創新啟智以“趣”育人

馮晴

摘要：教學質量是教學的生命線，然而，由于部分英語教師在教學過程中仍然采用傳統的教學方法，導致英語教學質量難以得到有效提升。如果教師在教學的過程中能夠與時俱進，及時革新教學方法，就能夠有效解決這一問題。新穎的教學方法沒有“一言堂”的枯燥乏味，也沒有填鴨式教學的強行灌輸，有的是趣味盎然的教學活動。學生在這樣的英語課堂中感受到的不是負擔與壓力，而是滿滿的樂趣與自由。因此，初中英語教師應勇敢實踐和創新，為學生構建一個高質量的英語課堂。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效策略

在初中英語課堂教學中，課堂教學的有效性是教師在教學工作當中的核心問題，值得注意的一點是，教學的有效性并不是教師針對本節課的教學內容達到了基礎的教學目標，以更加嚴謹的教學態度去做好自己的教學工作，更多的則是要注重學生是否真正學習到了應學的知識內容，是否牢固地掌握了學習的技能和技巧，所以，教師要本著這種教學的有效性采用好相關的教學策略對學生進行全面的訓練和培育。

一、善用教材文本

初中教師在進行英語教學的過程中，能夠善用英語教材中的文本，提高學生的英語綜合能力，挖掘英語教材的教育價值，為學生英語長期發展奠定基礎。

例如，在學習“I think that mooncakes are delicious！”時，教師可以通過一系列與festivals話題相關的語言學習和實踐活動，讓學生能夠運用感嘆句以及賓語從句，談談自己對各種不同節日的觀點和看法。教師需要幫助學生掌握英語學習方法，并能夠熟練運用英語知識解決英語問題，從而提高學生的綜合運用語言的能力。在學習的過程中教師可以利用教學內容，為學生介紹中外文化發展情況等，讓學生能夠了解中外文化存在的差異以及不同的文化風俗習慣，讓學生能夠更好地加深對中華文化的理解，促進學生繼承和弘揚中華文化。

二、創設游戲，培養學生英語語感

創設游戲顧名思義，即，初中英語教師以初中生喜愛的游戲活動作為授課的切入點，通過知識整合的方式，將英語教學內容與趣味游戲進行融合，為初中生們創設輕松、愉快的游戲氛圍，讓其置身當中進行學習。游戲的教學方式對任何一個階段的學生來說都是一種能夠帶給學生很大學習興趣的教學形式。學生不論處于哪個階段，愛玩游戲的天性是不會改變的。教師抓住學生的這一特點能夠在課堂中引起學生的學習熱情，這一教學手段的運用不僅有助于強化初中生對英語學習樂趣的感知，還有助于鍛煉初中生自身的英語語感。

例如，教師在教學“What color is it？”這一課程時，可以選用“快問快答”的游戲作為教學的載體。該項游戲主要是指教師使用英語描述任意事物，初中生使用英語表達該事物的顏色，最先說出正確答案的學生計一分，游戲結束時在根據初中生答對的數量進行評定。如，“What color is the national flag？”教師提出問題。初中生A迅速表示：“It's red and yellow！”“……”教師以搶答游戲的方式開展教學，既能夠滿足初中生喜好玩樂的成長天性，還可以凸顯英語知識學習的趣味性，進而在問答游戲的環節中，逐步養成了初中生靈活、靈動的英語語感素質。“快問快答”的形式一定程度上增加了英語趣味性的同時，也對學生的思維能力有一定的促進作用。學生在“快問快答”這一環節中需要開動腦筋，反應迅速還追求準確性。這樣多的要求都要在最短的時間內完成，在這一時間段學生的頭腦飛速運轉，對學生的思維是一個很大的提升。

三、營造良好的英語學習環境

積極的語言學習環境可以成就學生，也會對學生產生正向的引導負。反之，沉悶的學習氣氛，也會讓更多的學生受環境的影響，變得松懈，也因此影響了學生的英語學習積極性。教師要在英語教學中，穿插不同的知識內容，像英語歌曲演唱、英文笑話故事等來調動學生的積極性，從而構建出和諧、嚴肅活潑、輕松高效地學習課堂，讓學生可以在學習中，在該認真的時候，可以保持嚴肅、高效、專注，能夠在發言，探索、討論、合作學習時，又能夠做到活躍、自主、開放，讓整個課堂學習環境都能夠隨著教學的活動與要求而變化，這樣學生才能夠更加投入地進入到每一項學習內容中去，提高學習效率。以“Shopping”一課為例，我們先來分析這節課的教育內容：這節課主要是讓學生可以掌握用英語表述日常超市中所能夠碰到的物品，這節課的教育目的是對學生的自主學習的情感進行激發，在英語單詞和用法上可以更加的精準，正確。教師可以這樣去設計教學：1.教師可以以問題導學的方式來構建活躍性課堂，教師可以問學生，如果現在讓老師為你買單，你最想買的東西是什么？請用英語與教師交流，如果表述正確，那么，就由老師為你買單，先讓學生的學習興趣可以調動起來。2.接著，為了提高教學效率，教師要借助信息化的資源，為學生呈現超市里琳瑯滿目的物品，以便于讓學生通過直觀觀察，去表述自己的需求，既節省了教學時間，又有效地促進了教學互動。3.強化學生對教材上知識的學習，能夠準確地掌握全面的單詞，提升單詞的記憶水平和效率。4.將本節課的語法結構和知識書寫出來，供學生觀看學習。

四、結語

總之，要想能夠提高初中英語課堂教學的有效性，教師就要下足功夫，認真思考和探究相關的教學策略和方法，不管是在任何一種教學環節當中教師都要以學生能夠真正掌握和鞏固好英語知識為教學目的，并開展好相關的教學工作。

參考文獻：

[1]羅玉芬.芻議有效提升初中英語課堂教學效率的方法[J].青海教育，2021（Z3）：81.

[2]劉瑤.優化初中英語課堂教學的有效方法[J].學苑教育，2020（24）：23-24.