在敘事作文中,人物描寫不可缺少。描寫人物包括動作、語言、外貌、心理、神態描寫,五大描寫之中,動作描寫的地位舉足輕重。一篇作文中沒有動作描寫,或者動作描寫不細致,就不能突出人物特點,讓整個事件沒有畫面感。讀下面這篇作文,你能找出其中關于動作描寫的問題嗎?和小伙伴討論一下吧!
原文
幫倒忙
我的童年有許多趣事。其中有一件讓我一想起來就哈哈大笑。
那時我才3歲,媽媽每天又洗衣服又拖地,非常辛苦。而我每天就是玩。有一天,我覺得媽媽太累了,就想幫她分擔家務。
我能干些什么呢?我發現墻角有一堆臟衣服,心想:平時我看媽媽洗衣服挺簡單的,就是將衣服放進洗衣機里,蓋上蓋子,洗衣機就開始工作了。要不,我就幫媽媽洗衣服吧?
說干就干,我把衣服抱到衛生間,發現這里有一高一矮兩個長得像洗衣機的東西,哪個是洗衣機呢?高的我夠不著,可是矮的可以啊。于是我將所有的衣服都放了進去。可“洗衣機”卻沒有像往常一樣“嗚嗚”地轉起來。我好奇地打量著它。媽媽正好經過衛生間,看見我在馬桶邊發呆,以為我要上廁所,就幫我打開馬桶蓋,看見了其中的臟衣服。
媽媽見狀,火冒三丈,大聲喊道:“你怎么把衣服都放到馬桶里了啊!那里多臟??!你為什么要這么做?。俊蔽铱拗鴮⑹虑樵嬖V媽媽。媽媽聽后十分感動,伸出手抱了抱我,說:“你將衣服放進了馬桶里,不是洗衣機。”然后詳細地告訴我馬桶和洗衣機的區別。我點點頭,表示知道了。
直到現在,我一看見馬桶,就能想到這件童年趣事。
同學發言
于澤凱:“幫倒忙”,標題就很吸引人了。習作選材不錯,能夠“以小見大”,用幫媽媽洗衣服的小事情,體現童年的“趣”,而且還包含著對媽媽愛心,真是讓人哭笑不得。
鄭雨林:是呀,選材很好,詳略分配得也不錯,第三、四段幫媽媽“洗衣服”為重點,但我覺得第四段應該展開描寫,小作者可以把“洗衣服”的動作詳細敘述,這樣不但能突出小作者的天真可愛,也能突出這篇習作的主題——“趣”。
張曉蘭:我覺得第五段也可加入動作描寫,比如媽媽發現后生氣地質問“我”時,“我”的動作如何,可以詳細
孟老師評說
本次習作,讓同學們寫一寫自己童年那些珍貴、有趣的回憶。習作選材得當,幫媽媽洗衣服,不料卻“幫倒忙”,體現了童年的天真可愛。敘述上,事件的起因、經過、結果記述清晰,但描寫方面,四、五段的人物描寫可再豐富,尤其“洗衣服”時和“告訴媽媽原委”時適當加入動作描寫,會更生動形象具體,也更能突出“趣”。另外,倒敘開頭很好,如果適當運用修辭,會更有文采。如果把這兩塊內容補充一下,習作就具體、完整了。
修改文
幫倒忙
◎郭耀揚
我的童年有許多趣事,其中一件讓我一想起來就哈哈大笑。
那時我才3歲,媽媽每天又洗衣服又拖地,非常忙碌。而我每天就是玩。有一天我覺得媽媽太累了,就想幫她分擔家務。
可是我能幫媽媽干些什么呢?掃地,拿不動掃帚;擦桌子,夠不著桌子……想來想去,始終拿不定主意。忽然我發現墻角有一堆我剛換下來的臟衣服,洗衣服挺簡單,就是將衣服放進洗衣機里,蓋上蓋子,洗衣機就開始工作了。要不,我就幫媽媽洗衣服吧?
說干就干,我一步一晃地走向墻角的臟衣服,俯下身費力地抱起它們,踉踉蹌蹌地走向衛生間。我把它們抱到衛生間后,發現那里有一高一矮兩個“洗衣機”,該用哪個呢?我猶豫了一會兒,先站在高的“洗衣機”前踮起腳尖,費力地伸出手想打開蓋子,卻發現我的小手根本夠不到蓋子。高的我夠不到,可是矮的行啊。于是我開心地將目光轉向矮的“洗衣機”,用力將它的蓋子抬起,把手里的衣服,一股腦地塞了進去。接著把蓋子蓋好。可 “洗衣機”沒有像往常一樣“嗚嗚嗚”地轉動起來,我一動不動地站在“洗衣機”邊上,皺著眉頭好奇地打量著它,為什么和媽媽操作的不太一樣呢?剛好,媽媽經過,看見我站在馬桶邊發呆,以為我要上廁所,就幫我打開馬桶蓋,自然也發現馬桶里的衣服。
媽媽見狀,火冒三丈,大聲喊道:“你為什么把衣服都放到馬桶里?。磕抢锒嗯K??!”那樣子好像發怒的獅子。我十分驚恐,趁媽媽彎腰往外拿衣服的空隙,一溜煙跑到屋里,躲在床角,一動不動。過了一會兒,媽媽氣消了,來到屋里問我:“你為什么要這么做???”我哭著將事情的原委告訴媽媽。媽媽聽后十分感動,伸出手抱了抱我,然后笑著對我說:“你弄錯了,你將衣服放進馬桶了,那是上廁所的地方,不是洗衣機。”我似懂非懂地點點頭。
直到現在,我和媽媽一看見馬桶,仍會想起這件童年趣事,忍不住相視而笑。
老師點評
這篇作文選材得當,較為新穎。除了“幫倒忙”的“趣”之外,更能讓人感受到母子間濃濃的“愛”。習作結構布局方面,倒敘開頭,引起下文,條理清晰,首尾呼應;敘述及描寫方面,事件敘述流暢,描寫豐富細膩,尤其動作描寫細致生動,“一步一晃”“踉踉蹌蹌”“踮起腳尖”等連續性動詞,生動形象地寫出了“幫倒忙”的過程,既體現了小作者的懵懂可愛,又突出了習作主題——“趣”。
【作者系遼寧大連市高新園區中心小學五年級學生,指導并置評: 孟璐】