高中化學信息化教學探索

朱菜瓊

摘 要：積極探索信息化教學的對策和方法，是教師破解教學瓶頸、激發學生興趣和提升教學效益的妙招和法寶，高中化學教師要積極地結合信息化教學方向指引，積極地立足課堂教學現狀，進一步分析更好發揮信息技術應用優勢的妙招和法寶，不斷破解教學瓶頸，實現教學整體效益的不斷提高。本文將結合歷年來信息化教學經驗積累和總結，從三個基本方面入手，就高中化學信息化教學的基本對策和方法進行探索。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;信息化;策略;探索

當前，積極地推進信息化教學研究，可以進一步把握信息化教學的基本規律和對策，也可以在高中化學課程教學組織和實施中充分發揮信息技術的應用優勢，更好改進和優化化學課程教學的各個環節。高中化學教師要積極地理解信息化教學研究的價值所在，全面提高自身的責任意識和使命意識，同時積極地強化問題驅動，進一步強化信息化教學實施。

一、借助信息技術，強化備課實施

教師是否在具體的高中化學課程教學組織和實施之前進行了細致化、全面化和精準化備課工作，會對后續的高質量教學組織和實施效果產生直接的和重要的影響，而從實際的情況來看，教師對備課工作重視度較低，制約著備課效益的提高。高中化學教師要理解備課價值所在，并發揮信息技術的應用價值，進一步破解備課實施中遇到的瓶頸，實現備課效益和教學質量的不斷提升。例如，在講解《硫及其化合物》內容時，對于教材，教師可以搜集電子教材進行細致化閱讀，并通過觀看電子教案、電子教學設計和電子參考書，對該節課的基本模塊組成、各個模塊之間的對應關聯、教學的重難點與核心點進行細致化分析和把握。對于學情，教師可以登錄問卷星官網，引導學生積極開展線上問卷作答，并通過線上互動交流等方式，對每個學生的基本情況進行細致化把握。對于教學目標，教師不妨在線和名師開展遠程互動交流，積極地了解不同名師對該節課的目標定位，并結合實際需要進行科學化設計，如分析硫的原子結構，推斷硫的化學性質;把握濃硫酸的特性;知道二氧化硫的主要特性等，為后續的教學指引方向。

二、借助信息技術，實現多元評價

積極實現多元化評價，是信息化教學的重要組成部分，而目前的評價實施過程中遇到了不少的問題，如評價的方式往往是教師評價學生、評價的形式較為單一，這些基本情況的存在導致評價效益的提升受到了一定程度的影響。需要高中化學教師積極地發揮信息技術的應用優勢，進一步組織開展多元化評價，服務評價效益的提升和學生的不斷發展。例如，在講解《氮及其化合物》模塊內容之后，教師可以積極地開展多元化和有效化評價。一方面，教師可以結合學生學習能力李、學習水平不同，積極地構建微信群組或者QQ群，引導學生借助匿名的形式開展線上互動交流，并在交流過程中對不同學生在課堂的學習情況進行匿名點評，同時教師可以結合情況給予及時指引，有效明確不同學生在課堂的學習情況，指引學生的改進方向。另一方面，教師可以對本節課的教學內容進行全面化梳理，并設計線上分層檢查題目，引導學生在線進行試卷的作答，教師則借助計算機軟件對試卷進行分析，繼而結合實際給予學生評價。

三、借助信息技術，實現靈活復習

高中化學學科知識點繁雜，只有積極地強化后續的復習，并在復習中進行歸納和梳理，才能避免學生知識回生現象的發展和擴大化，而從實際的情況來看，部分教師對復習工作的重視力度不夠高，且復習的針對性、靈活性不夠高，制約著復習效益和質量的提升，也不利于學生學習效果的鞏固。還需要高中化學教師積極地結合教學瓶頸所在，進一步發揮信息技術的優勢，有效開展靈活和有效化復習，為學生學習效果的鞏固奠定堅實的基礎。例如，在復習《氮及其化合物》模塊內容時，教師要實現靈活復習。教師可以積極地將本節課的教學內容進行梳理和歸納，并分別制作成微課實驗講解視頻、PPT知識點講解課件，并設計線上分層練習題目，引導學生結合這些資源積極地開展靈活和有選擇的復習。此外，教師可以借助抖音賬號構建線上復習平臺，并積極地結合復習需要每天為學生制作和推送相應的抖音短視頻，引導學生結合實際進行觀看，教師則可以通過線上直播、線上互動交流等方式，及時破解學生線上復習瓶頸，讓學生借助在線渠道，積極地對課堂學習中遇到的薄弱環節進行查漏補缺，有效進行知識點回顧，進而全面提升學生線上復習效益。

綜上所述，高中化學教師要理解信息化教學實施的重要意義和價值所在，積極地會同其他優秀的高中化學教師同行，不斷探索高質量和有效化開展信息化教學的基本對策和方法，并在具體的信息化教學組織和實施過程中更好發揮信息技術的應用價值和應用優勢，有效強化備課實施，全面實現多元評價，積極進行靈活復習，更好改進高中化學課堂教學的各個環節，促進每個學生的不斷發展和提升。

參考文獻

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