引導學生解答實用類文本閱讀題的幾種方法

夏文青

實用類文本閱讀題是高考必考的一類題型。與文學類文本相比，實用類文本有著較強的實用性和針對性，可分為社會交往類、新聞傳媒類、知識性讀物類等。閱讀實用類文本，學生需要具備一定的閱讀理解能力和對信息進行處理的能力。在平時的學習中，我班的學生普遍不愛閱讀實用類文本，時常在實用類文本閱讀題上失分。對此，筆者采取了一系列的措施，取得了一定的效果。接下來，筆者就分享一下自己的教學經驗。

一、引導學生直接比對

實用類文本閱讀題一般會以選擇題的形式出現。選項中的關鍵語句往往與原文中的句子是相似的或一致的。對此，我們可以引導學生回溯原文，直接對比，以此來判斷選項是否正確。在比對的過程中，學生需著重觀察選項與原文在字詞等方面的差異。有的時候，它們看似相同，實則不同;有的時候，它們看似不同，實則相同。所以，在比較的過程中一定要認真斟酌。

以2020年全國I卷的實用類文本閱讀題為例。題目要求學生閱讀材料，了解什么是“新基建”，并從四個選項中選出對其的理解和分析不正確的一項。

4.下面對新基建相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A.新基建指新型基礎設施建設，具體包括信息基礎設施、融合基礎設施、創新基礎設施等三個方面，是2020年中央預算內投資的重點之一。

B.5G、數據中心、工業互聯等屬于新基建中具有一定超前性的領域，在這些領域投資，其實不利于建設提供融合創新服務的基礎設施體系。

C.新基建意味著對基礎設施體系進行戰略性調整，將有利于解決中國經濟發展模式轉變過程中所凸顯的原有基礎設施體系的不適應問題。

D.中國將借助新基建帶來的機會，有效地應對傳統基建投資邊際效益下降和產業滲透率下降的挑戰，為中國經濟轉型升級注入“數字動力”。

試卷題一共提供了三則材料。材料一摘自韓鑫的《新基建如何加速落地》，材料二摘自吳月輝等的《為新基建注入強動力》，材料三摘自《俄媒關注：中國“新基建”助力“工業革命4.0”》。教師可以以選項A為例，引導學生直接比較選項A與材料一的第二段，幫助他們掌握這種方法。

選項A中提到，“新基建”是一種新型的基礎設施建設，主要包括“信息基礎設施”“融合基礎設施”“創新基礎設施”。我們可以引導學生閱讀材料一《新基建如何加速落地》。材料中提到“新基建”是以新的發展理念為引領的一種基礎設施體系，具體包括信息基礎設施、融合基礎設施、創新基礎設施等三個方面。我們可以讓學生一邊閱讀一邊勾畫出選項A與原文在表達上完全一致的部分，一邊閱讀一邊圈出選項A與原文在表達上略有不同但意思完全一樣的部分。通過直接對比，學生會發現選項A對新基建相關內容的理解和分析是正確的。之后，再使用這種方法去研究其他選項，學生會發現此題的正確答案為B選項。

二、引導學生推理分析

對于有些選項，學生往往無法在原文中找到相應的句子直接對比。此時，我們就可以引導他們找到相應的答題區間，結合其中的句子來推理分析，綜合理解材料中的相關信息，作出正確的判斷。在解題的過程中，一定要善于追本溯源。因為材料中的有效信息往往是隱蔽的、分散的，與選項所給的信息并不完全一致。教師要提醒學生謹慎地從原文中尋找和辨識有效信息，并將有效信息整合起來，再對照選項進行分析。

還是以2020年全國I卷的實用類文本閱讀題為例。

5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A.以新發展理念為引領，抓住產業數字化、數字產業化賦予的機遇，既能在客觀上應對經濟下行的壓力，也能改變世界科技與產業變遷的大趨勢。

B.抓住新一輪科技革命的機遇，將有助于推動產業優化升級，加速中國經濟從高速增長轉向高質量發展，早日實現中國經濟發展模式的轉型升級。

C.在俄羅斯媒體看來，我國今年所以采取審慎的經濟措施，不再匆忙將資金注入經濟。是因為從2008年到2009年的全球經濟危機中吸取了教訓。

D.2020年我國一攬子應對危機的措施，極大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業的中小企業，目的是保障城市就業率，切實解決民生問題。

在教學的過程中，教師可以以選項A為例引導學生結合材料進行推理分析，以此來判斷選項是否正確。選項A與材料二的內容密切相關。結合材料二中的“這一決策既是應對經濟下行壓力的客觀需要，更是在深刻洞察和把握世界科技與產業變遷大趨勢基礎上作出的戰略抉擇”，可以推理分析出：材料二只說了這一決策是在把握了世界科技與產業變遷的大趨勢的基礎上作出的，而并未說它能改變這種大趨勢。經過推理分析，他們便能發現此題的正確答案為A選項。

其實，引導學生解答實用類文本閱讀題的方法還有很多。在教學的過程中，教師可以結合材料的內容和學生的學習情況，指導他們使用不同的方法解題，以提高答題的準確率。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣高級中學）