體育游戲在高職排球教學中的應(yīng)用研究

雷娥玥

摘 要：排球是高校體育項目中最基礎(chǔ)的運動，排球運動的開展對學生的身體素質(zhì)有明顯的提升，且存在著普遍性，該運動在高校教學中受到大學生的喜愛。在新時代的發(fā)展下，對排球訓練如何開展高效率的教學是目前教師值得深思的問題。在教學過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學理念，實施創(chuàng)新，為高校學生的學習環(huán)境營造出一個良好的氛圍，也可以采取游戲的方式進行教學，對學生的積極性、興趣等進行調(diào)動，使其養(yǎng)成良好的運動習慣。本文通過對排球背景與體育趣味游戲進行分析，研究其原則與意義，展開討論高職排球教學中融入體育游戲的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高職;排球教學;應(yīng)用;研究

在高職體育中，游戲教學主要是根據(jù)實際情況采用游戲的方式來進行教學，意在為學生創(chuàng)造出生動、趣味性強、輕松歡快的課堂教學[1]。但是，針對現(xiàn)階段的體育排球教學來看，高校學生由于缺乏時間去學習與鍛煉，從而使得學生對排球訓練的積極性、興趣愛好等不高;而多數(shù)高職院校主要將重點放在技術(shù)知識、技能知識等方面的教學培養(yǎng)，在體育排球教學中，忽略了學生在體育運動實踐的機會，對程式化的排球理論教學過于強調(diào)，最終減少了學生對其的興趣;同時，多數(shù)高校嚴重缺乏擁有高素質(zhì)與創(chuàng)新意識的排球教練，多是采用傳統(tǒng)的教學，以"教師作為示范"、"學生進行模仿"等為中心，這種傳統(tǒng)的教學模式導致學生對排球運動訓練的積極性不高;再者，在教學工程中由于學生的主體作用不強，教師在戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)方面的指導性不足，導致學生在學習與訓練中無法正確掌握排球訓練的要點，將排球理論教學與動作規(guī)范性與競賽等方式來作為考評的標準，已匯總忽略了排球運動的健身、娛樂等特性[2]。此次研究分析在高職排球教學中引入體育游戲的應(yīng)用效果分析，具體如下所示：

1體育游戲與排球教學的背景概述

1.1排球教學引入背景

在傳統(tǒng)的體育教學中，大部分的學生對排球的訓練沒有抱多大的興趣，所以在排球教學中引入體育游戲，不僅能使學生的注意力得到吸引，還可以使排球教學課程得到認知，是學生可以參與到訓練中去，增加學生運動的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高學生對排球?qū)W習的愛好與興趣。同時，有利于提升教師教學的創(chuàng)新發(fā)展與學生學習效果[3]。比如：以高中生為例，在面臨著高考這一壓力下，又是人生的轉(zhuǎn)折點，而在體育排球教學中引入游戲教學，既可以是學生得以放松，還可以使其釋放壓力，保持愉悅的心理，通過勞逸結(jié)合，使學習變得更加輕松起來，在學習的同時又對身體進行了鍛煉。

1.2體育游戲簡述

游戲教學的開展存在著較強的趣味性，因此在高校體育排球教學過程中引入體育游戲，既能引起學生的對排球訓練的喜愛，又能使學生的身心得到鍛煉，提高其身體素質(zhì)，保持愉快的心理，在課堂教學中打造良好的氛圍[4]。再者，教師可以通過游戲的方式來使學生身心得以放松，盡情釋放壓力，對其精神文化實施豐富;在課堂教學中體育游戲的開展與融入即包含了運動的性質(zhì)，又覆蓋了游戲的特點，通過教育與娛樂相結(jié)合，在運動過程中使其保持一定的目的性與意識性，同時有效的整合運動教學與游戲，使其伴隨著時代的變化而教學改變，不斷優(yōu)化發(fā)展，充分的滿足師生之間的需求，促進體育教學的改革創(chuàng)新。

2體育游戲引入排球教學需遵循的原則

2.1安全性原則

在高校體育排球運動開展中融合游戲教學的基礎(chǔ)條件就是“安全問題”，在體育游戲引入排球教學的首要原則就是“安群第一”。同時，在游戲開展中，教師要確保游戲?qū)嵭兄械慕】敌砸约鞍踩裕瑢W生的安全問題不會帶來威脅;再者，教師要提醒學生自身注意安全，并具備其安全意識，并將其融入到整個教學中去[5]。如：體育教師在開展游戲教學中，對學生先開展安全意識提醒，要堅持安全第一首要原則，針對存有一定的安全危險的，教師應(yīng)提前做出相應(yīng)措施實施營救，如危險性較高的游戲，則要禁止實施與開展。

2.2目的性原則

在體育教學中開展體育游戲要對其目的進行明確，在體育教學中開展游戲教學的目的就是改善體育教學中遇到的問題和困難，利用游戲的教學方式，來提高學生對排球運動的學習興趣，刷新學生對排球課趣味學習的認知，使其對該課程產(chǎn)生新的興趣與積極參與，是排球教學可以順利開展，在鍛煉的同時提升學生的身體素質(zhì)，一舉兩得，最終達到體育游戲開展的目的[6]。

2.3公平性原則

在體育排球教學中引入游戲教學是對教學方式新的改革，也是面向?qū)W生的一次改革，因此，高校要確保學生都參與其中，從而體會新的排球教學訓練的機會，在游戲教學開展中教師要確保每一位學生都能參與趣味游戲，以此來確保游戲教學開展的公平性。最大化的做到公平公正，不能因為教學準備不全面，而忽略一些學生無法參與到游戲中去，這就會削弱學生對排球游戲課程的積極性與興趣，不利于排球游戲教學改革的開展，阻礙了體育游戲引入排球教學的延續(xù)發(fā)展，使其面臨著不同程度的困境。比如：在體育排球游戲教學與訓練中，教師要確保每一位學生都有機會參與其中，在訓練與游戲開展中可以充分進行感受，不能只讓一部分學生參與而另一部分不讓參與，要確保其公平性[7]。

2.4啟發(fā)性原則

在高職排球教學中引入體育游戲是創(chuàng)新性的一項教學措施，這對于體育運動排球教學是一次改革，其中開展體育游戲教學的目的就是為了進一步提升學生對排球課堂教學的積極性與熱情，利用游戲來吸引學生的注意力與學習的興趣，經(jīng)過游戲與教學的相結(jié)合，可以有效的擴充學生的課外知識與學習內(nèi)容，促使學生進行新的思維創(chuàng)新，促進學生的求知欲、創(chuàng)新思維的啟發(fā)。如：學生在訓練中或者是游戲中通過相關(guān)例子得以啟發(fā)，獲得創(chuàng)新的觀點，使其思維得到新的發(fā)展，或者是增加了某項求知欲，對相關(guān)觀點進行深入探究，獲得某項結(jié)論[8]。

2.5趣味性原則

體育游戲教學本身具有著一定的趣味性，在高職排球游戲教學開展中教師不能忽視其體育游戲的趣味性，應(yīng)對教學內(nèi)容與活動開展方式進行有效的整合，在提升學生興趣的同時對其游戲進行科學合理的安排與設(shè)計，在開展游戲教學中教師還應(yīng)對學生的性別差異進行有效的考慮，由于男生與女生之間的體力與智力以及興趣愛好均有所不同。教師設(shè)計游戲過程中，難度要適中，要有層次與階段，不同規(guī)則的開展趣味排球游戲。

3高職排球教學中體育游戲應(yīng)用的重要意義

3.1有利于提升學生的綜合素養(yǎng)

在體育排球運動教學過程中，要立足于學生的需求，采取針對性的開展趣味游戲教學，以"學生主體"來作為體育游戲的設(shè)計，應(yīng)用分組的運動方式來開展，培養(yǎng)學生的相互配合能力、團結(jié)一致能力、集體意識等。利用分組方式還可以提高各組隊之間的合作，指引學生在競爭前提下，使團隊進行相互合作，在合作的過程中享受團隊協(xié)作、運動游戲過程等帶來的不一樣樂趣。同時，學生們在其他專業(yè)學科學習后，體育游戲還可以舒緩其學習的疲勞與壓力，通過競爭的方式來培養(yǎng)與強化各項能力的意識。高職院校的學生作為新一代的青年人，尤其是剛從高中升學而來的學生，他們充滿著對生活的斗志與激情。因此，在高校排球教學中開展體育游戲模式的教學方式，有利于進一步提高學生身、心等健康發(fā)展。同時，教師也可以為其營造出良好的教學氣氛，使學生可以在學習壓力中釋放自己，最大化的降低學生對于學習的疲倦與厭煩心理，在競爭游戲過程中使其學會對某一項事情進行專注與拼搏，全方位的提升學生的抗壓能力與心理素質(zhì)，突破膽怯、緊張、害羞等心理阻礙，幫助他們提高自信心與活力。

3.2有利于激發(fā)學生的熱情

在高職體育教學中，體育運動作為高校教育的重要組成環(huán)節(jié)，應(yīng)保持活力四射，在新時代的發(fā)展下，大學生應(yīng)是對新鮮事物充滿熱情，處于勇于挑戰(zhàn)的狀態(tài);在排球運動中，教師需要與當下學生的實際情況與需求、看法等融入到排球游戲成分中去，在某一程度上，既要符合學生愛玩的天性，又要滿足運動與挑戰(zhàn)的心理需求;將體育游戲貫穿高職排球教學中去，有利于提高學生對排球?qū)W習與參與的激情，通過游戲?qū)W生的注意力吸引過來，使其全身心的投入到體育排球運動中去，將學生的主體充分發(fā)揮出來，在活躍的教學范圍中，教師引導學生之間、師生之間進行互動，有利于促進相互之間的感情色彩，以及對排球訓練的期待，在愉快的課堂教學中挖掘?qū)W生的潛力與激發(fā)運動細胞，全方位提升排球游戲教學的質(zhì)量。

4 體育游戲在高職排球教學的應(yīng)用

4.1把握游戲的運用度

在高職排球游戲教學中，不能盲目的亂用，而是要合理對其實施規(guī)劃，對其教學篩選;針對一個單元來看，如果全部采用同一游戲來進行教學，這就是會適得其反，甚至會讓學生在學習過程中出現(xiàn)厭煩的心理，所以教師在體育游戲中要合理的進行實施，游戲教學處理的好則是錦上添花，一旦處理方面不到位則是畫蛇添足。同時，教師在活動開展中應(yīng)具有一定的隨機應(yīng)變的能力，對于不同年級、不同班級、不同年齡與水平的學生，教師需要提前對游戲規(guī)則進行設(shè)計與安排，而不是一味套用單一的游戲模式，應(yīng)通過對其邏輯點進行分析設(shè)計合理的游戲教學方案。在游戲教學的設(shè)計中，教師也要充分的掌握游戲的安全性與競爭性，使游戲在教學開展過程中起到恰到好處即可。

4.2在活動開展中體育游戲應(yīng)用

在上課之前，教師就應(yīng)讓學生實施相應(yīng)的準備活動工作，通過提前的準備活動，有利于對學生的筋骨起到拉伸作用，通過熱身運動，來降低運動帶來的傷害;一般情況下，準備活動大部分是慢跑、操分讓那個項目，這些運動雖然枯燥乏味，但是學生確不愿意開展，但是確是必須要開展的;如果不開展準備活動很容易為后期運動的開展帶來隱患，針對這種情況，教師可通過體育游戲方式，實現(xiàn)準備活動，促進學生全方位的發(fā)展;在排球游戲教學中，游戲則是教學方式的一種過度，在準備活動中起到輔助作用。例如：傳球接力、墊球接力等游戲，教師應(yīng)選取一些可以輔助學生，有考慮學生的實際情況與成長，從而達到全面健身的目的。

4.3排球身體素質(zhì)練習中體育游戲應(yīng)用

在排球教學中，體育游戲的開展可以與教學的內(nèi)容進行有效的整合，在對學生的體素質(zhì)練習方面的內(nèi)容融入游戲元素，使學生在游戲中鍛煉，以此來提升運動的質(zhì)量。例如：在腿部力量練習過程中，教師可以指導學生采取跳遠競賽等方式來調(diào)動學生的積極性，以此來來達到鍛煉的目的;針對靈敏素質(zhì)培養(yǎng)中，教師可以開展貼膏藥游戲的方法，最大化的將游戲融入到排球練習中去，提高學生參與度的同時，還要提升學生的技能水平與興趣。

4.4 基礎(chǔ)教學知識中體育游戲應(yīng)用

在高校排球訓練中，基礎(chǔ)教學知識包含了：傳球、墊球以及發(fā)球等幾個方面，使學生充分掌握排球基礎(chǔ)教學知識體系，才能使學生在后期的訓練與競賽中更出色的完成任務(wù);但實際情況則是，多數(shù)學生缺乏耐心與恒心無法堅持到最后，就算部分堅持下來的，也達不到相關(guān)符合的標準。針對該現(xiàn)象，教師應(yīng)對學生的具體情況進行了解，了解學生的心理情緒，進一步促進教學的延續(xù)發(fā)展;在基礎(chǔ)性知識教學過程中，教師可以通過利用體育游戲，采取形式上的轉(zhuǎn)換，讓學生組織成小組，各個小組可以進行自主練習，由于小組成員的水平均是不相同，所以可以起到一個相互帶動的作用;同時，教師也可以對小組進行適當?shù)恼{(diào)整，例如傳球一般情況下是2人進行，可以開展多人傳球的模式，實施小組傳球，最終完成排球練習。4.5在實戰(zhàn)訓練中體育游戲的應(yīng)用

在排球?qū)崙?zhàn)訓練過程中融入體育游戲，其中實戰(zhàn)訓練就是基礎(chǔ)性的對戰(zhàn)游戲，這樣可以有效的突出排球競技的功能;在實踐過程中，教師可以將其劃分為不同組別開展練習，在練習過程中，學生可以充分體現(xiàn)到其樂趣，提升學生學習的感知，在訓練與比賽中去發(fā)現(xiàn)目標，體會到其中的快樂。在實際教學中，院校對排球開展的階段學習，也充分發(fā)揮出了體育生活的作用，而在此過程中，教師需要依照學生的實際情況來安排練習，比如：傳球、接球等游戲練習，這些游戲在教學過程中可以給學生帶來新鮮感，促進教學的發(fā)展。

4.6排球教學放松活動中體育游戲的應(yīng)用

體育游戲主要在排球教學中起到輔助作用，利用游戲來啟發(fā)學生的思考能力與思維能力，提高學生練習的主動性、積極性，對學生具有一定的放松效果，最大化的消除學生的疲勞與學習壓力，提升學生的身心健康，恢復身體機能。教師可以多應(yīng)用一些小負荷，或者是輕松游戲，調(diào)節(jié)學生的心理，使學生從身心得到放松。

5結(jié)束語

綜上所述，在體育運動中，排球課程屬于體育項目的一種，對學生的身心健康具有非常重要的意義。在高職排球教學融入體育游戲，不僅可以提升學生對排球練習的喜愛與興趣，還可以加強學生對排球的認識，在運動的同時，提高學生綜合素質(zhì)，在一定程度上是學生的身心得以放松，釋放其壓力，提升學生學習的效率，促進高職排球教育的質(zhì)量。

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