學習十九屆六中全會精神， 發揮思政課鑄魂育人功能

冀紅杰

黨的十九屆六中全會精神進課堂、進頭腦，要在整體把握《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》（以下簡稱《決議》）內容的基礎上，理解其深刻內涵、創新觀點和核心要義，自覺將《決議》內容融入課堂教學。以統編教材必修三《政治與法治》第二課“始終堅持以人民為中心”為例，教師要從以下五個方面進行備課。

1.備指導思想

指導思想是備課的靈魂。要以習近平新時代中國特色社會主義思想指導備課;《決議》把“堅持人民至上”概括為黨百年奮斗的十條歷史經驗之一是本課的理論依據。教學依據是《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《“黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》《普通高中思想政治課程標準》。備課時，教師要自覺貫徹《決議》精神，落實《決議》內容，增強學生對堅持黨的領導的政治認同，強化使命擔當。

2.備教學內容

在教學內容方面，不僅要從單元整體角度分析，還要精準分析課時內容，更要將《決議》內容融入教學內容。

本單元主題是“中國共產黨的領導”，“始終堅持以人民為中心”是核心與關鍵。本課教學內容講述黨的性質、宗旨、執政理念，從始終堅持以人民為中心這一視角回答黨的先進性。只有真正懂得黨的先進性、黨性與人民性的關系，才能真正理解中國共產黨“我是誰、為了誰、依靠誰”，從而堅定跟黨走的理想信念。要把黨在四個歷史時期團結帶領人民創造的“四個偉大成就”有機地融入教學內容?！稕Q議》中多處強調黨“始終堅持以人民為中心”，如“十個明確”中的第三個明確“明確新時代我國社會主要矛盾是……必須堅持以人民為中心的發展思想，發展全過程人民民主，推動人的全面發展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展”。在備教學內容時要加以落實。

3.備學情

學生都有一定的生活基礎，為深入了解高中學生的已知點、困惑點和發展點，教師可以通過問卷或訪談，調查學生對“以人民為中心”的理解，根據調查結果作出學情分析。

4.備教學目標和教學重難點

高中階段重在提升學生的政治素養，引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同。因此，本課的目標設定為：增強對黨的情感認同;理解黨為什么要以人民為中心。

教學重點、難點也是學生的困惑點和發展點，要依據課標和學情確定重難點以及突破路徑。結合《決議》的內容，讓學生通過探究黨的百年奮斗歷程，感悟黨的性質和初心使命。閱讀馬克思和恩格斯的經典論述、現行黨章內容、習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話、十九屆六中全會《決議》的相關內容，從理論上探究并懂得中國共產黨為何始終堅持以人民為中心。引導學生從歷史邏輯和實踐邏輯思考和探究，從而突破重難點。

5.備教學過程

高中階段重在開展常識性學習，重在引導學生理解“為什么”。教師在備教學過程時，要采取多種教學方式，創設教學情境，設置學科任務，讓學生在探究學習中培育核心素養。

具體到本課，以“黨始終以人民為中心”為議題設置兩個環節，第一個環節為“述百年歷程，悟初心使命”，第二個環節為“讀經典，理解人民至上”。第一個環節通過典型情境引導學生探究百年歷程，從歷史邏輯的維度感受、感悟黨是如何堅持以人民為中心的。具體內容分四個時期展開。

一是新民主主義革命時期。以重大革命歷史題材電視劇《覺醒年代》中南陳北李相約建黨的圖片為情境，探究以李大釗、陳獨秀等為代表的中國早期馬克思主義者們為什么要建黨。引導學生認識到中國共產黨自1921年成立以來，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命，帶領中國人民浴血奮戰、百折不撓，創造了新民主主義革命的偉大成就。二是社會主義革命和建設時期。出示中華人民共和國中央人民政府印章和“一五”期間第一批國產解放牌載重汽車出廠的圖片，結合必修一“中國特色社會主義”，探究“如何理解社會主義改造的偉大勝利，完成了中華民族有史以來最深刻最偉大的社會變革”。引導學生認識到從新中國成立到改革開放前夕，黨領導人民完成社會主義革命，消滅一切剝削制度，實現了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革。三是改革開放和社會主義現代化建設新時期。展示小崗村18枚紅手印、現代化深圳、中國加入世界貿易組織、中國百姓家庭三大件變化等的圖片，讓學生結合自己家庭生活的變化，說說改革開放帶來了哪些突出變化，引導學生認識改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就。四是中國特色社會主義新時代。播放《小康路上一個都不能少》的視頻，讓學生探究中國共產黨消除絕對貧困的成功密碼，從而得出為人民謀幸福、為民族謀復興是共產黨人的初心，也是根本使命。

最后，在探究百年奮斗的四個時期基礎上，讓學生概括不同時期黨發揮的偉大作用有什么共同點，讓學生深化對黨的初心和使命的理解，體會黨始終堅持以人民為中心，增強對黨的政治認同。

第二個環節引導學生從理論邏輯的維度認識黨為何始終堅持以人民為中心。

只有將對黨的情感認同上升為對本質的理性認識，理解黨的性質宗旨，才能堅定跟黨走的信心。為此，可以開展讀經典的活動，讓學生閱讀馬克思和恩格斯“關于人民群眾的論述”、中共一大黨綱“關于無產階級專政的內容”、現行黨章內容、習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話、十九屆六中全會《決議》等經典論述，引導學生懂得人民群眾是社會歷史的主體，人民立場是黨的根本立場。增強理論闡釋的徹底性和說服力，使思想政治教育更有溫度、更有力度。

這兩個環節堅持歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯的統一，讓學生增強對黨性的認識，理解黨的性質、宗旨、執政理念，真信真懂黨始終堅持以人民為中心，堅定跟黨走。最后，為了鞏固和提升學生對十九屆六中全會精神的領悟，圍繞“以人民為中心”的議題，設計兩道課后拓展作業。

編輯 _ 汪倩