農村特崗教師專業發展問題與對策研究

鄒永松

摘 要：特崗教師是農村教育事業的重要核心力量，為農村教育事業的發展提供了更多的機會和平臺。隨著當前農村教育事業的全面改革以及發展，特崗教師在專業的發展中逐漸面臨著很多問題，逐漸走入了發展困境，如角色認知不深刻、教育思想不先進、教學知識與授課能力不吻合、缺少教學動力等。基于此，本文簡單討論當前農村特崗教師專業發展現狀，并提出針對性的優化策略，希望能為農村特崗教師專業化發展提供幫助。

關鍵詞：農村;特崗教師;專業發展

前言

農村特殊崗位教師是為優化農村教育資源，彌補農村學校師資短缺，促進農村教育發展而實施的特殊教育政策。特殊崗位教師是農村教育發展的骨干力量，為農村教育的發展提供了充足的動力。目前，隨著農村教育的全面改革和深化，國家在體制、財力、人力、物力等方面加大了對農村學校的投入，以滿足特殊崗位教師的日常發展需要。然而，特殊崗位教師的專業發展存在著明顯的缺陷，要從根本上解決這些缺陷，就必須對特殊崗位教師的發展進行深入研究，并選擇有效的改進策略。

一、農村特崗教師專業發展現狀

當前我國農村特崗教師在專業化發展中存在很多問題，具體主要體現在以下幾個方面：

首先，教師的專業知識與授課能力不匹配[1]。與其他教師相比，農村特殊崗位教師的進入機制相對寬松。在招聘期間，應聘者沒有嚴格評估特殊崗位教師的專業能力、文化背景等，因此，整個特殊崗位教師團隊的能力水平存在明顯差異，很容易出現知識與能力不匹配的情況。

其次，教師缺乏對自身角色定位的深刻理解。對于新任命的特殊崗位教師，大多數教師認為他們只需要教給學生課本上的知識，控制學生在網上的行為。然而，很多農村學生都是留守兒童，在現實生活中經常遇到一些無法解決的問題，大多數學生會選擇向教師尋求幫助。如果教師不能明確區分“教師”和“家長”的角色，就會陷入角色定位模糊的困境。

最后，專業發展緣化。由于一些農村地區經濟水平相對較低，無法為特殊崗位教師提供高質量的工資和補貼，這在一定程度上削弱了教師的積極性。同時，農村地區的教學環境相對困難，沒有完善的教學設施，特殊崗位教師沒有良好的專業發展環境。

二、促進農村特崗教師專業發展的有效措施

（一）優化發展環境，提供資源保障

目前，農村特殊崗位教師的專業發展缺乏良好的環境支持。因此，教師專業發展的空間相當狹窄。為此，首先要優化特殊崗位教師的專業發展環境，為特殊崗位教師創造廣闊的發展空間，在職稱評定、培訓、供應等方面為特殊崗位教師提供優質待遇，制定有針對性的政策，拓寬專業發展渠道，從而保證特殊崗位教師必要的專業發展需求。第二，在生活條件和生活環境方面，大力改善特殊崗位教師的工作和生活環境，使其工作更加舒心，為其專業發展提供有效支持。再次，在業務培訓中給予有效的保障。有關教育部門和學校要制定特殊崗位教師培訓計劃，通過專業培訓為特殊崗位教師提供廣闊的發展渠道，真正滿足教師的發展需求。最后，政府應加大力度，提高特殊崗位教師的工資，以確保農村特殊崗位教師的生活質量和水平。通過內外部環境的建設和資源的提供，可以更好地促進農村特殊崗位教師的專業發展。

（二）培養發展意識，加強職業幸福感

根據調查結果，大多數特殊崗位教師在完成服務任務后有強烈的轉業意愿。然而，在職業發展過程中缺乏職業歸屬感和幸福感。因此，這也是當前特殊崗位教師中最突出的問題之一。因此，學校應鼓勵和組織教師主動外出學習和進修，為教師的長遠發展提供充足的資源。此外，在現實生活和工作中，我們應該更加關心特殊崗位教師，使特殊崗位教師在工作中有強烈的歸屬感。特別是在年度考核、教師評價中，不僅要做到公平、公正，還要針對特殊崗位教師制定相應的優化政策，從而培養特殊崗位教師的主動發展意識。同時，學校應積極開展各種學習、學習等活動，使特殊崗位教師有更多的發展機會和平臺。

（三）做好入職教育，完善政策制度

入職教育是農村特殊崗位教師的重要工作環節。但通過具體數據調查，大多數特殊崗位教師表示接受了入職培訓，但專業發展沒有得到保障。為此，首先要做好特殊崗位教師的入職教育，促進特殊崗位教師的專業發展，滿足教師專業發展的需要。此外，要建立健全政策體系，從薪酬、職稱評定等方面給予優質政策，使特殊崗位教師能享受到更多優質待遇。最后，在現有教育激勵的基礎上，建立一批具有專業職稱的崗位，通過繼續教育，幫助特殊崗位教師實現專業發展，使特殊崗位教師在持續專業發展的同時完成當前的教育任務。

結論

總之，能否促進農村特殊崗位教師的專業發展，對農村整體教育有著重要影響。通過相關數據研究，我們發現我國大部分農村特聘教師都陷入了專業發展的困境。因此，如何有效促進農村特殊崗位教師的專業發展，培養教師意識，體現特殊崗位教師自身在專業發展中的作用和價值，是相關教育部門以及學校領導人員需要思考的問題。

參考文獻

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[2]趙嵐，陳鈺潔. 特崗教師職業幸福感現狀調查與提升策略[J]. 教師教育學報，2022，9（01）：59-70.

[3]黃雪云. 依托校本研修提升農村特崗教師專業能力的策略[J]. 廣西教育，2021，（41）：18-19+24.