微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

□甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 姜文英

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，傳授好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)步，這是很多教育工作者都在考慮的問題。創(chuàng)新閱讀教育的方式和內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)，這是微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值所在。微課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，而閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)板塊。這兩者的結(jié)合，在很大程度上決定了語(yǔ)文課堂的教學(xué)成果。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的充分整合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。但是，如何把信息技術(shù)有效融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中去，這很考驗(yàn)教育工作者的教育素養(yǎng)。微課的應(yīng)用就是這種趨勢(shì)的最好體現(xiàn)。微課是一種利用信息技術(shù)打造教學(xué)視頻，視聽多角度展示圖文短片資料的教育方式。它在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有積極的作用。本次研究對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行分析，給出了用好微課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，希望對(duì)提高語(yǔ)文閱讀成效有幫助。

一、微課分享有效閱讀的技巧和策略

微課參與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師并不需要直接將閱讀資料呈現(xiàn)在微課視頻中，那樣也不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，微課可以作為傳授閱讀經(jīng)驗(yàn)技巧的一種方式。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生在閱讀方面的能力弱，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)閱讀的技能技巧掌握非常有限。這也是很多小學(xué)生在閱讀中把握不住重點(diǎn)的原因所在。因此，為學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)技巧很有必要。具體到微課的應(yīng)用來(lái)談，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以預(yù)先制作好一份微課課件并在課堂上進(jìn)行播放。課件中會(huì)選擇一些例文進(jìn)行閱讀技巧的演示和分享，讓學(xué)生通過觀看視頻來(lái)總結(jié)閱讀的技巧經(jīng)驗(yàn)。

例如，對(duì)課文《北京的春節(jié)》的閱讀技巧分享，教師會(huì)在微課中通過錄屏的方式對(duì)電子版課文進(jìn)行閱讀演示。在這個(gè)演示過程中，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。筆者預(yù)先做了計(jì)劃，在微課視頻中第一步用10 分鐘時(shí)間進(jìn)行初讀，主要是了解整個(gè)文章的基本內(nèi)容，以及對(duì)其中提到的人物、事物等進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤挘坏诙揭彩怯?0 分鐘左右的時(shí)間，重點(diǎn)是要把文章中自己覺得寫得很精彩的句段標(biāo)注下來(lái)，這是自己進(jìn)行鑒賞以及學(xué)習(xí)研究寫作技巧的好資源，也是培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握能力、審美能力的有效途徑；第三步，筆者會(huì)讓學(xué)生把對(duì)文章中自己理解不了的、有疑問的部分標(biāo)注出來(lái)，這是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并逐步去解決問題的過程。對(duì)這一部分內(nèi)容，學(xué)生是自己需要查工具書或者向教師咨詢的部分；第四步則是針對(duì)作者的思想感情、文章的主題主旨等進(jìn)行的深化思考，學(xué)生可以將學(xué)到的寫作技巧提煉出來(lái)自己造句或者進(jìn)行微寫作，從而對(duì)自己的寫作技能進(jìn)行訓(xùn)練，或者把自己對(duì)文章思想感情的認(rèn)知提煉出來(lái)跟其他同學(xué)交流意見，加深對(duì)文章的閱讀鑒賞能力。筆者把這整個(gè)流程融入微課視頻中，學(xué)生跟隨著筆者的微課視頻進(jìn)行思路的發(fā)散和寫作訓(xùn)練，這就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的過程，也是不斷磨煉閱讀技巧，提煉閱讀成果成效的過程。通過微課的實(shí)際演示，教師可以讓學(xué)生更好地把握閱讀的技巧和經(jīng)驗(yàn)。這樣當(dāng)學(xué)生自行閱讀的時(shí)候就可以參照微課視頻的指導(dǎo)進(jìn)行深讀。

二、微課調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，各式各樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備直接引入課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜學(xué)科知識(shí)的過程中，可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)問題以及學(xué)科知識(shí)點(diǎn)方面的理解問題，教師便可以利用微課教學(xué)的形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，需要學(xué)生積極參與，并且著重感受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂趣。教師可以直接從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)網(wǎng)站上，直接查找相關(guān)的教學(xué)資源以及各式各樣的閱讀材料，隨后結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的興趣點(diǎn)，為學(xué)生安排多樣化的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中，充分理解閱讀材料的重要理論知識(shí)以及文章主旨思路。閱讀是要講究趣味性的。只有讓學(xué)生樂在其中，才能促進(jìn)閱讀活動(dòng)的持續(xù)開展。興趣是最好的老師，正是這個(gè)道理。在啟迪學(xué)生體會(huì)閱讀樂趣方面，微課教學(xué)也能發(fā)揮重要的作用。微課除了可以為學(xué)生提供閱讀經(jīng)驗(yàn)技巧的分享，還可以作為閱讀興趣的激勵(lì)路徑。因?yàn)槲⒄n是對(duì)視頻圖文資料的多角度呈現(xiàn)，是視聽體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。這和面對(duì)課本枯燥無(wú)味的朗讀默讀是不同的，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在對(duì)詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等各類題材體裁的閱讀教學(xué)和興趣激勵(lì)中，微課教學(xué)的聲光電綜合呈現(xiàn)能達(dá)到更好的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。

以《泊船瓜洲》這首詩(shī)為例，作為一首詩(shī)，小學(xué)生普遍對(duì)它缺乏閱讀的興趣。但是通過微課教學(xué)的方式，就有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師在給學(xué)生解讀介紹了詩(shī)歌寓意內(nèi)涵等基本知識(shí)后，利用微課的形式將與這首詩(shī)的詩(shī)詞意境意象契合度較高的景物視頻匯總起來(lái)給學(xué)生欣賞。教師還可以在里面插入背景音樂微風(fēng)山谷用來(lái)烘托氣氛。伴隨著微課視頻的畫面轉(zhuǎn)換，耳朵里聽著動(dòng)人的音樂，學(xué)生欣賞詩(shī)詞情景的美好心情也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣的微課教學(xué)所能達(dá)到的教育成果，以及美好的心情體驗(yàn)，是其他的閱讀方式根本體驗(yàn)不了的。學(xué)生也是因此對(duì)詩(shī)詞的意境表達(dá)有了全新的理解，并且在腦海中發(fā)散思維和想象，將詩(shī)詞的意境之美融入自己的腦海深處。這對(duì)幫助學(xué)生提升詩(shī)詞閱讀鑒賞水平，增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣有積極作用。

再如，課文《景陽(yáng)岡》的片段閱讀教學(xué)，是提升小學(xué)生的小說(shuō)鑒賞審美能力的一次嘗試。教師在組織閱讀活動(dòng)的時(shí)候，同樣是采用微課視頻的方式引導(dǎo)大家進(jìn)行閱讀思考。筆者在微課視頻中采集了電視劇版《水滸傳》中武松在景陽(yáng)岡打虎的影視片段給學(xué)生觀看。在電視劇片段中，大家看到了武松的性格有多么的豪爽，也看到了老虎是多么的兇猛，更看到了武松手持哨棒怒打猛虎的精彩激烈的畫面，學(xué)生被那種現(xiàn)場(chǎng)氣氛深深地感染和震撼。教師還將課文的內(nèi)容和微課視頻中的畫面相對(duì)照，讓大家明白小說(shuō)的語(yǔ)言文字表達(dá)具有怎樣神奇的魅力，從而產(chǎn)生讀小說(shuō)的興趣。大家會(huì)好奇，武松打完了老虎后遭遇了什么，在走上景陽(yáng)岡前又經(jīng)歷了什么。這樣的濃郁的好奇心就化為了閱讀的興趣和動(dòng)力，對(duì)提高學(xué)生的小說(shuō)閱讀積極性有很好的效果。

三、微課實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的拓展

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，如果教師僅僅依照教材以及課本中的內(nèi)容一板一眼進(jìn)行講解，并不能進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，也不能健全學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過程以及自我成長(zhǎng)過程。這就要求教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)中，直接在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上，利用微課教學(xué)手段，查找各式各樣的教學(xué)資源，為學(xué)生做好拓展教學(xué)工作。教師需要將各式各樣的教學(xué)材料進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，將不同類型、不同題材、不同風(fēng)格的閱讀材料進(jìn)行統(tǒng)一歸納，隨后引導(dǎo)學(xué)生依照具體的閱讀方式，學(xué)習(xí)閱讀材料中的主要內(nèi)容，感悟作者的寫作思路，體會(huì)文章的主要?jiǎng)?chuàng)作手法。教師需要結(jié)合課程大綱標(biāo)準(zhǔn)以及新課改的實(shí)際要求，直接利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎在教學(xué)平臺(tái)上查找各式各樣的閱讀資料，隨后與教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行銜接與轉(zhuǎn)換，從而為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的閱讀材料。閱讀是一個(gè)圍繞課本素材又不拘泥于文章本身內(nèi)容的過程。教師不僅要讓學(xué)生圍繞課本讀物去把握其寓意內(nèi)涵，更要鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中收獲更多啟迪。微課正是幫助學(xué)生延伸閱讀體驗(yàn)，充實(shí)讀書感受的重要途徑。筆者會(huì)適當(dāng)?shù)卦谖⒄n視頻中提供一些關(guān)于閱讀材料的拓展資料，或者設(shè)置一些思考題目，以便能對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行拓展。

以課文《田忌賽馬》為例，這是一篇很有謀略性的小故事，讀起來(lái)其實(shí)頗為有趣。很多學(xué)生在讀了這篇文章后對(duì)古代兵法、古人智慧等產(chǎn)生了好奇心。有的學(xué)生會(huì)思考：古代人還有什么特別有謀略，特別有意思的事情嗎？在中國(guó)博大精深的歷史文化中，這種故事很多。為了給學(xué)生提供一次生動(dòng)有趣的閱讀拓展，教師在微課視頻中給大家拓展閱讀了《三十六計(jì)》。除了《三十六計(jì)》的原文文本，教師還搜集了與它相關(guān)的文獻(xiàn)素材、歷史資料，以及影視劇題材中欲擒故縱、聲東擊西等體現(xiàn)三十六計(jì)的劇情片段給學(xué)生觀看。用這樣的方式，學(xué)生不僅對(duì)《三十六計(jì)》有了比較深入的了解，也對(duì)其中計(jì)謀的運(yùn)用方法和其神奇的軍事作用、軍事價(jià)值有了充分的認(rèn)識(shí)。田忌之所以能贏得比賽，與其在比賽思路上的巧妙有直接關(guān)系，這和三十六計(jì)的兵法謀略是有異曲同工之妙的。通過拓展閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的古代人的智謀策略，不僅對(duì)啟迪學(xué)生的心智思維有積極作用，而且讓學(xué)生感受到了古人智慧的深厚磅礴。在微課教學(xué)活動(dòng)參與的閱讀活動(dòng)中，教師可以非常靈活地將各類視頻圖文資料融入微課課件中，按照預(yù)設(shè)的微課教學(xué)大綱，將各項(xiàng)內(nèi)容逐步展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)著學(xué)生的思路發(fā)散開來(lái)，讓每一次閱讀都可以得到豐富多彩的收獲和啟迪。

四、微課指導(dǎo)課外閱讀

閱讀不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，而是要向著課外時(shí)間拓展。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、細(xì)讀書，并且能在閱讀中舉一反三、創(chuàng)新發(fā)散，形成多樣化的讀書體會(huì)。在課外閱讀教育拓展方面，微課教學(xué)的方式也發(fā)揮著很好的效果。教師在完成課堂教學(xué)后，需要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間以及休閑時(shí)間自主完成閱讀教學(xué)任務(wù)，不斷閱讀類型多樣、風(fēng)格多變的閱讀材料以及相關(guān)文章，以便進(jìn)一步完善學(xué)生的自我成長(zhǎng)過程以及終身學(xué)習(xí)過程。

從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)看，僅有課堂上的40 分鐘時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是在語(yǔ)文教學(xué)注重核心素養(yǎng)教育和文化傳承的今天，小學(xué)生的日常閱讀積累是不夠的，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行更多課外閱讀。在課下閱讀活動(dòng)中，教師同樣需要借助微課來(lái)提供思路引導(dǎo)，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀、常閱讀。教師可以用微課的形式制作一份推薦書單，或者采集一些經(jīng)典書目中的經(jīng)典片段集結(jié)成課件，然后將其共享到班級(jí)微信群中，讓學(xué)生家長(zhǎng)下載下來(lái)給學(xué)生作為課下學(xué)習(xí)的參考。教師還可以圍繞推薦書目制作導(dǎo)讀視頻，通過視頻和文件的共同作用，幫助學(xué)生形成深刻的閱讀體會(huì)。例如，閱讀《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)，教師就可以在網(wǎng)上搜集一些與這個(gè)小說(shuō)作品相關(guān)的插圖插畫給學(xué)生啟迪想象。在網(wǎng)上，這樣的圖片并不難找，而且國(guó)外也有同名電影播放，將小說(shuō)中的影視片段作為小說(shuō)內(nèi)容的對(duì)照參考。通過對(duì)照視頻圖片，學(xué)生更加清晰地了解鸚鵡螺號(hào)是一艘怎樣的潛水艇，而海底世界又是怎樣一幅精彩的畫面。這樣學(xué)生就可以在課下抽出時(shí)間用心閱讀這本書。教師要充分利用微課這種教育形式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀書目的推薦教學(xué)中匯總精彩的圖文視頻資料，通過資料的展示和啟迪來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在課外時(shí)間不自覺地就閱讀推薦書目，并且在班級(jí)群里發(fā)表閱讀體會(huì)，引發(fā)其他學(xué)生的共同討論。教師要注意做好閱讀討論活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)大家提出不一樣的看法和想法。微課視頻是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸，它讓學(xué)生在課外也能獲得啟迪，隨時(shí)保證良好的閱讀質(zhì)量，開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。相信隨著微課視頻教學(xué)的持續(xù)開展，學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)也一定會(huì)有很好的提升。

五、微課重點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)效率的提升

一般情況下，語(yǔ)文的每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容都有區(qū)分，劃分為重點(diǎn)內(nèi)容和一般內(nèi)容，教師對(duì)此必須了解清楚，并據(jù)此制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，借助微課，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)視頻內(nèi)容，在課堂上向?qū)W生展示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這一內(nèi)容的過程中，通過閱讀該篇文章，其重點(diǎn)內(nèi)容為通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少年時(shí)代周恩來(lái)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和愛國(guó)之情，然后對(duì)學(xué)生的愛國(guó)之情予以激發(fā)和培養(yǎng)。所以，對(duì)這一重點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，在課堂上適時(shí)展示給學(xué)生，視頻內(nèi)容需要包括：周恩來(lái)的事跡介紹、周恩來(lái)的人身經(jīng)歷、周恩來(lái)睿智的瞬間等。內(nèi)容邊播放邊加入相應(yīng)的文字和音頻，通過有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深深地感受到周恩來(lái)的偉大和其愛國(guó)情操。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生深深地感受到必須熱愛祖國(guó)，必須熱愛人民，燃起愛國(guó)之情。借助微課開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，重點(diǎn)內(nèi)容更易于理解，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

綜上所述，微課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，而閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)版塊。這兩者的結(jié)合，在很大程度上決定了語(yǔ)文課堂的教學(xué)成果。教育工作者要充分利用好微課這種創(chuàng)新形式的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地解決好學(xué)生在閱讀活動(dòng)中遇到的問題，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)便捷、多彩的閱讀氛圍。相信隨著微課教學(xué)的滲透，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)將會(huì)有可喜的改觀，更多學(xué)生將會(huì)愛上閱讀。