淺談民俗文化教育意義在小學德育中的滲透策略

梁世強

摘要：隨著教育的不斷推進，傳統文化的發揚不僅需要從日常生活入手，也可以通過教育從小抓起。在小學時期，學生正處于思想、情感、行為培養階段，而好的傳統民俗文化具有豐富的育人價值，對小學生全面發展有很大的作用。作為教師，在具體德育實踐教育中，要重視當地民俗文化的滲透，將當地文化與課程、德育三者結合起來，提升學生的綜合素質。基于此，根據自身教育經驗，以樂業縣鄉村小學，淺談民俗文化教育在小學德育中的滲透意義和滲透策略。

關鍵詞：民俗文化;小學德育;滲透意義

中華傳統文化博大精深，“立德樹人”是國家教育的根本任務。傳統民俗文化在農村小學教育中的滲透，對學生身心健康全面發展具有積極意義。教師在滲透文化的過程中，教師可以運用當地一些代表性的民間故事、諺語、神話等，激發學生們的聽課興趣及增強求知欲。在當前多元化的文化背景下，在偏遠地區的鄉村小學更要在小學德育活動實踐中滲透優秀的民俗文化，讓學生更好地了解自己家鄉的文化，并陶冶學生的文化情操，增強集體合作精神與愛國主義情懷。

一、小學德育中滲透民俗文化的教育意義

（一）從小形成正確的價值觀

隨著社會經濟網絡的高速發展，當代小學生的思想行為價值觀都比以往大為不同。對正處于三觀形成的小學啟蒙階段，小學德育課堂及德育實踐顯得尤為重要。傳統民俗文化中往往蘊含著深刻的人生哲理和優秀的行為品質，比如流傳至今的民間故事“大禹治水”，“精衛填海”，“孔融讓梨”等這些內容都能夠很好的熏陶學生思想價值觀。

（二）培養學生的文化自信

在農村地區，學校環境和教師的教育理念和方法都會相對落后，這就容易導致學生產生自卑心理，總覺得比不上城區的學生。而源遠流長的傳統文化，具有較強的凝聚力和育人價值，作為小學德育教師，將優秀的地區民俗文化融合到課堂教學和德育活動中，可以在讓學生了解家鄉文化底蘊的同時，強化學生的心理素質，提高集體合作精神，形成良好的性格品質，從古人的智慧中培養學生的文化自信。

二、民俗文化在鄉村小學德育中的滲透策略

（一）立足課程和教材本身，滲透民俗文化

作為教師，首先要明白教材是課堂教育的重要載體，是凝聚了多代人智慧的結晶。教師可以從課本內容本身出發，文中一般都蘊含著豐富的人文知識，同時教師可以拓展延伸講述一些當地的民間故事或者相關的諺語、神話等。這不僅能夠加深學生對課文知識的理解，又掌握了新的文化知識，進一步豐富學生的個人涵養。

例如，結合樂業縣的民俗文化特色，壯族有“三月三”節日，新化鎮有很濃的且盛大的卜隆古歌活動，花坪鎮有瑤族的民謠歌曲和銅鼓舞蹈，邏沙有唱燈戲。在第二課堂中，教師可以在音樂課上，將當地的一些民俗文化特色融入歌曲上來。如花坪鎮分布有瑤族，教師可以同學生一起將瑤族的民謠歌曲進行改編創作，瑤族的銅鼓舞蹈也可以進行再次創作。在新化鎮每年都舉行盛大的卜隆古歌活動，依據每年的活動，教師可以根據對歌的形式，讓學生分組，愉悅地參與對歌活動中，還可以讓學生以自身小學階段的身心特點、流行兒歌歌曲特點進行結合用壯語創作。

（二）增強學生各類德育活動參與感，實踐中融入民俗文化

大部分鄉村地區的學校教學模式和各項德育活動都是以教師為主體或主導，各類活動從方案到實施未聽取過學生的內心意愿，學生的參與感普遍不高。而小學德育的重點其實就是需要師生互動，讓學生多參與到課堂和德育活動實踐中，在實踐中才可以有效地培養學生的核心素養。樂業縣民族文化特點鮮明，基本上每個鄉鎮都有屬于自己的地域民俗文化，除歌謠、舞蹈外，還有體現壯族、瑤族的民族服飾和語言、民族手工藝、繪畫、舞龍比賽等上也是可以融入小學德育中去的。

例如，鄉村小學應更多地開發舉辦結合當地民俗文化特色并讓學生主動參與融入的各項德育活動。在教室的學習園地板塊，學校內的黑板報，平時都是以班主任或是學科專項老師進行完成的，這體現的是老師層面上的設計，學生沒有參與過。學習園地和校內的黑板報應以學生為主，教師指導，師生互動共同完成的，板報可以融入學生喜愛的家鄉民族文化，包括顏色、文字、繪畫等都可以融合到設計里面。校內文化墻，教室文化墻，樓道等都可以增加一些體現當地的民俗文化并有教育意義的美德標語、諺語、神話故事、圖片、繪畫等，這無疑是在潛移默化的提高學生內在美。在加班全校集體朗誦比賽，班級歌唱活動也都可以將當地民族文化特色融入進來進行再次創作，這樣的過程和作品才能使學生傳承家鄉文化美德。在第二課堂手工藝課程上，可以讓學生根據家鄉民族手工藝特點，激發學生去發現、收集、設計制作、展示成品，在最后相互間進行交流，老師進行點評。

三、結語

優秀的傳統文化和當地特色民俗文化是中華民族的瑰寶，學校要不斷挖掘這些文化的獨特魅力，并且融入小學德育中。教師將一點一滴的文化滲透到小學德育的教育中，對啟蒙階段的小學生有著重要引導作用。學校可以對校園環境進行有機整合，在宣傳語上多運用當地的民間諺語，讓學生有親切感。

參考文獻：

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