尊重差異，世界因不同而精彩

段寧靜

在家長群體里一直流行一句話：“別人家的孩子”，說起別人家的孩子個個艷羨的模樣，恨不得把自己家的也變成別人家的。在班主任群里，也不乏有人總想把班級的孩子變成一個樣子。我不敢茍同這樣的教育觀念。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個完全相同的人，那么，為什么要把不同的孩子打造成一個樣子呢？因此，我以“尊重差異，世界因不同而精彩”為主題，開展的一系列班級活動。

一、話題緣起

我們班有一個叫小李的女生，班上很多學生不喜歡她，常常跟她發生糾紛，有的同學即使沒有和她發生沖突，也對她并不友好。我問了班上學生對小李的看法，大家都說她好強、愛打人、沒收拾，而說得最多的一個詞，就是“胖”。原來，除開小李自身確實有些小毛病外，主要還是因為胖。因為胖，大家都排斥她，不愿去了解她，自然不會發現她身上的優點。

其實每個人身上都或多或少有些缺點，但身材的差異，讓其他孩子把小李身上的缺點無限放大，所以無論她做什么都不會受到同學公平的對待。當人長期受到不公和針對后，她對待別人自然不會是友善的、寬容的。如果這種負能量在班級滋生，這個集體還有凝聚力嗎？

想要與人為善，先從尊重開始。所以，我以“尊重差異，世界因不同而精彩”為主題，在班級開展了一系列班會活動，希望讓孩子們學會尊重差異、平等待人，達到團結友善、和諧共處的目的。

二、“序列活動”連連看

1、“學會致謝和感激”

確立主題后，我首先開展了班會“學會致謝和感激”，我認為學會致謝，知道感激別人，是學會尊重別人的第一步。得到別人的感謝，同學很驚喜、也很受鼓舞。

2、“查理”

“學會致謝和感激”帶給孩子們全新的體驗，于是，我趁熱打鐵，在班級開展了名為“查理”的班會活動。“查理”因為一些原因，在班上不太受歡迎。我先讓同學們分享他們認為會傷害查理的言行，隨著每次傷害，我把查理的畫像揉起來直至成團。然后讓同學們把自己想象成查理，談談自己的感受。孩子們說感覺很無助，好像被全世界拋棄。接下來我讓同學們分享能幫助到查理的言行，伴隨著孩子們的幫助，我把查理的畫像慢慢撫平。當孩子們再看查理畫像時，他們說查理身上依然有很多皺褶。他們意識到，平時有意或無意說的話、做的事，傷害了同學，哪怕后來彌補，但“皺褶”依然在，永遠無法完全復原。最后，我問同學們，你曾經是“查理”嗎？你曾是傷害“查理”的人嗎？有的孩子低下了頭，有的孩子則若有所思起來。

這個活動通過給學生提供一個視覺影像，展示不尊重他人帶來的長期影響，幫助孩子們學會從他人的視角看世界，學會共情。

3、“外面是叢林”

“查理”之后，我緊接著開展了“外面是叢林”的活動。這個活動可以幫助孩子們理解，每個人都是不同的，要學會尊重和包容不用。

我選取了“獅子”“烏龜”“老鷹”“變色龍”四個動物，讓學生選取其中一種自己喜歡的動物，根據他們的選擇來分組。每組討論并記錄選擇這種動物以及不選其他動物的原因。討論完畢后，每組選代表來讀出他們的討論結果。每組讀完后，其他組的成員都來分享自己的想法和觀點。我們討論了有人喜歡飛，有人不喜歡飛，而他們都有各自正確的理由。在那一瞬間，孩子們似乎都真正掌握了其中蘊含的深刻道理。他們說：“一個人認為不好的事情，別人可能認為是好事”“每個人都有長處和短處”“我想當獅子，而她想當老鷹，但一點都不妨礙我們做好朋友！”最后，我小結：“是啊，這才四種動物，而在外面是一片叢林，叢林的動物那么多，每種動物都有自己特點，咱們人類也一樣。這個社會每個人都是獨一無二的，當你能用包容的態度去接納差異，你就會發現，正是這些不同造就了如此美好的世界。”

三、“內化踐行”

我知道想要在班級中營造一種尊重、寬容、和諧的氛圍，需要一個漸進的過程。就在那天，我看到了希望。偶然一次，我看到一個以前經常跟小李發生矛盾的男生在幫她做事。他轉過身來看到我，摸摸頭，不好意思地笑了。我沖他點點頭，微笑著離開。我知道他在改變，或許其他孩子也在悄然發生改變。

四、價值說明

讓學生學會尊重他人，有何意義呢？

1、于學生而言。尊重是一種品行，更是一種氣質。因此，要引導學生樹立尊重、理解、寬容他人的意識，促使學生養成團結友善的社會主義公民基本道德規范，學會合作共處。

2、于班級而言。在沒有相互尊重的情形下，建立一個令學生感到安全和信任的班級環境是極其困難的。然而，只有在安全和信任的基礎上，人才可以有健康的、成長的自尊心。學生們身心健康，團結友善，他們才會熱愛班集體，熱愛老師和同學，熱愛身邊的一切。

3、于社會而言。只有人們相互尊重，相互理解，相互幫助，人與人之間關系融洽，才能構建社會主義和諧社會。

天地自然尊崇差異，故能草長鶯飛、姹紫嫣紅，成就大千世界。自然萬物如此，何況人乎？只有尊重差異，才有對人的真正尊重。只有尊重人，才有真正的教育！尊重差異，世界因不同而精彩！