“雙動”模式三部曲

陳曉靜

2018年4月，我委啟動實施了第一周期《健康兒童行動計劃（2018-2020年）》。

“十四五”時期是向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年，也是兒童健康事業發展的關鍵時期。我委研究制定了《健康兒童行動提升計劃（2021-2025年）》。

2021年10月，公布《中華人民共和國家庭教育促進法》，自2022年1月1日起施行。提出家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致。監護人需保證未成年人營養均衡、科學運動、睡眠充足、身心愉悅，引導其養成良好生活習慣和行為習慣，促進其身心健康發展。

《上海市學前教育與托育服務發展“十四五”規劃》中明確提出：幼兒園確保每日2小時戶外活動的效果與質量;動態掌握幼兒生長發育、體質體能、情緒行為等健康狀況，支持家庭科學育兒、園所科學保教，共同促進幼兒的健康成長。

……

“幼兒”、“健康”“家庭教育”“運動”等詞頻絡繹不絕映入眼簾、充斥耳畔。兒童健康是全民健康的重要基石，而家庭教育是教育的起點和基點，是一切教育的基礎，更是家園合力的重要共同體。基于疫情趨勢和宅家現狀，如何家園協作、科學育兒，本文試圖結合健康運動進行“雙動”模式三部曲的實踐推進，從而更好地助推幼兒快樂、健康成長！

一、開啟一部曲——理念篇

（一）轉念，提升家庭和學校教育合力

《家庭教育促進法》中提出要合理運用多元方式方法加強親子陪伴;學會潛移默化，言傳與身教相結合等，從而更好地幫助家長成為更好的教育者，所以從“學校教育”轉變為“家園共育”義不容辭。幼兒的教育過程中，不是只有學校教育為主，而是應該家庭和學校兼容;學習不止在園內可以發生與進行，家庭也要承擔重要的教育責任，家長更要不斷更新家庭教育觀念，積極、主動參與到幼兒的健康成長教育中。

結合當下教育思潮，通過園級家委會會議的宣講及傳達、家長學校指導的跟進并且教師們結合每周的視頻家訪和幼兒、家長間的直接對話，從而讓家長了解到家庭教育的重要性，也認識到體質健康素養的價值意義。相信行動起來了，每一位家長都會是幼兒最溫情、最有力的陪伴者、教育者！

（二）優念，助力養育過渡質育的品質

時代在進步，社會在發展，家長們對于幼兒的養育也非常重視，給予好的飲食營養供給、規劃各類豐富多彩的周末生活等。但是用心養育并不代表有效質育。以我園幼兒為例，2020年的肥胖兒比例為5.0%，肥胖率基本控制在全區肥胖兒率中，但到了2021年，比例大大上升為6.08%，分析其原因有近年來因疫情原因幼兒宅家時間比較多，家長進行主動干預意識不凸顯或者沒有好的實施方法，缺乏相應運動又營養過剩，因此一些超重的幼兒上升為輕度肥胖。再如《嘉定區進一步加強兒童青少年近視綜合防控工作方案》指出，“2018年調查顯示，本區兒童青少年近視率55.8%，高于國家平均水平53.6%。”分析其原因是網絡時代下，幼兒居家中電子設備的頻繁和過度使用及長時間久坐不動等都是促動因素。

通過肥胖率和近視率的大數據對比呈現及每學期定期組織的三個年齡段家長沙龍、家長約談、家長會的齊驅并進下，旨在不斷提升居家時期家長重視運動教育的意識，從而有質而育。

二、推進二部曲——行動篇

（一）發揮多元平臺，增趣豐富內容

案例一：運動內容從何而來？

發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習和發展的基礎。但是在進行居家運動時，很多家長會問：“我們畢竟不是專業教師，怎么選擇適合孩子在家動起來的運動內容呢？”“有些文字介紹的運動活動，到底怎么玩，我們看不懂。”……

面對家長們的無從下手和焦慮，教師們也積極進行指導和推薦。比如每周在園所公眾微信平臺上進行不同年齡段幼兒適宜運動內容的推薦、釘釘班級群中進行“上海托幼”宅家運動介紹及抖音平臺各類居家運動的篩選性推送，從直觀的圖文及視頻演示中，讓家長更好地了解怎么來和幼兒進行不同的運動活動。當然，過程中教師也會提醒家長根據幼兒興趣、動作發展需求等進行綜合性考慮來確定內容，因齡施教、因需而定、因趣促動。

（二）巧借居家環境，破格空間材料

案例二：運動內容如何實施？

運動內容有了方向，但是家庭環境畢竟有別于戶外的運動環境，如何在狹窄或者有限的空間內因地制宜呢？小寶媽媽說：“我們家正好有一條長過道，我和寶寶兩個人比賽送動物寶寶回家，爸爸在旁邊給我們加油計時。沒有小動物的真實家，我們就用衣物收納筐代替了。”亮亮爸爸說：“我們家的客廳不大，放著孩子日常的桌椅，但是與媽媽瑜伽墊及小朋友的泡沫坐墊一結合，拉幾根橡皮筋也能玩得很開心。”……

于是，教師把一些巧借空間和巧換材料的好做法分享給班級其他父母，引起一陣贊嘆和實踐。其實，只要用心觀察，破格思維，小空間環境下也照樣能開辟出很多運動空間，讓親子快樂動起來。

三、升華三部曲——持續篇

（一）學會賞識點贊，共塑內驅涵養

案例三：點贊前與點贊后的變化？

點贊前 點贊后

媽媽說：“今天和玲玲一起玩了翻

山越嶺的運動游戲，寶貝速度很快，贏了爸爸哦。真棒！”

班級圈中倡議曬曬萌娃們的運動精

彩瞬間，家長們積極響應并且紛紛發送小紅花。

本周視頻見面分享會前，教師提前

進行了預告，請幼兒針對同一個“頂球”運動活動進行現場PK。好勝心促使幼兒們認真備戰，在視頻會議上大顯身手。比賽中教師給幼兒、幼兒給同伴之間相互表揚、鼓勵。 幼兒開心地笑了。

幼兒：媽媽，有人給我送小紅花了

嗎？我有幾朵小紅花呀？我也想給好朋友送花花。我也想嘗試一下XXX的運動游戲，看上去也挺好玩的。

幼兒：爸爸，今天我們視頻會運動

大PK時，我們每個人都能夠堅持半分鐘以上，而且我還是堅持得時間最長的呢。要不等會晚飯后你也跟我來PK，看看誰堅持得時間長。我還要多練習，本領變得更大！

每個孩子都有這樣一種心理，希望有人看著他，希望自己是他人視線的焦點。父母鼓勵的目光是他們不斷進取的動力，也往往能激發他們的內在潛能！到了幼兒園這個集體后，他們也會自然而然希望得到教師、同伴們的接納，建立良好的班級歸屬感。因此學會賞識幼兒也是家長需要養成的一種行為，借助不同形式和平臺的點贊、互動等不但能增進幼兒的自我認同感和提升自信心，還可以激發他們不斷挑戰、積極進取，提升個人良好的運動品質。

（二）秉持鞏固助推，養成運動習慣

案例四：親子運動的堅持性

俗話說：“家長是孩子的一面鏡子。”家長很多時候不經意的言傳身教都會潛移默化地再現在幼兒的身上，幼兒也往往樂意模仿周邊熟悉的成人。記得有一次家訪時蒙蒙媽媽說道：剛開始和孩子一起運動，大家彼此的興趣都很高，但是有時候可能大人自己本身也有惰性，當孩子提出想一起運動時，我想休息看看電視，于是就和孩子一起達成共識暫停運動變成了看電視。但是有一次，當我自己心血來潮想和她玩時，她卻也懶懶地回復我，我想看動畫片，不想運動了。聽了她的話，我瞬間有點后悔和感嘆，幼兒的堅持也需要家長的同步堅持。

著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”好習慣的培養不是一日功夫，需要我們的耐心和毅力。良好的、自主的運動習慣亦是如此。而親子活動的好處還能密切親子關系。孩子最初的信賴、親昵關系，就是在家長的陪伴中獲得的，而且這種陪伴所需要花的時間和精力幾乎沒有別的方式可以取代。家長持之以恒的運動陪伴才能有效促進幼兒愛運動好習慣的養成。

“雙動”模式下，家長和幼兒共同運動起來，家庭和學校共同行動起來，基于幼兒發展優先、健康成長為宗旨下，映襯著時代氣息的可持續推進，努力奏鳴出悠揚別致的家庭健康頌！