關于如何提高藝術類高中生化學學業水平考試通過率的反思

劉燕

我所在的學校是以藝術類為辦學特色的高中，學生們進入高中后不再只是學習文化課知識，而是根據自己的興趣特長選擇相關的藝術專業進行學習。學生們的上課地點也不僅僅是坐在教室聽老師講解，他們還可能是在琴房練琴、畫室畫畫、排練廳練習舞蹈基本功等。與藝術類專業的學習相比文化課就顯得有些枯燥和乏味。怎么樣提高學生學習化學的興趣，加深對知識的理解，從而提高學生的學業水平通過率是我本篇文章要探討的，我將從以下幾個方面談談我在教學中的一些反思和感悟。

一、學情分析

（一）大多數學生選擇進入藝術類高中的原因之一是覺得文化課程學習吃力，想通過對文化課程成績要求相對普通高考低的藝術類高考圓大學夢。所以學生通過中考進入我校時的成績普遍較低，大多數學生的中考化學成績也不理想，加上一個假期的遺忘，學生進入學校時的化學基礎幾乎為零。

（二）很多學生對化學有畏難情緒，大多數的學生高考都不會選擇考化學，所以在學習上對化學有排斥心理，覺得化學不重要，會考能不能通過對自己影響不大，在認知上對化學就不重視，一開始就產生了放棄的念頭。

（三）學生對化學學科沒有掌握正確的學習方法，很多人對化學的學習認知還停留在背記元素周期表、化學方程式等。這樣的方式應對初中考試可能奏效，但是到了高中階段還想要通過死記硬背化學方程式來達到高中學業水平的要求，這是遠遠不現實的。其實，只要掌握了正確的學習方法，達到學業水平的要求對學生來說并不是什么難事。

二、方法措施

針對我校學生存在的以上情況，我從提高學生對化學學科的興趣、問題啟發思考討論、加強基礎知識鞏固、成立學習小組以強帶弱，形成自主學習圈等四方面進行教學實踐。

（一）提高學生對化學學科興趣。化學與日常生活息息相關，我們的衣食住行都離不開化學。知識與應用是密不可分的，因此在教學時盡量從生活中的化學入手，找到與知識點相關的現象或者應用，增強學生的興趣，吸引學生的注意力。例如在鈉的化合物章節教學中，可以提出問題：潛水艇在水下作業時如何保證艇內工作人員的氧氣供給？蒸饅頭時為什么加了小蘇打后可以變得蓬松？從而引出過氧化鈉與二氧化碳的反應，碳酸氫鈉受熱分解。再比如在氯氣的化學性質章節教學中，展示漂白粉、漂白液的使用說明書，提出問題為什么需要避光保存，漂白的有效成分是什么？引發學生思考，從而加深學生對知識點應用和遷移能力。在授課過程中，只要涉及與日常生活相關的知識點時，學生都很感興趣，課堂的參與度明顯提高，學生對知識的理解掌握也更深刻。特別是在元素化學相關內容教學時，因涉及化學方程式多，知識點雜，如果學生只是靠死記硬背是很難學會的，但是引入生活中的相關應用后，學生對知識點不再是記背，還加入了思考后的理解，從而使知識更容易被接受，在頭腦中的印象也更加鮮活生動。

（二）在教學過程中多采用問題啟發學生思考，并由學生相互討論實踐得出結論。化學是一門以實驗為基礎的科學，所有的化學方程式都不是憑空出現的，而是通過實驗驗證得出的結論。因此通過學習化學學科可以培養學生嚴謹的邏輯思維能力、實驗動手能力、團隊合作能力。在教學中，涉及相關物質的化學性質實驗探究時，我都采取課堂還給學生的方式，引導學生分小組自由討論，相互辯證，有實驗條件的都給學生們進行實驗演示或者讓學生自己動手實驗，通過對實驗的設計，觀察，實驗結果的檢驗，最終得出結論，驗證最初的實驗假設。整個過程都要求學生主動參與，在實驗的過程中學生體驗到化學反應的神奇，感受到化學學科的魅力。

（三）我的教學對象是藝術類高中生，他們沒有大量的習題時間，但是知識的學習離不開做題鞏固練習，因此能在課堂上解決的問題我絕不放留到課堂外。在課后學生遇到問題也不能及時的和老師溝通，還有一部分學生不愿意找老師咨詢，日積月累只會導致問題越來越多，最后不知道如何解決，導致只能放棄化學的學習。針對學生課后習題時間少的問題，我采取了設立學習小組進行討論的方式，在同專業的學生中，設立學習小組長，小組成員之間可以相互討論，如果小組之間討論沒有結果的，可以由小組長將問題匯總交給我，習題課時我會匯總大家的問題統一進行講解。學習小組可以促進學生之間的學習氛圍，也能在課后起到督促學習的作用，加強學生課后對化學習題的思考深度。

（四）大部分學生選擇學習藝術類課程的原因之一是文化課程成績不夠理想，我的學生大多對自己的文化課程學習沒有信心。為了幫助孩子們學習化學，在日常教學中我都是采用鼓勵為主的方式。沒有人在心底里就覺得自己一定是比別人差的，所以在課堂提問時我盡量照顧到每一個學生，學生回答后都對其表現好的地方進行口頭表揚和鼓勵。剛開始的時候很多學生對自己都沒有信心，一回答問題就是：老師我不會，這時我會追問學生哪兒不會，從知識點一個一個問，幫助他們找到問題所在。其實大多數時候學生并不是知識點不會，而是對自己沒有信心，覺得以前自己就學不會，現在也是學不會的，因此回答問題時都是不經思考就說自己不會。通過鼓勵，學生們漸漸地敢主動回答問題了，上課的積極性也提高了，對化學學科的學習也慢慢有了信心。

三、反思總結

通過對學情進行分析，我在教學過程不斷改進教學方法，以適應學生的發展，提高學生對化學學科的學習興趣。通過師生的不懈努力，孩子們的普通高中化學學業水平考試都能取得比較滿意的成績，每一次考試成績出來孩子們見到我打招呼的第一句話就是：老師，我的化學學業水平考試通過了。看到他們臉上的笑容我也覺得所有的努力都是有回報的，希望在接下來的教學中自己能夠不斷進步，幫助更多藝術類高中的孩子們通過普通高中化學學業水平考試。