王爽

摘? 要：隨著我國經濟的快速發展，電工類專業在社會上所占比重越來越大，而電工職業也是其中重要一員，因此其對人才要求較高。中職學生作為一個有著特殊性和不穩定性、知識結構較為復雜且以應試教育為主導的一代新人。如何使中職學校本科階段理論與實踐相結合就成了我們亟待解決的問題。本文通過分析“理實一體”教學在高職院校當中應用存在意義及價值;結合電工職業特點探索中職電工學生理實一體化的教學策略;最后對“理論與實踐相結合”這一理念進行深入探討，以期為我國中等職業學校開展相關技能課程提供參考。

關鍵詞：中職;電工電子;一體;教學思考

一 中職 “理實一體”教學概述

中職院校的課程設置“理實一體”是一種以學生為主體、教師為引導，融知識和技能于一身，實現教學相長的新型教學模式。其核心內容包括：以培養應用型人才為主要目標;注重對學生綜合能力及素質等方面全面提高。在中職學校里所接受的是應試教育下形成的考試制度與方法體系而非高考體制的管理方式，“理實一體”是一種新時期適應市場經濟要求、符合職業特點和企業需求同時也是一種新的教育方式。中職院校的課程設置“理實一體”，其主要目的就是以學生為主體，在教學過程中將理論知識與職業技能相結合、實踐能力和創業精神有機結合起來;通過課堂上對教材內容進行分析研究來培養出符合企業要求并具有較強市場競爭力和適應行業發展需要的人才。中職院校教師隊伍“理實一體”是指老師有足夠的專業性，能夠根據學生的特點進行因材施教，使理論知識與技能得到最大程度上的提高，并能將其應用到實際工作中去。

二 電工電子專業的教學現狀

（一）以理論教學為主，不注重實

中職學校的理論教學是以課堂上教師講授為主，學生參與學習為輔，這種模式雖然能夠使理論知識得到鞏固和應用，但是它忽略了實踐性這一特點。因為在“老師講、同學們聽”的方式下很難讓每一位學生都接受并且理解所學內容。在傳統教育中重視對專業技能知識而輕視實訓教學等問題比較突出，而這種現象的根源在于中職學校對理論教學和實踐操作訓練兩者的認識不足，在課堂上主要以教師講授為主，忽視了對學生參與實際的動手能力、創新思維等方面的培養。這就使得學生在理論知識的學習過程中，只是機械地重復著教師所講內容，并沒有真正領會到其中的精髓所在。目前我國大多數院校對課程進行了改革和完善，并結合企業實際情況開設一些基礎性、實用性模塊等教學模式或實驗項目來提高專業學生動手能力與創新思維水平，但從整體上看仍然停留在理論知識學習階段，對實際操作能力的培養還不夠。

（二）缺乏專業的實踐教學設備

中職電工學生的實踐操作能力與理論知識是緊密聯系在一起，他們需要一個平臺來進行學習，這樣才能保證所學課程在短時間內得以鞏固和提高。但是目前我國很多學校并沒有配備專門用來實驗實訓的設備以及實驗器材等硬件設施;同時由于資金不足導致很少有企業愿意提供足夠數量和質量好的儀器或者其他資源，從而造成了中職電工理實一體化課程缺乏相應配套設備。這些都導致中職電工“理實一體化”課程的教學效率低下，學生無法完成實踐學習，也就很難達到預期目標。

（三）社會實踐練習較少

社會實踐是一種長期、連續的對學生進行培養，通過教師與家長共同參與和支持，以達到提高職業能力水平目的。目前中職院校對于“理實一體”課程還沒有完全納入教學計劃之中。在應試教育體制下形成了一套固定模式：學校把所有課本知識全部放在一個主頁上供老師使用;而教師則只負責課堂紀律檢查以及布置作業等工作內容，很少有機會讓學生去參加社會實踐活動來提高自身能力和綜合素質，因此學校和教師應積極鼓勵學生參加社會實踐活動，以提高其職業能力。

三 對中職電工電子專業“理實一體”教學的思考與建議

（一）教學原則

中職學生的主要特點是有較強的學習能力和動手操作實踐性。在實際教學過程，教師可根據其自身專業知識、技能水平以及教學方法等方面進行合理調整。（1）因材施教：每個人都有不同層次、風格各異的學習需求，對于不同課程內容要采取合適的方式去安排課程;對學生基礎薄弱或不理解之處，應著重培養他們獨立思考的能力和創新精神。對于理解水平較低的學生，可以通過加強指導，使他們能更好地進行自我發展。（2）因人施教：中職院校在人才培養過程中要以人為本。根據不同層次、類型來分門別類地給每一位同學制定合適其自身特點和需求的課程內容;同時還要考慮到實際情況，有針對性地進行教學，每個學生的學習能力和知識水平都不一樣，所以在對教材內容、課程安排以及授課方法等方面應根據不同情況靈活改變。

（二）中職電工電子專業“理實一體”教學的方法

首先，注重教學的實踐性。在課堂上，教師可先從電工專業學生中選取若干名具有代表性、有討論力、活躍的話題進行深入的講解。然后再讓他們自己分組討論并得出問題答案。最后由老師總結出解決辦法或意見后向全體同學說明結論，確保每個小組成員都可以參加到“理實一體”教學的活動之中去。其次，注重培養學生分析能力與創新思維能力。中職院校電工電子專業是一門實踐性很強的課程，所以教師可以在教學中加入電工實踐活動，讓學生親身經歷“動手操作”，提高他們自主學習和創新的技能。此外，還要把理論聯系到現實生活當中去，將所學內容融入于社會生活之中，把理論運用到生產過程中去，從而提高解決實際問題能力以及應用技術水平。最后，教師在教學中要充分利用多媒體，把課堂變成一個平臺。通過多種形式、多途徑來提高學生學習興趣。例如：視頻播放、問題討論等方法都可以讓學生更加深刻體會到“理實一體”的教學環境。

（三）加強與企業的合作力度

中職院校與企業的合作，不僅是技術上，更是管理和溝通。通過校企雙方的協作可以進一步提升學生實踐操作能力、職業素養。加強與本專業相關行業協會等組織機構建立長期聯系機制;中職院校應建立健全與企業合作的教學模式，使學生在學校學習到更多實用技能、管理知識和實際操作能力。

（四）優化電子專業的教學資源

優化教學資源，豐富的教師團隊，引進先進的教學設備，優質高效的教與學是中職院校培養人才必備條件。在“實訓室”、遠程教育等基礎設施建設上可以通過建立專業學習網站和校園網進行信息共享。中職學校還應積極爭取國家或省市級認證培訓機構來舉辦各種專題講座或者研討會，加強對學生理論知識和職業技能方面的了解;也可利用網絡平臺，開展網上教學活動，讓更多的師生能夠參與到線上課堂互動之中。優化教學資源，不僅要注重硬件設備的建設，更重要的是教師自身對教材內容、視頻資料和學生反饋也應給予重視。在多媒體課件制作時盡量選用精美的圖片和聲音等易于吸引學生注意力的元素，加強師生互動性與參與度，提高中職院校電子專業課程設計水平，讓理論知識與實踐相結合起來。

四 結語

隨著我國經濟的飛速發展，國家對人才培養也愈加重視，而電工職業教育作為一門重要且基礎性、實用性課程則成為了當前“國培”中職院校的重要關注點。本文通過深入研究理實一體化教學相關理論與實踐探討，提出相對應解決對策建議以促進和提高教學綜合素質，從而進一步推動我國電工職業教育事業又好又快發展。

參考文獻：

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