感受童真與自由，走進(jìn)多彩樂園

特邀名師：葉琳

每個人都有自己心中的樂園，或許是“祖父的園子”，或許是“老家的小溪”，又或許是“家中的庭院”，樂園是我們心靈放松的地方，在這里，我們是自由快樂的。

蕭紅在《呼蘭河傳》中寫“祖父的園子”給她帶來了無窮的快樂與自由，用寄情于景、寄情于物的表現(xiàn)手法，向我們展示了一幅色彩豐富的畫。今天，就讓我們一同走進(jìn)蕭紅《祖父的園子》，學(xué)習(xí)她如何用鮮活靈動的語言表達(dá)童趣。

【名家經(jīng)典】

祖父的園子（節(jié)選）

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍愉z頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。【學(xué)栽花、學(xué)拔草、學(xué)鏟地，祖父在勞作，而“我”卻是在瞎鬧。一系列活動把童年的天真表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。】

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。【一切景語皆情語，花、鳥、蟲子是自由的，“我”亦是自由的。】倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道。【表面上描寫倭瓜上架上房，黃瓜開花結(jié)瓜，玉米生長和蝴蝶飛舞的自由自在，實(shí)則是把作者自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由自在的童年生活，寄情于景。】

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。【草帽蓋在臉上隨意躺下睡覺，無拘無束的生活真令人向往。】

【學(xué)生仿寫】

葉琳，中小學(xué)一級教師，湖南省長沙市長郡月亮島第二小學(xué)語文教研組長。在第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”中獲三等獎；曾獲長沙市德育先進(jìn)個人；曾在望城區(qū)高效課堂教學(xué)比賽、星城杯教學(xué)比賽中獲一等獎。多篇論文在省、市、區(qū)論文評比中獲獎。她認(rèn)為教育不是槌的打擊，而是水的載歌載舞！

老家的小溪

湖南省長沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)朱琳小學(xué)陳思楊

我的老家有一條小溪，那里留下了我許多美好的回憶。

小溪邊圍著一簇竹林，竹林旁邊是一大片碧綠的草地，風(fēng)兒吹過，發(fā)出“沙沙”的聲響，好似在演奏著一曲大地狂想曲。小溪由山上的泉水蜿蜒而下，一路流淌，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，好像在說：“你好！歡迎來玩！”

每到溪邊，我都會有一種親切的感覺。我最大的樂趣就是夏天來到小溪邊，蟬在叢子里歌唱，我一邊聽著它演奏的交響曲——“吱呀吱呀”，一邊在溪水里抓螃蟹。螃蟹們總成群結(jié)對地出來，倒霉的幾只被我一把捉走后，其他的螃蟹立馬警惕起來，面露兇光地看著我，它們張牙舞爪，面紅耳赤，想嚇唬我，但我叉著腰，始終一動不動，冷靜地看著它們。最終，它們放棄了掙扎，像泄了氣的皮球一樣，無力地倒在我的戰(zhàn)利桶里。

溪邊有一片草地，是爺爺種給魚吃的青草，草地好似一大塊綠絲綢，美麗極了。風(fēng)兒吹過，夾雜著鄉(xiāng)間泥土的味道，迎面吹來的氣味讓我頓時神清氣爽。玩累了，我身子往后一倒，壓在軟綿綿的草地上，剎那間，整個人在自然的懷抱中，聞著青草和泥土的芬芳，身體都覺得輕松了許多。白天，我在草地上，肆意奔跑，自由自在。夜晚，我還可以與小伙伴們躺在草地上看星星……

溪邊和草地讓我難以忘懷，我喜歡老家的小溪，這是我的樂園！

（指導(dǎo)老師葉琳）

開頭入題快，引起讀者對小溪的興趣。

運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，竹林、草地、溪水一切都變“活”了，充滿了生機(jī)，寫出了小溪的美。

抓螃蟹的一幕寫得多么生動形象，“我”與螃蟹對峙的樣子深入讀者腦海。

溪邊的草地給了“我”無限的自由，或躺、或跑、或叫，多么悠閑愜意！

首尾呼應(yīng)，表達(dá)對老家小溪的喜愛之情。

【點(diǎn)撥】

小作者對老家小溪的喜愛與懷戀之情都融進(jìn)了景物之中，用靈動的語言向我們展示了小溪的美景，并通過“抓螃蟹”“躺草地”的事例寫出了在老家小溪邊的自由與悠閑。習(xí)作文筆優(yōu)美，讀來讓人好似身臨其境。

我家的后花園

湖南省長沙市望城區(qū)長郡月亮島第二小學(xué)蔣佳祺

錯落的青草，美麗的鮮花，肥沃的土地，構(gòu)成了我家的后花園——我的樂園。

春天，我家的后花園是生機(jī)勃勃的。金黃色的迎春花先來報春了，小草也從土里鉆出來，把花兒們襯得更美了。這時候，我喜歡趴在草叢里，抓幾只螞蚱，然后把螞蚱放到一個瓶子里，拿去喂?fàn)敔敗⒛棠痰碾u。我把螞蚱放在離雞遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)它們緊盯著對方，幾分鐘后，一場“生死搏斗”便由此開始了。

夏天，我家的后花園是涼爽的。走入花園，映入眼簾的是池塘里那粉里透白的荷花，荷花倒映在水面上，讓我聯(lián)想到了楊萬里的那句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。荷花下面有一群小魚在追逐打鬧，時不時還探出頭來，像是在欣賞水面上亭亭玉立的荷花。池塘岸旁的大樹長得非常茂盛，像一把把綠色的大傘，陽光透過茂盛的枝葉灑落在地上。這時候，我和姐姐喜歡坐在大樹底下一邊乘涼一邊吃西瓜。

秋天，我家的后花園是金黃的。大樹的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，金黃的樹葉隨風(fēng)飄落，給后花園的小路鋪上了一層金色的地毯。金黃色的橘子綴滿枝頭，你擠我碰，都爭著讓人去摘呢！我摘了一個，還沒剝開，橘香就撲鼻而來。剝開后，我看見一片片橘瓣還有一絲絲白色的筋絡(luò)。我掰下一片放到嘴里，一口咬下去，汁水甜甜的！

冬天，我家的后花園是潔白的。下雪時，花園里飄著鵝毛大雪，落在大地上的雪花給大地穿上了白色的大衣。這些雪花可真調(diào)皮，它們一會兒趴在墻角看著孩子們玩耍，一會兒又在空中漫天飛舞，跳著優(yōu)雅的華爾茲。一排排光禿禿的大樹手牽著手，抵擋寒風(fēng)。這時候，我喜歡和姐姐在花園里打雪仗。我先滾好一個雪球向姐姐扔去，哎，只差一點(diǎn)點(diǎn)，雪球擦著姐姐的腰，“嘣”地?fù)粼诹藰渖稀＿@時，我發(fā)現(xiàn)姐姐的雪球帶著寒風(fēng)向我飛來，我奮力一跳，躲開了雪球。就這樣你躲我閃，玩得開心極了，把之前的寒冷也忘得一干二凈。

我家的后花園是我成長的樂園，我永遠(yuǎn)也忘不了它！

（指導(dǎo)老師張遂科）

小作者在習(xí)作開頭直接交代樂園是我家的后花園，對象明確。

介紹春天后花園的美景。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了花朵、小草的特點(diǎn)，讓我們感受到春天的后花園一派生機(jī)勃勃的景象。

詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的引用，使文章錦上添花。

調(diào)動多種感官，對橘子展開細(xì)致描寫，觀察細(xì)致入微。

滾”“扔”“跳”“躲”，小作者用一連串的動詞，將“我”和姐姐打雪仗的場景寫清楚了，很有畫面感。

結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了“我”對后花園的喜愛。

【點(diǎn)撥】

小作者此文以時間為序，運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動形象地寫出了我家的后花園的美麗以及在后花園里抓蚱蜢、喂雞、品嘗橘子、打雪仗活動時的快樂，充分表現(xiàn)了后花園是自己成長的樂園。

爺爺?shù)牟藞@

湖南省長沙市望城區(qū)長郡月亮島第二小學(xué)魯定坤

爺爺家的菜園是我的樂園，那里承載了我許許多多的歡笑和回憶。

菜園的右邊有一條彎彎的小河，清澈見底，小河里經(jīng)常可以看到小魚小蝦在玩耍嬉戲。左側(cè)是一塊小竹林，十分幽靜，微風(fēng)拂過，竹葉便泛起層層波紋。菜園的后方是鄰居家的一塊荒地，去年，鄰居種上了許許多多的小杉樹。小杉樹靜靜地站著，守衛(wèi)著這片天地。菜園不是很大，但被爺爺打理得很好。

一個夏天的傍晚，我跟爺爺來到菜園給蔬菜澆水。突然，我聽到蛐蛐在“吱吱”叫，好像在對我說：“我藏好了，你來找我吧！”我鎖定叫聲的方向，朝那里慢慢地走去，邊走邊搜尋它的蹤跡。看到它了，我正準(zhǔn)備出手，它卻好像也發(fā)現(xiàn)了我，故意又逃走了，還不時地發(fā)出“吱吱”的叫聲，好像在嘲笑我的笨拙。我惱羞成怒，開始了地毯式搜尋。功夫不負(fù)有心人，我在一片菜葉子上看見了它，于是我躡手躡腳地朝它走去，沒等它反應(yīng)過來，我一個猛撲，終于捉到了它。但旁邊的白菜也遭了殃，一個個東倒西歪，我手里還沾著一些捉蛐蛐時不小心扒下來的白菜葉子。我忐忑不安地望著爺爺，幸好爺爺沒生氣，只是傷心地說：“唉！本來白菜還可以長大些再吃的，可惜了！”聽完?duì)敔數(shù)卦挘也缓靡馑嫉匦α恕?/p>

爺爺?shù)牟藞@真是太好玩了，它是帶給我快樂的地方，我愛我的爺爺，也愛他的菜園。

（指導(dǎo)老師聶勝男）

開門見山，引出下文。

按空間順序分別介紹了菜園右邊、左側(cè)、后方不同的景物，各有特色。同時熟練運(yùn)用比喻、擬人的修辭，把這些景物自然地融為一體，畫面感十足。

小朋友的想象真奇特！

把蛐蛐擬人化，想象和蛐蛐之間的交流體現(xiàn)了作者的童心。

“搜、撲、捉、扒”等動詞形象生動地寫出了“我”在捉蛐蛐時的情態(tài)，真是有趣！

首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心，表達(dá)對爺爺家菜園的懷念之情。

【點(diǎn)撥】

作者用生動鮮活的語言將爺爺家菜園的美景述諸筆端，讓讀者感受到景色的優(yōu)美與寧靜。同時通過詳寫“捉蛐蛐”這一趣事，再現(xiàn)在菜園留下的難忘的回憶，表達(dá)自己對爺爺家菜園的懷念，用詞豐富準(zhǔn)確，情感樸素真摯。

總評：

《祖父的園子》作者用充滿童趣的語言，將小時候跟隨祖父在園子里勞作和玩耍的畫面一一展現(xiàn)，在畫面的自然轉(zhuǎn)換中，我們充分感受到作者童年生活的快樂與自由，讀來流暢自然，輕快靈動，溫馨感人。

三篇學(xué)生仿寫文章，都巧妙地運(yùn)用修辭手法，將情感融入景物之中，用靈動的語言將各自多彩的樂園淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，讀來清新自然，充滿童趣。