欲筑高樓先儲料
——談課外寫作素材的積累

江蘇省南通市天生港小學 錢 鵬

從作文水平可以了解學生的語文學習能力，就像要完成一座高樓的建造，必須先儲備材料。對于小學生來講，要寫出一篇作文，先要有寫作素材，通常從小學生的作文水平就可以了解到學生的語文學習能力和所掌握的素材情況。欲筑高樓先儲料，有充足的素材作為基礎，才能寫好作文，保障作文的質量。作文教學是難點也是重點，因為小學生在認知事物方面能力有限，作文教學需要了解和掌握學生該階段的特點，確保提高學生的寫作能力。但很多教師沒有意識到積累寫作素材的重要性，導致學生在寫作時沒有思路，因此，教師需要轉變教學觀念，引導學生積累寫作素材，采用有效的方法，教會學生積累素材的方法，并引導學生將素材科學合理地應用到作文中。

一、從課本上積累素材

語文知識學習先要以課本知識為主，課本上的知識和內容多是經過精心挑選的，符合學生各個階段的學習需求和學習特點，其中的語文知識有著十分重要的價值，對學生語文能力的提高發揮著重要作用。因此，教師需要充分利用課本上的知識，不能忽視課本上的寫作素材，要將課本上的寫作素材充分應用到作文教學中，為學生的寫作提供更多素材。語文教材中包含很多寫作素材，教師要引導學生將課本上的相關素材積累起來。如果學生能將課本上的素材充分利用起來，對提升作文水平具有十分重要的作用。課本上的內容都是在課堂上講解和學習過的，學生理解起來會更加容易，學生理解了課文，可以對相關的素材進行總結和積累。課本上有很多比較實用的寫作素材，對學生來說積累起來比較方便，但需要學生將課本充分利用起來，將課本作為積累寫作素材的第一渠道，并能熟練應用課本上的素材。教師需要引導學生，重視課本知識的講解，在教學過程中，先要全面講解課本上的知識，然后從中選取有用的素材加以整理。但很多學生沒有認識到課本知識的重要性，不能及時整理和積累相關寫作素材，導致寫作時沒有思路，只能想到什么寫什么。因此，教師要對學生進行引導，幫助學生養成在學習過程中積累素材的良好習慣，讓學生能夠積累更多寫作素材，進一步提高作文水平。

二、注重從生活實踐中積累寫作素材

寫作素材的積累多來源于生活實踐，因此，教師需要引導學生多觀察生活，從生活實踐中積累寫作素材，通過觀察生活，了解貼近自己生活實際的情況，尋找貼近生活的具體素材，將積累到的真實素材應用到作文中，會使寫出來的作文更加真實，情感更加豐富，很容易引起讀者的共鳴。生活中有很多寫作素材，但學生平常不注意觀察，所以在寫作時才沒有思路，因此就需要教師引導學生觀察身邊的事物，多從生活實踐中積累寫作素材，培養學生發現美的能力和觀察的能力。

校園生活是豐富多彩的，教師要發揮引導作用，采用各種有效的方法，鼓勵學生積極參與到各項校園活動中，豐富學生的校園生活。學生可以將活動情況描寫出來，表達自己的體會和感受。學生能夠在活動中獲得樂趣，學習熱情也會被調動起來，在活動后積極表達自己的看法和感受，以文字寫出來，這樣就可以作為日后寫作的素材。學生經常參加這樣的實踐活動，并將實踐經歷寫下來，就會逐漸養成寫日記和積累的良好習慣，將日常生活中遇到的各種事記錄下來，加以整理，就能積累豐富的寫作素材，并在這個過程中鍛煉寫作能力。教師要督促學生將所見所聞記錄下來，長期堅持，就可以豐富素材積累，提升作文水平，并且還有利于學生形成正確的價值觀和人生觀。例如，校園生活中的很多小事都可以成為寫作素材，如有同學不愛護環境、亂扔垃圾，寫這樣的小事，可以反映環保的重要性，呼吁大家愛護環境。除此之外，鄰里之間和睦相處，父母辛苦勞作等也可以作為寫作素材。這需要具備一雙善于發現的眼睛，能在生活中尋找和發現素材，還要具備一顆善于感悟的心，要能從生活瑣事中獲得感悟。

三、拓展閱讀面，獲得更多寫作素材

在傳統的語文課堂上，教師的教學多以書本知識為主，但書本上的知識是有限的，不利于學生創造力和想象力的發揮。當前，改革不斷深入，要求學生具備更高的文學素養，課本上的知識已經滿足不了學生的學習需求，因而教師要引導學生大量閱讀課外書籍，增加知識量，進一步拓寬知識面。學生的知識量增加了，見識面拓寬了，道德觀念也會發生變化，從課外閱讀中學到的知識會影響學生的思想意識和言行，對學生人格的培養和價值觀的塑造也是非常有利的。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話準確闡釋了大量讀書的重要性，在閱讀過程中，很多知識可以內化為自己的觀念，為寫作提供素材。對小學生來說，選擇書籍十分重要，要選擇圖文并茂的，這樣學生在閱讀過程中可以結合圖片理解文字內容，學習起來更容易。此外，教師還要幫助學生選擇內容健康、積極向上的書籍，要在閱讀過程中逐步培養學生的閱讀興趣，讓學生通過閱讀不同類型的文章，掌握不同主題的文章寫作方法和技巧。此外，還要引導學生在閱讀過程中積累寫作素材，將文中優美的段落摘錄下來，然后消化和吸收，使之成為自己的知識，這樣在寫作時就會有足夠的素材，不會再出現無話可說的情況了。對于摘錄的內容，學生還要整理和分類，時不時要拿出來溫習。不能摘錄下來就不管了，要定期寫讀書筆記，這樣可以進一步鍛煉寫作能力，長期堅持這樣的習慣，有利于作文水平的提升。但很多小學生的知識水平和理解能力有限，受各種因素的限制，在閱讀時常常抓不住重點，這就需要教師引導，教會學生選擇合適的學習內容，閱讀一些包含中國傳統文化的書籍，學生在大量閱讀后，可以從中獲取更多知識，了解更多我國優秀的傳統文化，對身心健康發展有著十分重要的作用。

四、從豐富的課外活動中積累寫作素材

在作文教學中，傳統的教學方式是教師提供對應的閱讀素材供學生閱讀，以達到拓寬學生寫作思路的目的，但這種教學方法比較死板，會禁錮學生的思維，導致學生對寫作提不起興趣，積累的閱讀素材也不能被有效應用。因此，教師要引導學生積累相關閱讀素材，在閱讀相關書籍的過程中，了解和掌握學生的性格特點，創新課堂教學方法，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在閱讀中掌握積累素材的方法，并對閱讀產生興趣。例如，在作文教學過程中，教師可以圍繞寫作主題創設對應的學習情境，讓學生從所學的課本知識出發，寫一個段落，可以是對課文內容的總結，也可以是從文章中的某一細節出發寫自己的感受，或者將文章中描寫天空、季節和動植物等的優美句子摘錄下來。這樣學生就能掌握積累寫作素材的方法，也會投入更多精力尋找和積累寫作素材。此外，教師要鼓勵學生充分發揮想象力，從多個角度思考問題，從多個方面尋找和積累寫作素材。在尋找和積累素材的過程中，學生的信息整理能力和歸納概括能力也能進一步提升。教師還需要營造良好的學習氛圍，為學生積累素材創造條件。

五、素材積累立足于生活元素

文學作品的素材和靈感通常是來源于生活，不論是作家還是學生，都需要立足生活實際寫作，這樣寫出來的文章才更容易帶入情感，不然文章只能是空殼，沒有任何情感。但小學生的生活閱歷少，在生活中接觸到的人和事物比較少，在寫作時往往沒有素材。為了讓學生寫出來的作文富含情感，就要讓他們多參與社會實踐，從實際生活中發現美好的瞬間，立足于生活元素寫作。因此，教師要引導學生在寫作文時注重將生活化元素添加進去，學生寫出來的作文情感會更加豐富。學生在觀察生活后，有了自己的認識和想法，就會在寫作時融入真實情感，作文內容會更有韻味。在作文教學過程中，教師可以提供一些富有生活氣息的寫作素材，讓學生及時發現身邊的素材，主動探索，觀察身邊的人、事、物、景等。例如，可讓學生以“花朵開放的過程”為主題寫作。花開花落是自然現象，學生可以將日常生活中觀察到的花開花落現象細致描寫出來，或者將與花開花落有關的故事寫出來，或者表達自己對花開花落的感悟，這樣從生活實際出發，寫出來的作文才更有感染力。另外，教師可以鼓勵學生每天堅持寫日記，將觀察到的人、事、景寫進作文，這種學習方法也是積累寫作素材的有效途徑，但學生的感悟和觀察能力不強，很容易忽略日常生活中的細節。對此，教師可以布置寫作任務，讓學生觀察生活中的細節，并將細節生動地寫出來。學生經過親自觀察和親身經歷，會有深刻的體會和感悟，能夠將細節生動地描述出來，這樣寫出來的內容會更加真實，能引起讀者的共鳴。

六、從優質的文章中積累寫作素材

小學生參與社會實踐的機會比較少，對生活中的很多事物認識不足，需要大量閱讀，學習相關的知識。在寫作時，學生可以調動閱讀積累，尋找與寫作主題相關的素材，完成寫作任務。因此，教師在寫作教學中要發揮引導作用，幫助學生挑選優秀的文章，讓學生進一步拓寬視野，能從閱讀中獲取更多寫作素材，并對素材進行整理和歸納，豐富寫作素材積累，為寫出佳作奠定基礎。此外，大量閱讀課外書籍對學生還能起到教育作用，學生通過大量閱讀，可以掌握更多科學知識，明白很多人生道理，對價值觀和人生觀的形成起到促進作用。另外，為了讓學生掌握更多閱讀素材，教師要充分利用課余時間，布置閱讀任務，引導學生多方面收集素材，讓學生獲得比較全面的知識。或者教師在課余時間收集相關素材，打印出來發給學生，讓學生對素材類型有所了解，這樣學生也會在日常生活和實踐活動中主動收集素材。例如，讓學生準備積累本，在閱讀文章時，遇到優美的或者有哲理的句子摘抄下來，并定期溫習，將積累的素材和知識逐漸內化為自己的，這樣長期堅持，學生所儲備的寫作素材和寫作知識會越來越豐富，在寫作時就可以信手拈來，對提升作文水平非常有利。

七、多觀察，多練筆

寫作素材多是從實際生活中獲取的，因此教師在指導學生積累寫作素材時，要讓學生多觀察身邊的事物，要對日常生活中的細節進行分析，將看到、聽到的大事小情記錄下來，只有平時勤寫勤練，才能在表達方面更加熟練。而且在長期堅持練習的過程中，學生不僅能積累更多寫作素材，掌握更多寫作知識，還會喜歡上寫作，養成寫作習慣，在不知不覺中提高寫作能力。例如，學習了《詹天佑》一文，學生能了解到詹天佑是位偉大的人物，明白要學習詹天佑的精神，以后無論面對怎樣的困難，都要勇敢面對。教師可以讓學生在日記中將自己對這篇文章的感悟寫下來，再按照文章的寫作思路，記錄自己一天的生活經歷。學生堅持寫日記，進行小練筆，將日常生活中的所見所聞寫下來，不僅可以提高作文水平，為以后的寫作提供素材，還可以提高感悟能力，對日后的發展也大有助益。

綜上所述，為了讓學生寫出優秀作文，教師不僅要教授學生寫作的方法和技巧，還要采用科學有效的手段，引導學生從多個渠道加強對寫作素材的積累，讓學生積極觀察和感受生活，大量閱讀，收集寫作素材。這樣學生在寫作時才不會出現無話可說的情況，寫出來的作文情感也會更加真摯，內容會更加充實。