初中信息技術與課程教學的整合

龍天崇

摘 要：深化教育改革，實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的，適應時代發展需要的新型人才，已成為當今教育發展的必然趨勢。課程整合作為當前課程改革中出現的一種新理念，成為人們越來越廣泛關注的焦點話題，當前，教育信息化的發展趨勢是現代信息技術與學科的整合。那么，實現信息技術與學科的課程整合的原則和方向是什么呢？如何進行信息技術課與其他學科的整合是本文的要點。

關鍵詞：? 信息技術 教學 多媒體 課程整合

實現教育信息技術與其他學科教學的整合，要鼓勵各個學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息教育融合到學科課程的教與學中。要積極創造條件，實現網絡和多媒體教學，為信息技術在學科教學的應用奠定基礎。當前，教育信息化的發展趨勢是現代信息技術與學科的整合。那么，實現信息技術與學科的課程整合的原則和方向是什么呢？

一、信息技術與學科整合的原則

1.現代信息技術與學科整合要有助于培養學生的創新精神和實踐能力?，F代教育技術與學科課程整合的過程，要在教學活動中以學生的自主探究學習為中心，充分利用現代技術和信息資源，改革教師教的方式。這是學生動手實踐和創造的過程，而不是教師利用現代信息技術對學生 進行知識灌輸的過程。在學科教學過程中利用計算機和網絡教學的過程中，需要學生開動腦筋，大膽想象、自己動手，這是培養學生的創新精神和實踐能力的重要途徑。

2.現代教育技術與學科課程的整合，要從傳統的課件制作，轉移到在各個學科的學習中應用信息技術和學習信息技術，教師的教學設計要從傳統的以教為中心的教學設計轉變到以學為中心的信息化教學設計。只有這樣才能真正在學科教學中發揮信息技術對學習的變革性的推動作用。

二、信息技術在課程整合中的作用

在網絡環境下的信息資源永遠是開放的;傳播媒介是多向交流的;傳遞系統是多媒體的;知識是跨越時空限制的。信息技術與其他學科的整合設計到了音樂、科學、美術、語文、數學、英語等眾多學科，眾多的知識范疇成為學生利用信息技術學習其他知識的一大障礙。但網絡技術的成熟特別是由文字，而且還包含圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，構成的超媒體系統以及多媒體技術的發展，給信息技術與其他學科的完美結合提供了可能。利用網絡多媒體技術營造開放的學習環境，互聯網為課堂學習提供了多樣化的交互形式（如電子郵件、在線交談等），使處于不同協作位置的協作成員可以方便地開展多種形式的會話與協作，比傳統面授中的交流更方便、更靈活、更廣泛。 從信息論的觀點來看。傳統的教學方式局限于師生之間的信息傳遞，單位時間的信息量受到限制，而提高教學效率的有效途徑是增加學習過程中的信息量的有效反饋。在傳統的教學模式下，教師一般是以口耳相傳的方式，把知識傳授給學生。

因此，信息技術在教育領域中的出現和應用，給建構新型的教學模式提供了契機，為教育功能的全方位拓展創造了條件，利用多媒體計算機進行網絡教學，使學生的學習擺脫了以往教學中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式，他們在多元化的學習環境中獲得更有用的、更富有個性的知識。而且通過網絡可以擴展學生之間的交流方式，并使其學到傳統課堂里學不到的知識，例如，他們隨時可以調出網上極為豐富的信息，而不受區域、時間等條件的限制，可以充分利用家庭、學校、社會、圖書館、博物館等資源，掌握最新最全的第一手資料。也可以利用E-MAIL、BBS等交互式提交作業，建立研討中心，交流信息。還可以通過網絡讓學生進行討論，相互交流。

所以隨著信息量的增加，視野的擴大，學生也將逐步增加對知識的掌握，對世界的了解，可以根據自己的能力、需要和興趣進行學習，使學習向自主化、個性化發展，學生的注意力也將大大集中，隨之學生的綜合素質也會提高。

三、信息技術和課程整合的核心

在使用信息技術的進行課程整合的過程中，把網絡技術從作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，建構在網絡環境下師生互動學習的意識，這是信息技術與課程整合所追求的目標。

傳統教學是以教師為主體的，這大大妨礙了學生創造性思維的發展，也限制了教師的知識空間。而建構在網絡環境下師生互動學習不但開闊了學生的學習視野，而且也給教師在專業知識上、信息化素養上、知識范圍上提出了更高的要求。同時隨著學生創造思維的不斷發展，教師也從學生活躍的思維浪花中體會、感悟和學習到非常規的思維方式，進而促進教師整體素質、教學和研究能力的全面發展。

對于學科教師來說，要在自己的學科教學中整合現代教育技術要更新技術觀念，確立以學生為中心，培養學生創新精神和實踐能力的素質教育思想。積極參加教育技術和信息化教學設計的培訓，掌握信息化教學設計的方法，努力在工作中應用信息化教學設計來改革教學。研究自己所教學科的特點，熟悉所教學科內容在網絡上的資源分布情況，以便幫助學生進行研究型、資源型學習。掌握教學評價的新方法，加強信息化環境下的教育教學研究，及時跟蹤現代教育技術的發展，應用先進的信息技術改進自己的教學方式和學生的學習方法

眾所周知，學生間的交流是掌握知識的重要途徑。在常規教學中，學生的知識信息主要來源于教師，學生的學習交流一般都是在課后與放學這一段時間內進行。而在網絡環境下的信息技術課程整合教學中，網絡就為學生用計算機進行交流提供了廣闊的空間。特別對于那些性格比較內向的學生，他們平時見到老師都會臉紅，更談不上向老師提問了;而在網上，他們就可以無所顧忌地發表自己的看法，提出自己的問題了。互聯網技術也縮短了學生之間、教師之間的距離，當學生在學校還有問題沒有解決時，可以通過郵件很方便地與同學和老師進行相互交流。

參考文獻

陳時見，劉繼平? 《多媒體與網絡背景現代教學教育研究》

魯正火、孫名符? 《信息技術教學論》

朱廣艷? ? ? ? ? 《信息技術與課程整合的發展與實踐》