體驗學習在普通高中通用技術課堂的實施感想

舒曙亮

◆摘? 要：體驗學習旨在提倡學生親身經歷與體驗，在真實的學習環境中高效學習。普通高中通用技術課堂中應用體驗學習不僅有利于營造優良的課堂氛圍，而且有利于調動學生學習積極性。基于此，高中通用技術教師應用體驗學習時應“以項目為基礎，引導學生自主體驗”、“合理利用多媒體，促進學生感悟體驗”、“創設情景，刺激學生體驗”。

◆關鍵詞：體驗學習;普通高中;通用技術;實施

體驗學習的核心依據在于構建主義理論，應以學生為中心，對學生學習心得體驗進行密切關注，凸顯以生為本的教育理念，強化學生對所學知識的理解。因此，教師在高中通用技術課堂上要積極應用體驗學習，讓學生更好地掌握實踐技巧與技術知識，讓學生不斷反思，從而提高學生的技術能力。所以，接下來本文立足實際情況探討體驗學習在普通高中通用技術課堂的實施感想。

1體驗學習在普通高中通用技術課堂的實施意義

普通高中通用技術課堂教學中實施體驗學習的意義表現在多個方面：

1.1營造優良的課堂氛圍

培養學生專業技能素養是普通高中通用技術課堂的關鍵學科，改革了傳統課堂教學的局限，整合了多種教學資源，拓寬學生思維與知識面。體驗學習的實施側重點在于讓學生在教師的引導下應用所學的知識鍛煉自身動手動腦能力，在生活中應用所學知識，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。如此，教師在教學中從以往的給學生灌輸知識轉變為培養學生綜合素質與解決問題的能力。

1.2調動學生學習積極性

應試教育并不重視培養學生的創新思維。在填鴨式教學模式的影響下學生思維逐步變得僵化，具體表現在不敢質疑教師提出的內容，并不利于發展學生思維能力。體驗學習應用在普通高中通用技術課堂可以借助互聯網設置趣味性的教學內容，讓學生在親身體驗中學習知識，調動學生學習積極性。同時，在學生之間形成良性競爭氛圍，調動學生學習積極性，提高學生解決問題的能力，促進學生主動學習。

2體驗學習在普通高中通用技術課堂的實施策略

普通高中通用技術課堂中應用體驗學習可從幾個方面實施：

2.1以項目為基礎，引導學生自主體驗

高中通用技術課堂上應用體驗學習需要教師發揮自身對學生的指導作用，改革傳統單一的教學方法。同時，教師還要結合多樣化的教學方法科學設置教學內容，激發學生自主體驗學習的積極性，為高效課堂的構建奠定基礎。此時，教師還要全面考慮學生的個體差異，立足學生學習需求，應用多元化的教學內容調動學生學習積極性。由此可見，教師可以立足學生的知識能力給學生設計更為多元的體驗項目，讓學生個性學習需求得到滿足，調動學生參與體驗項目的積極性。教師可以在教學中按照如下的項目體驗學習流程進行：敲定項目-編制計劃-項目探究-作品創造-作品展示-交流成功-評價活動。首先，教師在項目敲定這一緩解中還要立足學生能力設置難度不同的項目，滿足各個層次學生的需求，確保每個學生都能體驗。其次，教師可以在學生選定項目后引導學生制定相應的項目計劃，調動學生自主探究積極性，并在探究中更好地完成體驗的過程。學生完成項目后教師應鼓勵學生互相交流。最后，教師立足學生完成項目的情況給予合適的評價，讓學生得到多元化體驗學習，從而調動學生學習積極性，讓通用技術更為生活化且實踐化。

2.2合理利用多媒體，促進學生感悟體驗

教師可以合理利用多種多媒體資源拓寬課堂，以此達到刺激學生感官的作用，讓枯燥無味的課堂轉變為生活中的知識，且可以用于指導生活。比如說教學《如何實現設計創新》這部分內容時，教師可以利用多媒體收集并整理與創新設計和創新思維有關的材料，并將其制作成《怎樣實現創新設計》的學習網頁，對學生進行指導，讓其了解創新思維的特征以及創新設計主要的三種類型。同時，在課堂上還引入了在線BBS討論工具，以此強化師生溝通，調動學生學習合作與互動積極性。課后有一位同學說：“本節課我們學習通用技術時應用了網頁，和以往的學習方法比較不僅有趣而且也相當有意思。”因為這個過程中教學資源具有開放性的特點，學生學習資源相當豐富，且培養了自身多個方面的能力，凸顯了自身課堂主體地位。這個過程中教師是學生學習的指導者，對增強學生感悟體驗起到促進作用，提高了教學效率。

2.3創設情景，刺激學生體驗

情景體驗教學中情景創設是關鍵的途徑，因為情景的創設為學生營造了優良的學習氛圍，調動學生思考積極性，讓學生把握所學的重難點，從而激發學生在學習中感悟與體驗，從而提高學習效率[5]。比如說教學“設計中如何發現問題”時，筆者提出問題：“同學們對身邊的物件哪些是不滿意的、哪些是滿意的？”之后將同學們反映的問題一一列舉出來，如筆盒、課桌椅、書包與黑板等等。緊接著將同學們列舉的素材與教材內容結合，調動學生參與積極性，學生學習勁頭很足。如此，學生在這樣的體驗中主動參與課堂討論，分析問題的能力不斷提高，調動學生探究積極性。

3結束語

綜上所述，普通高中通用技術中應用體驗感悟學習營造了優良的課堂氛圍，但對教師提出較高的要求。因此，通用技術課堂教師應用體驗學習時還要加大探索力度，及時發現并解決教學中存在的問題，強化通用技術課堂中體驗學習的應用，推動通用技術教學逐步朝著多元化教學方式發展，這對深化教育改革具有深遠的現實意義。

參考文獻

[1]孔政.體驗學習在普通高中通用技術課堂的實施感想[J].名師在線，2021（30）.

[2]江漢生.淺談如何在高中通用技術教學中實施體驗感悟學習[J].新課程·下旬，2017（01）.

[3]陳允龍.體驗學習在普通高中通用技術教學中的應用研究[D].南京師范大學，2011.

[4]肖國鋒. 如何提高高中通用技術課堂教學的趣味性[J].中學課程輔導（教學研究），2018.

[5]朱麗萍.簡談高中通用技術課程中如何注重體驗[J].教育（周刊），2017（35）.