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智能時代教育數(shù)據(jù)風險不容忽視

《光明日報》刊載趙偉文章

智能時代，大數(shù)據(jù)技術在教育領域的應用不斷深入，應用場景與范圍加速擴展，為教育決策提供了科學依據(jù)，為教學改革創(chuàng)新、教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強大動力，但教育數(shù)據(jù)采集、存儲、分析、共享等環(huán)節(jié)面臨的隱私安全等風險也不容忽視，教育數(shù)據(jù)安全事件時有發(fā)生。隨著教育信息化建設不斷推進，教育大數(shù)據(jù)作為教育戰(zhàn)略資源的價值持續(xù)提升，保障教育數(shù)據(jù)安全成為辦好人民滿意的教育的必答題。

教育數(shù)據(jù)涉及個人、學校、課程、資源等諸多方面，涉及規(guī)模龐大的受教育者與教育者群體，一旦發(fā)生風險事件，不僅影響學生、家長、教師、學校等主體，還可能外溢到其他領域，衍生網(wǎng)絡欺詐、電信詐騙等，波及更多人群和領域，造成經(jīng)濟等各方面損失。教育數(shù)據(jù)風險，主要表現(xiàn)為三種形式。第一，侵權(quán)風險，包括數(shù)據(jù)隱私權(quán)被侵犯和數(shù)據(jù)資產(chǎn)所有權(quán)問題。第二，監(jiān)管風險，包括教育數(shù)據(jù)的泄露和濫用等。第三，算法風險，包括規(guī)則算法束縛自由選擇、數(shù)據(jù)預測剝奪自主決策等。在智能時代，規(guī)范教育數(shù)據(jù)所涉各項流程，提供強有力的安全保障，讓數(shù)據(jù)資源真正成為教育科學決策、創(chuàng)新發(fā)展的利器，是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的應有之義。

新東方：帶貨圈里沖出的一股清流

《南方日報》刊載李詠瑾文章

單一的情懷很容易消耗殆盡，而對情懷的堅守和再次創(chuàng)新，往往會迎來柳暗花明又一村。關于新東方直播最近火爆的原因，很多人都歸結(jié)為直播內(nèi)容的差異化。老師傅撿起新手藝，新東方成為直播帶貨界的一股清流。反差萌的娛樂效果直接拉滿，帶貨營收與品牌傳播自然也秋水共長天一色地節(jié)節(jié)攀升。

“雙語帶貨”爆紅的核心，直指新東方歷經(jīng)轉(zhuǎn)型仍然堅守的中堅師資力量。網(wǎng)友們?yōu)檫@些在直播帶貨中再次走紅的老師們點贊，“是金子哪里都會發(fā)光”，稱贊他們用知識的力量碾壓了眾多帶貨網(wǎng)紅。而與之相對的，是目前網(wǎng)上直播帶貨往往浮躁成風，主播們以低級趣味和低俗搞笑作為噱頭的吆喝式售賣，遇上了腹有詩書、口才極佳的新東方老師，無異于遭遇降維打擊。新東方直播間的存在，也為清朗網(wǎng)絡直播環(huán)境提供了一種積極的借鑒。不禁讓人感慨，新東方兩度打響知名度，都是因為其名師效應吸引了大量的關注熱度，再次證明了人才是一切企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的核心要素。

知網(wǎng)降價只是一個良好的開端

《經(jīng)濟參考報》刊載吳學安文章

尊重知識產(chǎn)權(quán)，實現(xiàn)知識普及，知網(wǎng)還有更多的工作要做。知網(wǎng)當初的崛起，是得到了政策的大力支持，得到了眾多高校和科研機構(gòu)的鼎力相助。現(xiàn)在，知網(wǎng)被關注，不僅是因為下載價格高的問題，更是因為知網(wǎng)沒有尊重知識原創(chuàng)人的問題。知網(wǎng)降價也只是一時的權(quán)宜之計，它的背后仍缺乏一套明確的、透明的、合理的價格機制，也就是說，議價權(quán)還是握在知網(wǎng)手里，其主導地位依舊無法撼動。

關注知識產(chǎn)權(quán)，尊重知識致富，讓知識原創(chuàng)實現(xiàn)更多財富價值，這應該是社會擔當。要完善知識產(chǎn)權(quán)系列體系建設，不局限于維權(quán)個案，更應貫穿于知識生產(chǎn)交流運用全過程，將知識運營納入嚴格管理范疇。知識供需及平臺三方都應有“尊重知識”的自覺，尤其是平臺不能持有“挾知識以令作者”思維。知網(wǎng)在降價的同時，或許還可以和作者建立收益共享機制，給予適當比例的付費分成。知網(wǎng)不應該忘記自身創(chuàng)立的初衷——推動中國知識資源的共享。

高職畢業(yè)清華任教：能人不會被學歷所阻擋

《中國青年報》刊載伍里川文章

2014年，在實習中已獲得清華認可的邢小穎，以專業(yè)綜合排名第一的成績從陜西工業(yè)職業(yè)技術學院畢業(yè)，入職清華大學基礎工業(yè)訓練中心任教。高職畢業(yè)也能去清華當老師，教比自己學歷高的學生，本身就能說明很多道理，而最能引人共鳴的，莫過于這一條：學歷不是一個人能力的所有。

對一個人的能力評價，絕不能以“文憑”為唯一的、全部的標準。這話是針對社會性的能力評價機制而說的。不必諱言，職校學生常常面對著“學歷歧視”，核心原因就是一些“高大上”的用人單位認為學歷就是能力，把“低學歷”視為“低能力”。打破“學歷歧視”，更為客觀公正地看待職校生的努力和實力，向其提供更多機會和資源，具有迫切性和必要性。“制造大國”需要更多實操能力突出的職校畢業(yè)生，而通過深化職業(yè)教育改革，改善職業(yè)教育辦學質(zhì)量和條件，培養(yǎng)出眾多技術能手，則是對大勢的積極呼應。如此一來，必然有更多的“邢小穎”脫穎而出。當然，這也呼喚人才評價機制、用人機制進一步放開。

職業(yè)技能認證市場急需監(jiān)管規(guī)范

《中國教育報》刊載凌丹華文章

目前，技術技能人才評價市場亂象已引起國家重視。現(xiàn)實“漏洞”亟待堵上，面對技術技能人才評價市場亂象所纏繞的利益鏈條，不僅需要事后治理，也需要事前規(guī)范。只有嚴格要求才能出真正的人才，也只有這樣才能維護職業(yè)水平評價證書的權(quán)威。這就需要從建立健全職業(yè)考試制度和完善監(jiān)管兩個方面從嚴整治職業(yè)培訓與認證市場。

一方面，需要建立成熟的行業(yè)標準和培訓體系，包括建立全國統(tǒng)一的職業(yè)認證制度，搞好分類管理;包括明確區(qū)分是否為準入類職業(yè)資格，確定不同的培訓考核內(nèi)容和標準，采用不同的管理辦法。另一方面，制定職業(yè)技能培訓機構(gòu)信用分級分類監(jiān)管辦法，根據(jù)機構(gòu)遵守法律法規(guī)、履行培訓協(xié)議和質(zhì)量情況，進行分級評估，對不同等級給予相應的激勵懲戒措施。促進優(yōu)勝劣汰，形成良性發(fā)展。

為未成年人筑起全鏈條、全方位的網(wǎng)絡保護屏障

《人民日報》刊載彭飛文章

完善法律法規(guī)，加強監(jiān)管和治理，依法嚴懲利用網(wǎng)絡侵犯兒童合法權(quán)益的違法犯罪行為，對于呵護未成年人健康成長具有基礎性作用。同時，除了嚴格的“堵”，還需要細致的“疏”。現(xiàn)實中，一些孩子之所以沉迷網(wǎng)絡，很大程度上是因為缺少有意思、有意義的替代選擇。無論線上還是線下，給孩子們更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、更豐富的選擇、更高質(zhì)量的關愛和陪伴，才能促進他們健康快樂成長。 讓課堂內(nèi)外的學習生活更有趣、更多彩，能使更多孩子從網(wǎng)絡沉迷中走出來。從將勞動列為義務教育階段的必修課、增加課內(nèi)外勞動實踐，到開足上好體育課、讓孩子們動起來，再到提升課后服務質(zhì)量、解決在校下午“三點半難題”，各地的不同探索，讓孩子們把主要精力投入充實的學習和生活中，并從中感受到更多樂趣。

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭的生活環(huán)境、家長的教育方式等，對未成年人有著潛移默化的影響。中國青少年研究中心一項關于未成年人線上社交產(chǎn)品使用情況的研究顯示，生活中如果家人各自上網(wǎng)，缺乏交流，孩子每天多次使用社交媒體的比例更高。這提示我們，廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。