關于高中物理高考解題策略的分析

摘 要：高中物理是高中階段學科中難度相對較高、但是提分相對較快的科目，而這主要源于高中物理學習中掌握相應的解題技巧，就可以在很大程度上提升解題效率，從而更好地為學生樹立物理學習的信心，幫助學生提高物理學習成績。因此，在當前高中物理教學工作開展過程中，也非常注重對于高考解題策略的有效分析，希望以此來引導學生不斷地豐富解題技巧和辦法，從而提升高中物理成績。本文將針對高中物理高考解題策略進行深入分析，希望可以為當前高中物理教學工作的開展提供有效參考。

關鍵詞：高中物理;高考解題策略

高中階段的物理學科是高中時期的重要基礎課程，對于高中物理知識的掌握更加強調邏輯思維能力和解題技巧。只有學生深度掌握相應的物理知識，并學會舉一反三，才能真正地將物理知識熟記于心，從而利用相應的解題技巧來提升解題效率和物理學習成績。而高中物理教學過程中對于高考解題策略的分析是非常必要的，因為高考物理題目本身就是相對比較精煉的，以高考題目為參考來分析相應的解題策略和技巧是極具代表性的，可以更好地培養(yǎng)學生的解題能力。因此當前高中物理教學中，高考解題策略分析已經成為教學工作中非常重要的一部分內容，接下來我們就來具體探討了解一下高中物理高考解題策略。

一、及時梳理高中物理知識結構，構建高中物理知識體系框架

高考物理試題中因為題量有限，所以很多題目的設置是比較復雜的，既考慮到學生對于高中物理基礎知識的了解，也要鍛煉學生的物理解題能力，因此相應的知識融合現(xiàn)象是相對比較明顯的。要更好地提升學生對于高中物理高考題目的快速解答，在解題過程中，學生必須對高中知識有全面完整的了解認識，這樣才能更快地提取相關信息來達到解題的目的，提升解題效率和質量，更好地保證物理成績。所以在當前高中物理的教學工作開展過程中，要加強對學生基礎知識的傳授和掌握，幫助其樹立正確的學習觀念，逐步構建相應的知識網(wǎng)絡體系，了解知識之間的有效關聯(lián)和邏輯關系，更好地利用知識之間的聯(lián)系來解決物理問題[1]。但是在高中物理知識結構和知識體系框架的構建過程中，必須要幫助學生找到適合自身的學習方法，才能使其真正地、有效地掌握高中物理知識，并構建相應的知識體系框架。

首先，教師要盡可能采取多樣化的教學手段來幫助學生緩解對于物理學習的畏難情緒。因為一旦產生畏難情緒，學生在物理教學過程中的參與度就會直線降低，從而影響最終的課堂教學效率和質量，無法真正地幫助學生培養(yǎng)物理解題能力，以及物理知識傳授。為了更好地緩解學生對于物理學習的畏懼情緒，在教學工程中，要盡可能注重教學內容的合理安排，由易到難，這樣學生才能夠循序漸進、更好地接受相對較難的物理知識和內容，充分調動自身對于物理學習的積極性，來提升課堂參與質量，保障課堂教學效率。

其次，高中物理知識之間的關聯(lián)性是相對較強的，不同知識板塊之間在高考題目中通常會實現(xiàn)有效融合，因此需要學生更好地了解知識類之間的關聯(lián)性，所以構建相應的知識框架和體系是至關重要的。在具體的物理教學過程中，要加強對于高中物理知識的整體概括和總結，使學生對于高中物理知識的整體感知提升，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。比如，高中階段的力學與運動學之間的關聯(lián)性就是相對較強的，很多力學考查題目的內容中，也會結合相應的運動學知識來更好地進行運動分析，因此也要加強對于運動學和力學之間的關聯(lián)性研究，從而更好地幫助學生了解兩個篇章內容之間的有效關聯(lián)，從而加深對于知識的了解[2]。

最后，在高中物理知識的復習階段開展過程中也要有效結合相應的高中物理知識框架體系來更好地進行整體內容的復習，使學生能夠在掌握相應的高中物理知識內容的同時，更好地了解不同知識內容之間的關聯(lián)性，使相高中生邏輯思維能力能夠得到有效的鍛煉，靈活應用各方面的知識來解決具體的物理問題。比如，在物理內容篇章中，磁學、力學和電學之間的關聯(lián)性就是相對較大的，有很多探究題目中的考察要點就是將這三方面的知識內容進行有效整合的，因此在復習過程中，也可以有效的借鑒相應的混合類題目來更好地復習磁學、力學、電學各方面的知識內容，使這三方面的知識之間能夠實現(xiàn)融會貫通，更好地幫助學生提升相應的解題效率。但是在復習階段，也要充分地考慮到學生對于重難點知識的把握情況，避免重難點講解疏漏而影響到最終學生的復習成果。

二、充分利用實驗教學，提升學生對于高中物理基礎知識的理解能力

高考物理題目中，物理實驗是非常重要的一部分考試內容，也是考查學生對于物理實驗以及物理知識掌握的重要形式。學生不僅需要對于相應的物理知識有深入的了解，且需要利用自身靈活的思維來更好地解答、分析物理實驗和相關問題，更好地驗證物理學理論或解決實際物理問題。高考物理實驗題目的考查與其他的知識內容考查，是存在一定的差異性的，對于學生物理知識及知識應用能力的要求都是相對較高的。因此，在高考物理教學和復習過程中，要加強開展專題訓練，更好地引導學生了解不同的物理學基礎知識中相關聯(lián)的物理實驗，使其對物理實驗有更加精準的定位，能夠有效地利用基礎知識來更好地解釋物理現(xiàn)象等相關問題。

三、對高考物理試題進行精選，不斷強化學生各方面的解題技巧

高考物理試題的題量是相對比較有限的，而高中物理階段所學習的物理知識內容涉及力學、電學、電磁學等相關內容，因此高考物理試題中的相應題型也是相對比較復雜的，只有更好地掌握相應的解題技巧，才能真正地提升對于高考題目的快速解讀，從而快速提升學生的物理成績，保證物理教學質量。但是不同的高考試題中對于很多高中物理知識內容的考查是具有一定的重復性的，而部分題目的解題技巧考查相對較弱，在日常的訓練中，通過分析相應的題目來進行學生解題技巧的引導效果是相對較差的，因此在高考題庫的題目內容選擇過程中，也要盡可能做到精選精練，真正地使學生對高中物理知識有更加深入的了解和認識，從而逐步培養(yǎng)掌握解題技巧，真正利用解題技巧來更好地提升解題效率和質量。高考試題中的考查內容和形式是比較多樣化的，因此高考物理解題技巧和策略也存在很大的差異性，所以在具體的解題過程中也要不斷地變化思維，掌握多樣化的解題技巧，才能真正獲得相對比較理想的解題效果。接下來我們具體探討了解一下高考物理題目中不同的解題技巧方法[3]。

（一）圖像法解題

物理運動的過程中很多知識相對比較抽象，因此在相應的題目研究過程中，單單依靠對于題目的分析，解題的效率是很難得到有效保障的。而通過圖像法可以把物理過程中復雜抽象的現(xiàn)象，更加直觀地表現(xiàn)出來，使相應的數(shù)量關系更加明確，題目也會由難變易。比如，將物體的運動過程以圖像的形式展現(xiàn)出來，在速度和時間圖像中的斜率就可以表現(xiàn)物體的加速度，而在路程時間圖像中斜率則可以表示物體運動的速度。因此在不同的物理圖像過程中，可以利用斜率來更好地表達不同的物理意義，從而提升解題速度。此外，很多圖像中也存在部分隱含條件，比如在電壓和電流的圖像過程中，縱橫軸截距就可以表達電動勢和內電阻，更好地提升解題速度。而除了單個物體的運動之外，多個物體運動過程中也可以通過圖像表示，尋找相應的交點表示兩個物體的相遇，從而為相遇問題的有效解決，來尋找更高效的方法。圖像法中也可以通過對于物體運動過程的表述，來更好地明確圖像中不同面積所表達的物理含義，了解物體的運動過程。而圖像通常也可以在物理中表達相應的臨界狀態(tài)，如拋物線運動過程中已知初速度，達到怎樣的加速度兩個物品才能在途中相遇，就可以通過圖像來更好地尋找臨界條件[4]。

（二）等效法

等效法在當前的物理問題解決過程中，也是非常重要的一種解題技巧，利用等效法可以將物理過程化繁為簡，通過思維的轉化來降低題目難度，因此在合理的空間范圍內，可以通過等效法來更好地研究物理過程，從而提升解題效率。首先，在物理量的等效過程中，就可以通過等效法來代替，更好地應用等效成果來求解相應的物理量，從而解答物理問題。比如：力的作用過程中，合力和分力之間是存在一定等量關系的，電阻與分電阻之間也有等量關系，因此可以通過兩者之間的等量關系來更好地求解物理問答。其次，物理過程中也存在等效，可以將復雜的物理過程轉化為簡單的物理過程，來更好地求解相應的物理問題，從而求得相應的物理答案，提升解題效率。比如電荷在電場磁場中的勻速圓周運動，平均值和等效值等就是物理過程等效的重要表現(xiàn)，可以利用相應的數(shù)值來更好地還原簡化物理過程，從而求解物理答案。物理模型的等效也可以通過相應模型知識的應用，來更好地簡化物理問題，從而提升解題效率和質量。比如，高中物理力學中的模型（人船模型、子彈射木塊模型、碰撞模型，彈簧振子模型等）就可以有效地應用到電磁學的問題研究中。

（三）極端法

物理問題中的影響因素是比較多的，因此相應的物理過程研究會相對比較復雜，會使物理問題的解決分析過程難度增加，很難有效保證學生的解題效率和質量。但是很多物理問題將其放在極端條件或特殊狀態(tài)下進行有效分析，則可以得到相應的結論和答案，這也稱為極端法，它可以將相應的物理過程實現(xiàn)有效的解決效率。比如：在電路過程中電阻的存在會影響電流，這時候為了更好地求解電阻值，可以利用極端條件下沒有電阻的電流示數(shù)和有電阻之后的電流示數(shù)進行對比，來更好地求解電阻值，從而獲得相應的電阻值。其次，有些運動過程的變化是存在一定規(guī)律性的，很多特殊值的代入，相應的結論是相對比較簡單的，因此也可以通過特殊值的代入來更好地實現(xiàn)快速求解。因為很多物體的運動過程與函數(shù)模型是可以進行結合應用的，因此也可以通過函數(shù)求極值法來更好地獲取極端問題條件下的答案，從而更好地簡化運動過程，求得問題答案。

（四）對稱法

物質世界存在一定的對稱性，因此可以利用物理問題中的對稱性來更好地探討物體運動的相關規(guī)律并求解相應的物理問題。所以在具體的物理問題求解過程中，也可以利用對稱法來更好地提升解題效率和質量。比如：球的擺動運動過程中運動軌跡就具有一定的對稱性，因此可以利用對稱法來更好地求解，推算小球的運動過程，從而獲得問題答案;電磁學中的部分問題中，粒子在磁場中的運動軌跡具有一定的對稱性，因此可以利用這一對稱性來更好地還原粒子的運動過程，并求解運動過程中的各類型問題[5]。

四、對歷年高考物理試題進行深入鉆研

高考物理題目設置相對比較復雜，而且為了更好地完成試卷審閱，答題的規(guī)范性也是至關重要的。在高考試題的分析解題策略過程中，首先，要不斷地引導學生培養(yǎng)認真審閱的習慣，更好地了解相關物理問題的真正考查內容;其次，為了更好地提升高考物理得分，在答題過程中要盡可能實現(xiàn)規(guī)范性作答，將物理問題求解過程更加規(guī)范、細致地表現(xiàn)出來。此外，高中物理教學通常是以班集體為形式來開展的，在教學過程中要盡可能實現(xiàn)面向全體學生。但是不同學生對于物理學科的認知和興趣是存在一定的差異性的，因此，在教學過程中也要針對性地開展教學工作，才能真正地使每一個層次的學生都能夠對課堂教學有一定的領悟，來逐步構建完善的物理知識體系，從而提升物理學習興趣，來更好地完成物理問題解答。比如：當前的高考專題訓練開展過程中，就會針對不同層次的學生給予其不同的訓練題目，來更好地幫助其掌握相應的知識，對基礎薄弱的學生通常練習的題目是相對比較基礎的，可以有利于其對于基礎知識的了解，并逐步增強其對物理學習的信心，而對于基礎好些的學生所進行的專題訓練，內容是相對比較復雜的，有利于更好地提升學生對于各類型物理題目的考查和解答[6]。

結束語

高中物理課程所涉及的物理知識內容是相對比較繁雜的，而且物理內容考查形式非常多樣化，因此對于學生的邏輯思維能力、知識框架構建等的要求是相對較高的，而通過對于高考題目的有效解題策略進行分析，可以更好地引導學生培養(yǎng)相應的解題技巧，提升解題效率和質量。當前高中物理教學過程中，對于高考解題策略的分析成為教學中非常重要的一部分內容，上文中我們已經對于高中物理高考解題策略進行了深入分析，我們有理由相信，隨著物理知識結構的梳理和知識框架的構建、實驗教學的深度開展和教學技巧的挖掘傳授，以及教學方法的針對和完善，一定能夠更好地提升高中物理教學的質量，真正地幫助學生提升解題技能，從而更好地應對高考物理考查。

參考文獻

[1]韓艷紅.關于高中物理高考解題策略的分析[J].數(shù)理化解題研究，2021（6）：63-64.

[2]胡欽.關于高中物理高考解題策略的探究[J].數(shù)理化學習（教研版），2020（5）：7-8.

[3]李偉.淺析高中物理高考解題策略的研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（2）：231.

[4]張越.對高中物理高考解題策略的分析[J].中華少年，2019（23）：250.

[5]姜家亮.關于高中物理高考解題策略的探究[J].考試周刊，2019（40）：166.

[6]林承泓.高中物理高考解題策略分析[J].考試周刊，2018（76）：153-154.

作者簡介：王冬鳳（1975— ）女，漢族，陜西渭南人，陜西省渭南市經開區(qū)渭南中學，一級教師，本科。研究方向：新高考。