關(guān)于在幼兒園教學活動中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究

劉月

在幼兒園教學活動中，教師積極合理地應(yīng)用信息技術(shù)，可以促進幼兒學習效率的提升。幼兒教師利用信息技術(shù)來開展教學活動，可以讓幼兒更為形象、直觀地了解、探究知識，為幼兒提供更多學習的機會。現(xiàn)階段，幼兒教師對信息技術(shù)的應(yīng)用還存在很多不足，這就需要幼兒教師在結(jié)合幼兒特點的基礎(chǔ)上制訂更為合理的教學計劃，激發(fā)幼兒的學習熱情。在幼兒教育教學中，教師要更有效地運用信息技術(shù)，全面提升幼兒的學習效率及綜合素質(zhì)。

一、幼兒園教學活動中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在信息時代發(fā)展過程中，以往的學前教育從單一的課本教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒嗝襟w教學模式，同時信息技術(shù)的引入使課本知識以更有趣、更生動的形式呈現(xiàn)，深受幼兒喜歡，并獲得家長的支持。目前大多幼兒園均配置有多媒體教室，教育者可通過各種多媒體設(shè)備，更豐富、多樣化地呈現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。教師還可發(fā)揮自身想象力，利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，增加師生互動。近年來，我國幼兒園教育越來越重視引入信息技術(shù)，但幼兒教學活動開展中對信息技術(shù)的應(yīng)用還存在一定不足。比如，很多幼兒園還未完善構(gòu)建信息教育系統(tǒng)，不同幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用方面有很大差異，尤其是農(nóng)村和城市幼兒園在信息技術(shù)應(yīng)用中差異很大，難以有效實現(xiàn)信息技術(shù)和幼兒教育之間的充分整合，也不利于運用信息技術(shù)整合幼兒園課程資源。雖然目前很多幼兒園越來越重視應(yīng)用信息技術(shù)開展教學活動，但幼兒園在招聘教師期間不夠關(guān)注其信息技術(shù)應(yīng)用能力，既有的信息技術(shù)教師也大多缺乏管理經(jīng)驗，在幼兒教師不具備較高信息技術(shù)水平情況下，也影響著信息技術(shù)和教學活動的整合。

二、幼兒園教學活動中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)興趣

對幼兒來說，由于其本身具有較為強烈的探索欲望和好奇心，教師在教學過程中可以充分利用幼兒的這一特點，選擇幼兒感興趣的動物、動畫等內(nèi)容，調(diào)動幼兒學習的積極性，避免因枯燥的日常教學和生活對幼兒的學習造成消極影響。具體來說，教師在教學過程中，需要發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，并通過對現(xiàn)有的教學模式不斷調(diào)整和優(yōu)化，將信息技術(shù)提供的教學資源與實際的教學氛圍結(jié)合起來，讓幼兒能夠在更加自由、寬松的教學環(huán)境中實現(xiàn)對教學相關(guān)內(nèi)容的感知和認識，在激發(fā)幼兒參與教學活動積極性的同時，能夠達到促進幼兒身心健康發(fā)展的目的。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)開展語言教學

幼兒教育階段是幼兒語言尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以幼兒園在語言教學活動開展中，要積極利用信息技術(shù)強化語言教學效果，使幼兒能更深入、快速地認識、理解語言信息，促進其語言素養(yǎng)發(fā)展。大部分幼兒因為年齡較小，思維尚未發(fā)育成熟，面對抽象性語言知識很難準確理解。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，并將視頻、文字、圖片、語言、色彩、聲音等載體集中于一體，能使原本無法觸摸又抽象的語言知識更加簡單、生動、形象、直觀、具體，為幼兒營造活潑、和諧、輕松的學習氛圍，并使其思維受到啟迪，同步優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，豐富活動內(nèi)容和形式。比如，幼兒在學習一些漢語字母和簡單漢字時，教師就可通過信息技術(shù)設(shè)計卡通動畫形式的漢字和字母（這些語言信息更加直觀、生動、形象），同時在多媒體屏幕中展示出來，為幼兒營造積極的學習氛圍，進而激發(fā)其求知欲、好奇心，增強其學習注意力，提高學習興趣。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)進行游戲教學

在幼兒園教學活動中使用信息技術(shù)時應(yīng)堅持從簡單化、游戲化角度出發(fā)，做好幼兒園教學活動設(shè)計與研究工作，避免出現(xiàn)多媒體素材過多、繁雜等問題。教師在設(shè)計與運用素材時，還需掌握教育重點，及時指導幼兒參與游戲活動，適當增加信息技術(shù)在幼兒園教學活動中的比例。在過去，部分教師在開展幼兒園教學活動時存在盲目使用信息技術(shù)等問題，教學素材大量堆積，幼兒難以及時吸收與理解，嚴重影響到教學效果。因此在開展游戲教學時需要從提升信息技術(shù)運用靈活性出發(fā)，提高教學活動的趣味性，打造輕松愉悅的學習環(huán)境，滿足幼兒學習需求。游戲是幼兒園中的基本活動，將信息技術(shù)與教學活動進行整合時，就要全面落實游戲化教學原則，展現(xiàn)信息技術(shù)作用，提升教學過程的趣味性與游戲性，激發(fā)幼兒自覺參與游戲欲望，強化自主學習能力，主動參與游戲活動。如在開展“小豬睡覺”活動時，就可以借助信息技術(shù)為學生播放音樂，做好教學情景設(shè)計，將學生帶入農(nóng)場，通過聲音引入不同動物形象，并增加與小動物做游戲的環(huán)節(jié)。通過合理使用音樂、圖片等，提升游戲教學的趣味性，促進幼兒的快速發(fā)展。在開展教學活動游戲化處理時，信息技術(shù)承擔了不同的角色，第一，在展示游戲中因游戲有著一定的復雜性，所以就可以借助信息技術(shù)展示、說明等方式，將游戲規(guī)則直觀展現(xiàn)出來，幫助幼兒理解游戲要求，確保游戲活動有序開展。第二，在烘托游戲氛圍時教師要利用聲音、視頻的傳播優(yōu)勢，達到烘托氣氛的效果，提升游戲教學活動有效性。第三，展現(xiàn)游戲載體作用。現(xiàn)今許多游戲都是以數(shù)字形態(tài)的方式存在的，所以就可以借助移動終端等進行，在設(shè)計與選擇軟件類型游戲時，做好引導工作，確保學生能更好地參與游戲。第四，做好整合實踐工作。在幼兒園教學活動中，游戲作為最為基本的教育活動，對幼兒全面發(fā)展有著積極影響。幼兒思維能力、認知能力尚處于初期發(fā)展階段，難以及時理解游戲活動中的規(guī)則與要求，而一些幼兒雖然能理解游戲規(guī)則，卻存在不遵守游戲規(guī)則等問題。針對這一現(xiàn)象，教師要運用信息技術(shù)，做好不遵守規(guī)則現(xiàn)象展示工作，在逐漸引導幼兒分析與探討的基礎(chǔ)上讓幼兒認識到不遵守游戲規(guī)則所產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)幼兒的自覺遵守意識，逐漸養(yǎng)成良好學習習慣。

結(jié)束語：

在信息化時代，幼兒教師借助信息技術(shù)來輔助教學活動，是符合時代發(fā)展要求的。幼兒教師要注意將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來，讓幼兒在體驗信息技術(shù)給課堂教學帶來的巨大變化的同時，更好地開展學習活動。在教學實踐中，幼兒教師要對信息技術(shù)的應(yīng)用進行不斷的學習與探索，提升信息技術(shù)和幼兒園教育之間的融合程度，為教學活動的有效開展提供有力支持，促進教師教學水平的提升。