基于汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證的探索與研究

摘 要：貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，穩(wěn)步推進“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作1+X證書制度是落實職教20條的重要改革部署，是職業(yè)教育的重大創(chuàng)新。我校作為首批汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證試點單位，積極參與汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證單位建設(shè)，從汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證項目生成到落地，逐步推進，我校進行了大量準備工作，克服許許多多的困難，最終順利完成廣東省中職第一批汽車1+X職業(yè)技能試考評工作。本文主要對我校進行的汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證項目進行較為深入的學(xué)習(xí)和研究，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強化課證融合，深化教學(xué)改革，結(jié)合實際操作，提出了較為深刻的教改思路和措施。

關(guān)鍵詞：1+X證書;課證融合;校企合作;

一、頂層設(shè)計，校企通力合作，課證有機融合

國家頂層設(shè)計，引入第三方考評組織，我校作為首批試點單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次深入培訓(xùn)課堂和召開多次研討會，現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)工作，聯(lián)合多部門協(xié)調(diào)開展工作。我校積極參與試點工作，初次報名人數(shù)為360人次 ，取得了不錯的考證成績。后繼我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)工作實際要求，確保我校1+X證書制度試點落地。

1、學(xué)校一把手負責(zé)制，全面統(tǒng)籌工作進展，領(lǐng)導(dǎo)教師認真落實教育部等四部門《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書 +若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》。

2、汽車專業(yè)教師負責(zé)具體落實，協(xié)調(diào)多部門協(xié)同開展汽車領(lǐng)域1+X證書試考評工作落地。

3、我校進一步加強自身能力建設(shè)， 強化條件保障，在教學(xué)改革和實訓(xùn)條件建設(shè)給予有力保障。

4、專業(yè)帶頭人和骨干教師全程跟進汽車領(lǐng)域1+X證書項目生成到落地的整個過程。

5、集中優(yōu)秀教師定崗定責(zé)落實試考評的工作任務(wù)，完善試考評的設(shè)備設(shè)施。

6、高度重視考評工作，提前成立專門的考務(wù)工作組，考前召開考務(wù)，落實考務(wù)工作布置，針對考評組織的要求，進行了細致的檢查驗收，為考評工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

7、聚焦考評出現(xiàn)的額問題對癥下藥，根據(jù)我校學(xué)生的實際量身定做培養(yǎng)方案。在1+X證書制度下實現(xiàn)課程體系與崗位需求對接、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容對接，還要求學(xué)校實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)資源的對接。嚴格落實考評組織的各項指標和要求，向多所職業(yè)院校取經(jīng)。

二、以學(xué)生為本，工學(xué)結(jié)合，深化教學(xué)改革

（一）師資面

1、我校作為首批汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證試點單位，積極參與汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證單位建設(shè)，派骨干教師從汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證項目生成到落地，全程跟進。在考評組職牽橋撘線下，克服了時間和資源的不足，最終順利完成1+X考證工作。

2、校長負責(zé)制，全面統(tǒng)籌試點工作進展，認真落實考證工作

3、考評工作站負責(zé)具體落實，多部門協(xié)同開展汽車領(lǐng)域1+X證書試考評工作落地。

4、我校進一步加強自身能力建設(shè)， 強化條件保障，在教學(xué)改革和實訓(xùn)條件建設(shè)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）給予有力保障。

5、集中優(yōu)秀教師定崗定責(zé)落實試考評的工作任務(wù)，完善試考評的設(shè)備設(shè)施和考評工作細則。

（二）學(xué)生面

1、給學(xué)生營造積極的考試氛圍，宣傳1+X證書的重要性，例如：職教高考和就業(yè)優(yōu)勢。

2、根據(jù)學(xué)生具體實際，有針對性地選擇所要獲取的職業(yè)技能等級證書，實現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)技能培養(yǎng)的有效對接，重新構(gòu)建人才培訓(xùn)模式， 不斷鼓勵學(xué)生考取1+X證書。

3、創(chuàng)造時間和空間，全體動員營造出良好的我校1+X證書制度試點落地氛圍，創(chuàng)新開展學(xué)生培訓(xùn)工作，按照等級要求合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，由簡入難的強化學(xué)生專業(yè)能力，為學(xué)生日后發(fā)展提供助力。

（三）考核評價組織

1、評價組織的引進，加速教育與科技的賽跑步伐，體現(xiàn)社會工作崗位的所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和職業(yè)技能，推進了考核工作的科學(xué)化、標準化和規(guī)范化。

2、考評組織牽頭，加強高職學(xué)院與中職學(xué)校、中職學(xué)校間及院校與企業(yè)的交流，學(xué)校專業(yè)教師得到快速的成長，提高了教師實施教學(xué)、培訓(xùn)、考核評價及團體協(xié)作的能力。

3、考評組織優(yōu)化命題標準，課證慢慢有機融合，學(xué)生學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升，暢通技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

三、嚴抓考證工作，落實到細節(jié)

1、認真分析考評組織的《考評指南》具體要求，銜接我校具體實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。務(wù)求把教學(xué)教材教具、設(shè)備儀器、工具配備等一一對標考證需求。

2、試考評前期，提早采購了或準備相應(yīng)的考場設(shè)施設(shè)備，并于考前完成了設(shè)施設(shè)備的布置、調(diào)試工作以及學(xué)生的資料準備。

3、考場要嚴格落實考評的安全要求。 例如：對實習(xí)用電、壓縮空氣、充電器、電池、滅火器、監(jiān)控等進行常規(guī)檢查;其次進行油類配置、試紙、火花塞等耗材清點，按照考試需要，完成考場的布置;最后對考生資料進行核實錄入，安排輪轉(zhuǎn)表，張貼考試項目工位圖標、拉警界線等，并按時召開考場工作安排會議，明確每個工作順利進行。

4、嚴格按照考評組織的考評指南，提前落實考評員和督考員的準備工作。妥善做好考評員和督考員的接待后勤工作，讓他們以最好的狀態(tài)應(yīng)付汽車1+X的考證工作。協(xié)助督考員召開考前工作會議，明確考評員工作職責(zé)和考評細則。專業(yè)團隊根據(jù)視頻監(jiān)控工作，確保考評進行中考生實操時攝像完整。

四、沉淀積累，細化工作，展望未來

1、1+X證書制度可實現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)技能培養(yǎng)的有效對接，重新構(gòu)建人才培訓(xùn)模式，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步健全德技雙全、工學(xué)結(jié)合的育人機制。通過1+X證書考評，不斷深化教師、教材和教法的改革，高效提升教學(xué)能力;合理規(guī)范使用實訓(xùn)基地，深化校企合作，推進工學(xué)結(jié)合，充分利用學(xué)校和企業(yè)資源，與考評組織協(xié)同實施教學(xué)和培訓(xùn)。

2、在1+X證書制度引導(dǎo)下，學(xué)校一方面要確定人才培養(yǎng)目標，對教學(xué)大綱及課程體系實行重新調(diào)整和優(yōu)化，在專業(yè)技能培訓(xùn)上融入實際生活知識，做到書本與現(xiàn)實的有機融合。優(yōu)化我校汽車專業(yè)教學(xué)計劃，將考證內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新地實施教學(xué)計劃，深化教學(xué)方式改革，課證融合，同步考評，推進“1”和“X”的充分融合。

3、我校積極參與汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考核站點單位建設(shè)，要嚴格考核紀律，加強過程管理，推進考評工作合理化、科學(xué)化和規(guī)范化。要建立健全考核標準化建設(shè)，通過考核的學(xué)生和社會人員取得相應(yīng)等級的職業(yè)技能等級證書，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。

汽車領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能考證還處于初期起步階段，但隨著國家對職業(yè)教育不斷重視，社會大環(huán)境的逐步改觀，“1+X”職業(yè)技能考證制度的作用優(yōu)勢將發(fā)揮更加淋漓盡致，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也將有所改進，高素質(zhì)的技能人才會得到有效培育，1+X證書制度對學(xué)校的發(fā)展帶來了助力，最終達到學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的目標，為社會前行提供高素質(zhì)的技能人才推動力。

參考文獻：

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[3]曾天山.“崗課賽證融通”培養(yǎng)高技能人才的實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（8）：5-10.

作者簡介：作者簡介：張石華，出生年月：1984年9月，性別：男，民族：漢族，籍貫：廣東省云浮市，學(xué)歷：本科，職稱：機械講師 ，研究方向：汽車專業(yè)