小金的3張照片

何婷婷

“何老師，小金上課總是不認真。”“老師請其他同學回答問題時，小金總在下面講話。”“小金又害我們組扣了5分，我們組不想要他了。”這樣的留言條，我已經收到很多次。因為類似的原因，小金已經換過三個小組了。

路過樓道文化墻時，墻上的照片給了我靈感，我決定開展一次微班會來解決這一問題。我收集了3張小金的照片，做好準備。

晚自習，我走上講臺對同學們說：“老師今天給大家看幾張照片，看完后，大家談談自己的看法。”

說著，我在大屏幕上顯示了第一張照片：運動會上，我們班和6班正在進行拔河比賽，在隊伍最前面的小金身體向后傾斜，面部表情“猙獰”，被汗打濕的頭發緊貼在臉上，加油聲似乎正從他張大的嘴巴里喊出來。在這張照片的旁邊，我附上了我們班獲得拔河比賽第一名后的合影，小金站在班級最后一排的最邊上，但他笑得很燦爛。

看完第一張照片，孩子們都很驚訝。幾個學生把目光投向小金，他們好像明白了我的意圖。

接著，我出示第二張照片：開學第一天，學校安排高年級的學生幫助低年級的弟弟妹妹搬行李，小金幫一個小女孩背著書包，左手拎著一個紙袋子，右手拉著一個行李箱，滿臉通紅，艱難地行走在通往宿舍的斜坡上。這時，我發現小金周圍的同學都用驚奇的眼神看著他，小金不好意思地低下了頭。哈哈！這張照片是我在學校的網站上偶然發現的。

第三張照片更讓孩子們對小金刮目相看：空曠的走廊上，小金拿著水壺，給整個5樓走廊上的植物澆水，小小的背影顯得格外高大。

看完照片，我環視教室一周，問：“同學們，這3張照片，讓你看到一個怎樣的小金？”

孩子們你看看我，我看看你，都不好意思先開口。我鼓勵大家：“大家不要有顧忌，有什么就說什么，表達真實看法就行。”

這時，班長站起來說：“其實，小金為班級做了很多事，我們都沒有注意。”

小金的宿舍長俊淇也補充：“小金經常幫助其他同學整理內務。我覺得我們不該總看到同學的缺點，也要看到他的優點才行。”

等他說完，我不慌不忙地問：“有小組需要更換組員的嗎？”

這時，我把目光投向了與小金同組的小語、昱輝和厚寧。小語一下子就明白了我的意思，站起來說：“其實，小金上課發言特別積極，也為我們小組贏得了不少分！”

“前兩天，我的鋼筆摔壞了，是小金幫我修好的。”厚寧急忙補充。

“昱輝呢，你有什么想說的嗎？”我點了昱輝的名，他倒不含糊，站起來說：“小金，我不怪你害我們組被扣分了，下次我們一起加油，把分掙回來吧！”小金使勁兒點了點頭，咧著嘴笑起來。

我對同學們說：“同學有缺點，我們要想辦法幫助他。我們是一個班，是一家人，家人之間應該團結互助，不能因為一點小事情就疏遠和排斥別人。我們要心往一處想，勁往一處使！3張照片，記錄了小金的努力，我希望有更多的照片，記錄更多人的努力！”這一番話，說得很多同學不好意思地低下了頭。

課后，我單獨找到小金，幫他分析如何改掉自身的毛病，如何融入班集體，他笑著點頭接受了我的建議。（文中學生均為化名）

（作者單位：重慶市涪陵外國語學校）

點評：

照片是生活的記錄。何老師通過精心選擇的3張照片，引導孩子們發現同學的優點，展現孩子們積極向上、向善的本性。特別是最后的引導，巧借3張照片，強調“3張照片，記錄了小金的努力，我希望有更多的照片，記錄更多人的努力”，可謂一語中的，意味深長。（丁如許）