淺談校園影視制作教學(xué)中的“五育”融合

李迎

摘 要：校園影視作品制作既是信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)項目之一，也是一項學(xué)生的課外活動，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識，掌握技術(shù)。隨著校園電視臺的成立，讓校園影視制作體系化，也極大地促進了“五育”教學(xué)的融合，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵字：五育融合 校園影視制作 校園電視臺

德育、智育、體育、美育和勞動教育既是教育的方向，也是教育的領(lǐng)域。在育人環(huán)境和教育過程中，這五個方面的教育雖然各有側(cè)重，但又相互關(guān)聯(lián)、互為支撐。只有將“五育”看成一個相互融合、相互轉(zhuǎn)化的整體，我們才能避免在育人過程中出現(xiàn)“空有理想無本領(lǐng)，頗具能力少身體，是非雖能辨，美丑終難分，論事一套套、做事兩茫茫”的偏差。[1]

一、課堂上的“五育”融合

“五育”融合的體現(xiàn)，比如：在語文課上，賞析文學(xué)是美育;與實際生活相結(jié)合是勞育;灌輸做人的道理是德育。信息技術(shù)課程中蘊含著大量的德育素材，比如大數(shù)據(jù)、人工智能的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)在改變我們生活的同時，也促使我們理性反思技術(shù)的合理利用，以及深入探討我們在信息社會的道德規(guī)范。信息技術(shù)課程中的技術(shù)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，在信息活動中能夠采用計算機可以處理的方式，去界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、解決問題。信息技術(shù)課程中無處不滲透著美學(xué)，無論是圖片編輯與創(chuàng)意，還是應(yīng)用軟件App的策劃與設(shè)計，一個缺乏審美的學(xué)生很難做出好的技術(shù)作品。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊汰h(huán)境中，程序的簡潔優(yōu)美、語句的清晰結(jié)構(gòu)，都體現(xiàn)著理性的美學(xué)一面。信息技術(shù)課程中對于學(xué)生身體機能的關(guān)注，更是被賦予新的含義，呼喚一種健康的生活方式，倡導(dǎo)學(xué)生正確對待電子產(chǎn)品，正是對學(xué)生全面身心健康的一種塑造。信息技術(shù)課程中，在對學(xué)生的勞動教育方面，結(jié)合《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出的“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。”[2]借助數(shù)字化工具進行創(chuàng)客活動，無疑屬于由“新興技術(shù)支撐”的“勞動新形態(tài)”在學(xué)生群體中的實踐。

作為一位信息技術(shù)教師，課堂上無時不刻不滲透著“五育”教學(xué)。在教學(xué)中也應(yīng)該通過梳理學(xué)科的大概念，提供綜合的探究項目，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的整體發(fā)展。例如活動項目：設(shè)定情景，完成一段校園活動的主題視頻的制作。

（1）提供腳本設(shè)計的參考（如下），同時也鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新想法。

①片頭：活動圖片20s

②高一同學(xué)按手印片段10s

③升國旗片段15s

④片尾：字幕5s

（2）提供素材若干，包括學(xué)校國慶活動的精彩圖片，活動錄像片段，音頻文件等。通過大量正能量的素材陶冶學(xué)生愛國愛校的情操。

（3）提供制作視頻的常用軟件操作教程視頻及文檔，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵大膽創(chuàng)作但必須遵守基本的公序良俗。

（4）強調(diào)片尾字幕中的版權(quán)說明，提高學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的保護意識。

（5）最終的作品展示，通過自評與互評完成本項目的總結(jié)。而分享與評價也是信息社會責(zé)任的一種體現(xiàn)方式。

在指導(dǎo)學(xué)生時，有意識地幫助學(xué)生理清項目任務(wù)的線索，“五育”融合，全面考慮，就會取得更好的教學(xué)效果。

二、課堂外的“五育”融合

校園文化是以學(xué)生為主體，課外文化活動為主要內(nèi)容，校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。在校慶六十周年之際，組織學(xué)生拍攝并制作校慶主題MV。從選歌到改詞，從錄音到拍攝，從策劃到制作，都由學(xué)生自主完成，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師幫助梳理主線，引導(dǎo)創(chuàng)作的審美理念。作品取得了良好的成績，獲得市級校園影視評比特等獎，以及全國中小學(xué)校園影視評比金獎。獎項是對學(xué)生努力的一種肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識品格的一種途徑。

在校園影視制作中，學(xué)生創(chuàng)作的歌詞“操場旁露頭淺綠悄悄攢動，鴻池中蕩開了夏夜晚風(fēng)”“那銅鼓廣場飄揚的紅旗，鴻池幾尾錦鯉”，將學(xué)校特色和校園生活點滴融入其中，無不透露著對學(xué)校的熱愛和對老師、同學(xué)的關(guān)愛。在潛默移化中完成對學(xué)生高尚道德情操及信息社會責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)作的短視頻，以關(guān)注父母忙碌工作，孩子留守在家的主題，在社會大背景下敘述個人小故事，穿插著同學(xué)友愛，家務(wù)勞動等內(nèi)容，也是德育、勞育融合的體現(xiàn)。

校園電視臺是學(xué)校對外宣傳的重要手段，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著非常重要的信息社會責(zé)任。對于參加校園電視臺節(jié)目制作的學(xué)生要求更高，首先必須有良好的文化修養(yǎng)，才能做出高質(zhì)量的節(jié)目。作為宣傳的窗口就必須傳播正能量，以良好的道德規(guī)范追求高標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)目，必然對學(xué)生良好品德的形成起到巨大的作用。校園電視臺的常規(guī)節(jié)目制作如：一月的元旦晚會;四月的三月三專題節(jié)目;五月的科技節(jié)活動專題;六月的畢業(yè)季專題;九月的歡迎新生活動;十月的青藍(lán)杯教師技能比賽活動報道;十一月的校運會主題;十二月的校園十大歌手專題，全年幾乎每月都有豐富多彩又特色鮮明的主題內(nèi)容，充實了學(xué)生的在校生活，通過影視的感染力，讓學(xué)生了解民族風(fēng)俗，感恩學(xué)校的培育，鍛煉體魄分享集體榮譽，展現(xiàn)自我風(fēng)格，全面發(fā)展。作為學(xué)校德育工作的新著力點，校園電視臺制作的常規(guī)節(jié)目定期統(tǒng)一在班級中播放，讓“學(xué)生VS學(xué)生”相互之間以平等的身份通過視頻進行德育教育，這樣會使得德育教育的效果得到進一步加強、鞏固。

同時，發(fā)揮校園電視臺的效能，制作微課視頻、課本劇、科技DV等，能夠有效融合其他學(xué)科的知識與技能，促進校園思想品德實踐課的開展，讓學(xué)生在實踐中體會到學(xué)習(xí)，在實踐中反思。結(jié)合課堂和實踐的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。[3]

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的時代到來，校園影視的發(fā)展朝著多樣化和創(chuàng)新化的方向前進。遵循新時代創(chuàng)作原則的校園影視作品，讓校園影視作品更有感染力，有層次的帶動課堂教學(xué)活動的開展，將“五育”融合在教育教學(xué)的各個方面。

參考文獻

[1]《五育融合，全面發(fā)展》《中國教師報》2022年03月02日第4版呂同舟

[2]《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》2020年3月20日新華社

[3]《利用校園電視臺促進初中思品實踐課教學(xué)》江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)初級中學(xué) 顧 兵