論農村幼兒園資源中心管理對提高保教質量的重要性

許發婭

摘 要：保教質量可以說是幼兒園工作價值的核心體現，同時也是幼兒園管理工作關注的重點內容，直接決定著廣大幼兒群體的身心健康考慮到保，教質量本身的動態性，復雜性以及波動性特征，圍繞幼兒園保教質量和幼兒發展的關系進行探究具有現實意義，能夠于為幼兒園保教質量的提升提供可靠的參考意見。

關鍵詞：幼兒園保教;質量評估;資源中心管理

考慮到幼兒園保教工作，在整個幼兒園工作中的核心地位，關系到幼兒的健康成長以及學習成果，保證學前教育的高質量，關鍵在于對幼兒的情感認知和社會性能力進行發展，這決定了幼兒今后的個人成長。因此關注幼兒園保教質量和幼兒發展的關系，以此為基點，不斷提高幼兒園的保教工作質量就顯得極其必要。

1.幼兒園保教工作優化的現狀

1.1被動優化且科學合理性不夠

為了進一步提高我國幼兒教育質量，現階段我國政府圍繞幼兒園制定了十分詳細的評級評優規章制度，在該制度得到全面實施的背景之下，對于幼兒教育的辦學水平提升效果顯著，能夠有效規范國內幼兒教育市場的發展。但是在全面普及素質教育的背景之下，現階段有關幼兒教育的各項規章制度并未體現出與時俱進，有關幼兒教育機構的分級定級以及驗收標準和實際情況之間，表現出極大的不適應性問題，脫離時代發展軌道就無法為幼兒園的持續發展提供良好的導向支撐作用。

1.2“異化”的優化

在國內幼兒教育市場逐漸發展的背景之下，關于幼兒教育的需求也在同步提升，這雖然為幼兒園的成長提供了良好的市場空間，但是也開始衍生出了一些“異化”優化的發展路徑。例如為了更好地在市場競爭中擁有一席之地，幼兒園選擇通過迎合家長需求的方式，對教育內容進行改革，以市場發展作為教育改革的主導，雖然在一定程度上能夠持續推動幼兒園辦學理念的創新以及變革，但是并未體現出對幼兒個人成長規律的尊重，這就會嚴重影響幼兒的健康成長。

2.幼兒園保教質量提升措施

2.1加強家園合作力度

幼兒園在保教工作方面所取得的工作成果，很大程度上取決于教師以及管理者，對于保教工作的重視程度，當然也包含家長對于保育工作的共同參與，這就要求幼兒園能夠定期展開家長培訓工作，目的在于確保家長對幼兒保育科學性的準確認知，強化幼兒園和家長的有效聯系，達到良好的家校共育效果。并根據班級的實際情況合理分配師資力量，保證和家長聯系的緊密行，指導家長掌握正確的家庭教育方法，并將幼兒在幼兒園中的情況進行如實反饋，和家長共同分析對幼兒健康成長產生阻礙的因素，交換意見，分享經驗，為幼兒園保教工作質量提升提供有力的支持。

2.2構建立體的保健網絡

將健康第一的安全理念滲透到幼兒園的保教工作中，至關重要，這關系到幼兒的全面成長以及健康發展，這就要求幼兒園方面能夠基于幼兒的安全保障為基礎，構建全方位多層次的安全保障體系，第一步是要求教師在日常工作中能夠將安全教育理念和保教工作進行有效融合，例如可以組織幼兒共同觀摩安全教育視頻，并以此為載體進行相應的情景模擬活動，為幼兒提供一個真實直觀的環境，對其安全意識進行提升，并指導幼兒掌握一定的自我保護能力。其次是依據幼兒園自身實際情況完成保教細則的制定，做到對幼兒日常生活和學習的有效監管以及檢查，保證對幼兒健康狀態的實時了解，當幼兒出現非正向發展趨勢時，就通過教師的干涉，為幼兒的健康成長和快樂成長提供指導。最后是在現有的基礎之上，著重強化關于幼兒生活衛生習慣的養成，尤其是在生活環境以及心理氛圍方面設立明確的規定，要求教師能夠承擔其良好生活環境以及衛生保健工作的重擔，最終形成“人人為幼兒、層層做保教”的良性局面。

3.保教促進幼兒發展

3.1從心靈上點燃愛國之情

愛國情懷是聯系個人和祖國的情感紐帶，也是實現個人和祖國關系進行調節的重要基準，由于幼兒的年齡較小，對于愛國的大道理理解并不透徹，因此有必要在一朝日一夕的保教工作中，通過潛移默化的方式展開引導，儼然幼兒的愛國之情，需要結合幼兒表現出的心理以及年齡特征，采用豐富多樣的形式才能夠取得理想的愛國教育成果，例如使用中國的傳統節日為幼兒留下深刻的印象，通過渲染節日氣氛的方式，實現對愛國教育的滲透。又或者是帶領幼兒體會祖國大家庭給予的溫暖，在享受現在幸福生活的同時，通過講述中國改革開放新篇故事的方式來了解祖國的偉大，強復也能夠強化幼兒的愛國主義精神。

3.2從情感上引領友善之舉。真正意義上的友善應當體現在人與人之間相互謙讓、相互重視、并和諧以禮，進而體現民主化、協調化社會發展態勢。和諧友善是我國五千年歷史文明積淀下的優良傳統，也是與人交往的基本準則，更是廣大民眾都必須要秉持的思想行為和姿態。所以，幼師應當通過有效方法，循序漸進式地為幼兒施以教育，助力幼兒具有友善的思想、行為和品質。

結束語

綜上所述，本文主要分析關于幼兒園階段保教工作開展的有效途徑，通過探討幼兒園保教質量和幼兒發展之間的關系，為保教工作的開展指明方向，以促進幼兒的全面發展，建立幼兒核心價值觀為主要導向，為幼兒未來的良好發展創造條件，也為相關行業領域儲備具體實際技能的人才，進而為社會的持續穩定發展提供人員上的保障。

參考文獻

[1]展紅梅.社會主義核心價值觀在幼兒養成教育中培養的策略[J].中華少年，2020（12）：20+22.

[2]吳燕玲.試論幼兒的社會主義核心價值觀培養策略研究[J].新課程（綜合版），2019（12）：4-5.