游戲教學(xué)在幼兒園教育中的運用研究

徐雁雪

一、當(dāng)前幼兒園運用游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

3-6歲的階段，游戲是幼兒接觸、吸收新鮮事物的重要方式之一，游戲教學(xué)的運用對于幼兒園教育的開展具有十分現(xiàn)實的意義。但是，當(dāng)前很多幼兒園中的幼兒教師受應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響和親身受教育方式的潛在影響，在幼兒園教育教學(xué)中還是有小學(xué)化的教育方式的存在，即便大多數(shù)教師都能意識要使用游戲豐富課程，但是游戲活動在幼兒園教育教學(xué)活動中占比比較低，課程設(shè)計的趣味性低，這與幼兒的年齡特點與思維發(fā)展水平相悖，并且教學(xué)氛圍枯燥乏味，不能使幼兒產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。同時，幼兒教師在制定教學(xué)計劃時，也常常忽略幼兒的個體差異、學(xué)習(xí)能力差異等，不能與幼兒展開充分的互動交流，影響了幼兒綜合能力和整體素質(zhì)的提高。游戲教學(xué)的形式在幼兒園教育教學(xué)中還需要大力的普及且游戲教學(xué)如何正確運用的理論體系和策略還需要進(jìn)行研討，基于此，游戲教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的運用研究勢在必行。

二、幼兒園游戲教學(xué)的重要價值

首先，游戲?qū)τ谟變簛碚f是表達(dá)和呈現(xiàn)心理的重要方式，根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，對于3-6歲的幼兒，在教育教學(xué)中我們主要進(jìn)行的常識性教育即最基礎(chǔ)、最普通、最容易被人所接受的知識。對于幼兒來說，游戲教學(xué)則是進(jìn)行常識性教育的有效手段。如果單憑教師運用授課的方式向幼兒講解常識性知識，不能發(fā)揮幼兒的主觀性和主動性，整個教學(xué)會顯得枯燥乏味，但是如果將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)給幼兒，幼兒則會在游戲過程中學(xué)習(xí)到新知識，發(fā)揮了寓教于樂的作用。

其次，游戲教學(xué)中體育游戲也是必不可少的一部分，體育游戲教學(xué)可以強健幼兒的體質(zhì)并鍛煉幼兒的身體。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)過于板正，幼兒興趣點低，參與度不高，導(dǎo)致幼兒不能很好的進(jìn)行體育鍛煉。所以在開展幼兒體育教學(xué)活動時，教師可以采用游戲教學(xué)法，將課程內(nèi)容編制成游戲，提高幼兒的積極性和參與度。

最后，大多數(shù)幼兒在傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛下，動手實踐能力和動腦思考能力比較薄弱，養(yǎng)成了只聽不說，只看不做的習(xí)慣，游戲教學(xué)與傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)最大的不同就是把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性還給了幼兒，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題的真相。當(dāng)幼兒真正身處一個游戲情境中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要幼兒去解決，同時教師也會創(chuàng)設(shè)符合情境的問題，給予幼兒回答問題的機(jī)會，鍛煉幼兒的思考能力。教師也要充分考慮到幼兒個體差異的問題，在活動過程中教師積極贊揚幼兒，對于有困難的幼兒也要及時的給予幫助，讓幼兒有表現(xiàn)的欲望，大膽提問，積極思考。在教師的引導(dǎo)下，幼兒分析問題、思考問題、解決問題的能力會大幅提升，而這種思維習(xí)慣不僅僅只適用于本節(jié)課，而是鍛煉了幼兒的能力，使幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)百利而無一害。

三、幼兒園游戲教學(xué)的有效運用策略

1.結(jié)合實際情況，提升游戲教學(xué)的真實性

3-6歲幼兒年齡尚小，對于身邊的人事物都充滿了好奇，作為教師我們要抓住這核心的一點，在課程上展開各種有趣的話題，這些話題會激起幼兒的好奇心，從而增強幼兒探索的欲望，使課程效果大大增強。但是，需要教師注意的是，幼兒大多接觸的都是自己身邊的事物，所以教師在設(shè)計課程、設(shè)計游戲的時候要盡可能選擇與幼兒生活息息相關(guān)的情境、材料等，提升游戲的真實性，讓游戲有據(jù)可依，有跡可循。比如我們在設(shè)計活動區(qū)、布置墻面的時候就可以將教學(xué)所需的材料投放進(jìn)去，在游戲教學(xué)中讓幼兒自主選擇所需材料，這樣進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，幼兒結(jié)合實際情況以及她所熟悉的物品，還有以前遇到過的類似問題，會很大程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

2.注重游戲教學(xué)情景的構(gòu)建

游戲教學(xué)的展開不僅需要游戲，更需要情境的推動。所以當(dāng)我們確定了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容后，在設(shè)計游戲的同時，更需要積極的選取材料構(gòu)建與游戲相關(guān)的情景，不斷提高游戲的趣味性，使幼兒在游戲的過程中有一種身臨其境的感覺，增強整體感知。

3.教師不斷游戲教學(xué)專業(yè)知識

教師是幼兒活動的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，想要更好的實現(xiàn)游戲教學(xué)，教師需要不斷提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能。由于幼兒園入學(xué)幼兒年齡尚小，幼兒教師不僅在人格上需要具有極強的愛心和耐心，在教學(xué)方面也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)式教學(xué)，它的靈活度很高，可操作性稍弱，所以幼兒教學(xué)需要進(jìn)行定期培訓(xùn)以獲得與游戲教學(xué)的專業(yè)知識，一方面是如何更好的激發(fā)幼兒的興趣，找出幼兒的興趣點及感興趣的游戲;另一方面則是如何將課程更好的與游戲相融合，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)等等。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、游戲的設(shè)置、游戲的預(yù)設(shè)、教學(xué)情境的布局、游戲環(huán)節(jié)的銜接等都需要教師經(jīng)受專業(yè)的培訓(xùn)，同時教師還需要將自己的想法付諸實踐，不斷地上課、研課、磨課獲得大量的經(jīng)驗，結(jié)合幼兒的個體差異和學(xué)習(xí)能力的差異，為不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)合適的游戲。

4.開展家園共育實踐促進(jìn)游戲教學(xué)

家園共育在幼兒園教育教學(xué)也是極其重要的一個部分。家長和教育是教育幼兒的兩個主體，單靠一方的力量培養(yǎng)幼兒，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要兩者的相互配合，起到一個相輔相成的作用。教師與家長的溝通除了線下家長會，還可以利用多媒體與家長溝通，比如通過qq、微信等媒介向家長介紹游戲的教學(xué)方法，也可以通過美篇、公眾號、抖音等大眾喜聞樂見的信息來源渠道向家長宣傳游戲教學(xué)的理念，倡導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育的時候也可以采取游戲的形式。為了讓家長更科學(xué)地使用游戲，教師可以采取多種形式為家長進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓家長接受科學(xué)的理論體系，讓幼兒在家中就能接觸到游戲教學(xué)，進(jìn)入學(xué)校里也更能愉快的學(xué)習(xí)，提高參與教學(xué)的積極性，在幼兒園開心的快樂的游戲的同時，也能學(xué)到更多有益于身心健康的知識。

四、總結(jié)

綜上所述，游戲教學(xué)對于幼兒來說，不僅能更好的吸收知識，也能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的各種能力，對幼兒的身心發(fā)展具重要的意義。廣大幼教工作者們還需加強對此教學(xué)形式的研究，結(jié)合幼兒的年齡特點，借助專業(yè)知識，設(shè)計出合理科學(xué)的游戲為教學(xué)服務(wù)，同時對研究及實踐中的問題不斷地分析優(yōu)化，使游戲教學(xué)法能更好的在幼兒園教育教學(xué)中實踐運用。