區四家核心幼兒園的保健員、保育員進行了“手把手”培訓。培訓中，專職保健醫生依據衛生部《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》的內容，理清了保育員崗位職責，明確了保育員日常工作中各類物品擺放原則、消毒液配比標準、清洗擦拭方式方法，以及一日工作流程等規范標準。這些標準經過課題組近兩年的探索和實踐，形成了《潁東區保育員相關衛生保健工作清單》（以下簡稱《工作清單》），使得保育員各項工作標準化、規范化、程序化，具備可操作性、全面性，既符合衛生部門的管理規定，符合國家法律法規的要求，又能夠指導保育員實際工作，可以作為保育員具體工作有章可循的依據。

2021年6月，課題組依據《工作清單》舉行第一次保育員工作技能比賽，比賽分為實操和口述兩部分。實操部分有毛巾，茶杯，桌椅門把手水、龍頭消毒三項內容，口述部分有上午、中午、下午的工作常規、紫外線消毒燈使用、飲水、盥洗注意事項等六項內容。參與比賽的保育老師當場抽簽，先進行口述（30分，六選一），再進行實操（70分，三選一），保育員的兩項表現得分合在一起，為最終得分。

通過多次比賽，全區保育員逐步實現嚴格按照《工作清單》標準進行規范操作。針對口述不理想的問題，各幼兒園搭建分組交流、個別展示等多樣化平臺，持續強化能力培訓，提升保育員的專業素養。

實踐證明，科學有效的保育員考核機制，能夠充分調動保育員的工作積極性。2021年5月，為更好考量保育員工作表現，課題組對照《工作清單》制定了《潁東區幼兒園保育員工作檢核表》（以下簡稱《檢核表》），在幼兒園云空間上投入使用。班級教師、家長利用《檢核表》，對保育員一日生活流程進行線上評價，幼兒園管理人員實地考察評價，通過兩者相結合的考核評價形式，對園內保育員的一日工作流程進行巡視、觀察，定時或不定時地根據檢核表對保育員工作進行追蹤判定，以此作為考核、評估的依據，做到有獎有罰。對于思想品德良好、工作表現突出的保育員，實行提高年終獎勵。

三、保育員工作規范化成效顯現

（一）保育工作明顯改善

在《檢核表》的考核評價監督下，保育員的工作狀態及工作質量發生了明顯的變化。保育員說：“每天按照《工作清單》工作，什么時間做什么事情，清清楚楚，如疫情期間，消毒液的配比需要翻倍，這些我們也都了如指掌；我們家里也買了消毒液、酒精，并按照科學的方法操作使用，日常對自己孩子要求也‘高’了，比如飯后漱口、開窗通風等，總之，現在對保育工作充滿了信心，心情也更好了。”

（二）共享資源，整體提升

一方面，將通過潁東區四所核心園所前期的摸索實踐、逐漸完善后的《工作清單》在全區推廣實施，保育員工作規范化進程迅速，潁東區幼兒園保育工作得到明顯改善。此外，不少保育員為解決工作中難題，發揮自己的創造性，發現了很多高效的工作技巧。課題組定期收集這些高效的工作技巧，建設了潁東區保育員技巧資源庫，并及時分享給保育員學習使用，這也成為保育員工作效率提升的有力助手。

另一方面，課題組通過組織開展保育員技能大賽，評選保育知識豐富、精神風貌良好的優秀保育員，承擔園內保育示范、教學活動，將保育員在技能大賽中展示出的工作技巧及方式方法，進一步提煉，用于優化《工作清單》和《檢核表》。同時，各園所通過針對性地開展保育員技能學習和實操活動，打造出有實力、有朝氣的保育員隊伍，也能更好地為孩子的健康成長保駕護航。

保教融合是幼兒園的發展目標，保育員是這一目標的基礎實施群體，她們雖不像教師那樣直接承擔教學任務，但同樣是幼兒發展的重要影響者，是幼兒身邊重要的教育者，以顯性與隱性相結合的形式對幼兒的發展起著教育作用。幼兒園秉承著與保育員齊并進、共發展、促共贏的良好理念，營造出良好的園所文化氛圍。幼兒園要繼續以保健員為抓手，把這一項工作做專業、做出價值，使更多的孩子接受更高質量的保育教育。