民國時期北京師范大學人文地理學教材建設回顧*

周尚意 戴特奇 張 華

（北京師范大學 地理科學學部, 北京 100875）

一、民國北師大出版的人文地理學教材總覽

北京師范大學的人文地理專業教材建設起步較早。這些教材分為區域、部門人文地理教材，如京師女子師范學校、北京師范大學歷史地理部教授白眉初先生編寫的區域人文地理教材《中國人文地理》①有文獻誤將本書的發行者建設圖書館作為出版單位。和部門人文地理教材《地理哲學》。[1][2]本文主要分析后者，研究界定的民國時期是指1912年中華民國成立到1949年中華人民共和國成立。

北京師范大學的前身是京師大學堂師范館，當時的師范館有史地類專業。1924年6月增訂的《國立北京師范大學組織大綱》提出了分設歷史系與地理系的構想，[3]但是具體實施分系是在1928年12月10日。北京師范大學正式出版的第一部人文地理教材是1931年盛敘功先生編譯的《交通地理》。該書是根據日本地理教授富士德治郎編寫的《世界交通地理概論》編譯而成的。此書出版時間距離1928年地理系獨立建系僅過去3年。1933年諶亞達先生翻譯出版了第一部人文地理學教材《人文地理學》，原書是法國著名地理學家白呂納的代表性著作。白眉初、盛敘功、諶亞達等先輩在1949年以前出版的多部人文地理學教材（見表1），成為當時中國大學地理系最重要的教材和參考書。

表1 民國時期人文地理學教材一覽表

二、黃國璋《社會的地理基礎》簡介

1.撰寫此書的背景

1928年10月，黃國璋先生從美國芝加哥大學獲得碩士學位回國，受聘于國立清華大學地理系任教授，后兼任系主任。1929年暑假，黃國璋先生受南京金陵大學社會學系任系主任吳景超教授②吳景超（1901～1968），中國1920年代都市社會學家代表。1923～1928年在美國明尼蘇達大學、芝加哥大學求學，先后獲得學士、碩士、博士學位。回國后，在南京金陵大學社會學系任教授兼系主任。1931年到清華大學社會學系任教，兼任教務長。他與聞一多、羅隆基被譽為“清華三才子”。邀約，撰寫孫本文先生主編的《社會學叢書》第六冊《社會的地理基礎》。[4]吳景超比黃國璋小五歲，也是1928年從芝加哥大學畢業回國，兩人要好。吳景超負責撰寫其中的《社會的生物基礎》第五冊。叢書主編孫本文先生比黃國璋先生長四歲，1925年獲紐約大學社會學博士，1928年后在中央大學社會學系任教授、系主任。黃國璋先生在本書的序言中提到，同事王成祖先生幫助審閱了書稿。黃先生雖然寫此教材時不在北師大任教，但是在1936～1940年和1948～1952年在北平師范大學任教授兼任地理系主任。

2.本書的內容結構

第一章 社會的各種基礎；第二章 社會的地理基礎的意義（概論、人的生活與環境、人種與環境、國民性與環境、社會習俗與環境）；第三章 人類的生活（人類生活的類別、人們的職業生活、人的日用生活人類）；第四章 人的環境（環境的類別、環境因子與人的關系、環境因子彼此間的相互關系、人的環境的變態）；第五章 位置與社會（概論、位置與人的分布的關系、位置與人的生活的關系）；第六章 氣候與社會（氣候因子、世界的氣候區域）；第七章 地形與社會（地形的類別、山岳地帶的社會、高原地帶的社會、平原地帶的社會）；第八章 礦藏與社會（概論、礦產的分布的狀況、礦藏與人的分布的關系、礦藏與人的生活革命）；第九章 土壤與社會（土壤為地理因子之一、土壤與人群進化的關系、土壤的利用）；第十章 水與社會（水為環境因子之一、人與海洋的關系、人與江湖的關系）；第十一章 生物與社會（野生植物與人的關系、野生動物與人的關系）；第十二章 植物的培養；第十三章 動物的豢養；第十四章 人口的分布。

3.本書的分析特色

本書的分析邏輯之一是“一縱”，即分析各個自然要素與人類活動之間的關系。讀者如果只看目錄，不仔細看正文，就會誤解本書是以自然環境決定論為基調的。但若認真閱讀就會發現，黃先生強調：“環境有制約人群的力量，人群有支配環境的反應，假使我們不了解這種‘相互’的關系，而要根本地改良社會，我們就不能對癥下藥，去醫治社會的病痛。”（自序）他也強調：“假如人們離開形成社會的主動力去研究生活，那么所得結果也一定是虛而不實的。”（自序）本書系統地敘述人與環境之間的相互關系，而且認識到這種關系不是一成不變的，人群支配環境的方法是因地而異的。黃先生將地理環境影響總結為三個維度：生物的、心理的、文化的。

本書的分析邏輯之二是“一橫”，所謂“一橫”就是將一個地點與其他地點建立起空間聯系。黃先生認為一個地點“位置的重要不是一成不變的”（42頁），所謂的“位置”就是今日地理學界普遍表述的“區位”。因為在觀念、物質互聯的世界里，人們對地點價值的判斷是變化的，地點也是變化的。1990年代英國地理學家梅西提出的“全球地方感”，[5]本質上也就是這個意思，只是用非二元化的后現代視角，說明了區位的變化。“一橫”的分析邏輯在黃先生的碩士論文有清晰的體現。筆者聯系了芝加哥大學圖書館館員Ellen Bryan，查到了黃先生的碩士論文《上海港》。黃先生在碩士論文中引用了葛德石的中國分區，并用貿易流將中國各個地方與世界聯系在一起。對于中國各個區域而言，它們的區位就是在這樣的貿易流的過程中不斷變化的。

三、盛敘功《交通地理》簡介

1.作者和編寫背景

《交通地理》作者盛敘功（1902～1990）是金華人，1923年畢業于北京師范大學史地部，留日歸國后曾任暨南大學教授，建國后曾任教北京師范大學地理系、西南師范大學地理系，后任西南師范大學西亞研究所所長。盛敘功先生學術專長為世界地理，20世紀30、40年代完成了《農業地理》《人文地理學概論》《西洋地理學史》《世界經濟地理》等系列著作。《交通地理》是上述系列著作之一，[6]書成于1931年，是中國最早的系統性交通地理著作。[7]這也應是我國最早的交通地理教材，作者明確自陳可作為商科學生的教材。

2.本書的結構

盛敘功先生的《交通地理》共七章328頁，總體章節按總論和分部門交通地理架構。我國后續交通地理學的教材和專著多有延續這一體例結構。本書的分部門交通地理介紹了道路、鐵路、內陸航路、海上交通、空中交通、通信機關六個部門，共六章，每章大致按世界和我國兩部分組織。其中通信部門也納入了交通地理研究內容；實際上，直到2008年我國交通運輸部的英文仍是Ministry of Communications，這一英文名是包含了通信意義的。我國后來的一些交通地理學專著延續了此傳統，[8]遺憾的是，當下的中、英文教材和國內交通地理學論文較少涉及通信、郵政。部門交通地理的具體內容又因部門特點或作者資料基礎，內容組織略有不同，總體包含了技術與設施特點、地理對交通的影響、交通對人文地理的影響、世界交通地理情況、我國交通地理情況、規劃或愿景等內容，涵蓋了交通地理學的主要研究議題范疇。

3.本書的主要內容和特色

《交通地理》全書包含了三部分內容，交通地理學的一般性原理、世界交通地理和我國交通地理。作者用單獨一章講述學科原理，雖然這部分內容相對較少，但反應了作者對學科基礎理論的重視。在總論中，作者陳述交通地理學為經濟地理學的分支，表述交通地理學的研究目的為“研究交通事業所受地理環境的影響以及與人類活動之關系”，且進一步指出，因自然環境長期不變，故主要任務是關注后者，即兩地人民生活與交通的關系。這些論述對后來交通地理學定位的一些爭論仍有啟示，[9]或亦適用于人文地理學其它分支。

計量方法應用較多是當前交通地理學的特點之一。雖然其時計量革命遠未發生，書中缺乏對交通地理學方法的闡述。但書中多有定量陳述，如多處以起訖點交通時間列表來說明交通區位價值，具有矩陣方法應用之意。

世界交通地理部分主要是基于多位日本學者交通地理方面的著述編譯整理而成，而我國情況介紹則多有對孫中山《建國方略》中交通事業設想的直接呼應。[10]國家方略為引，日文文獻為用，是本書鮮明的特色。特別地，書中多有交通地理學與政治、軍事關系的論述，有鮮明的時代感，一些論述至今仍不過時。如書中痛陳的“若欲謀伸展勢力于國外，亦先以發展其地之交通，或握有其交通機關之權力為要著”對當前我國交通規劃決策和交通地理學在政治、軍事方面的研究，亦有原則指導的價值。

四、韓道之《政治地理學》簡介

1.作者簡介

《政治地理學》[11]作者韓道之是漢陽人，曾在北平女子師范大學預科、中法大學法學院預科、中國大學預科、北平大學法學院③北平大學簡介中有五個學院，分別為工學院、醫學院、農學院、法商學院、女子文理。故疑為法商學院，而非韓先生自己寫的法學院。高中、北平師范大學附屬高中等單位任教，[12]當年住北平師范大學附近的文昌胡同。著名女作者林海音在回憶文章中寫道，韓道之先生還做過北平師范大學附小的主任，但沒有考證他具體為何主任。

2.本書特色

本書政治地理學分析要點有三個。第一，強調政治與地理的關系。作者在本書緒論中引用了拿破侖的話：“政治就在地理之中。”第二，強調政治地理的尺度關系。有學者評述此書作者很早就注意到了政治地理的尺度關系，[13]論據是本書作者在1931年首版的緒論中指出：“故政治地理，以地理的范圍論，則領域極狹小，內容極簡單，不過敘述國家之位置、境域、面積、人口、政體諸端而已。若以政治的范圍論，則除上述諸端外，當兼及于與政治有關各方面之地理。如民族之概況屬人類地理，氣候之影響屬氣界地理，特產之關系屬生物地理。”[14]第三，以政治空間組織途徑分析政治地理格局，下文第3點介紹了書中的一個例子。

3.本書與世界地理教材的差異

本書與作者的世界地理教材有差異。作者的另一部主要著作是《高中世界地理》，如果只看《政治地理學》的目錄，會誤以為這也是世界地理教材。但是細看內容，就知道作者雖按國家編目，但是以政治地理為核。兩本書其實是交相呼應的，在《高中世界地理》導言中，作者描述了不同政治態度下的世界地理觀，如帝國主義的世界地理觀和社會主義的世界地理觀。白眉初為《政治地理學》做序言，講到了世界地理和政治地理的關系，其大意是世界各國已經是彼此相連的大家庭，各國自身發展，必須了解其他國家。以書中第一章“英國”為例，該章分為兩大部分。首先是介紹英國本國的政治地理，除介紹君主立憲制政體外，還介紹了政黨特點、政黨之間的關系、一級行政區之間的關系。這些都是管理國家的政治組織方式。其次是介紹英帝國的海外組成，其中包括領地、自治領地、半自治領地、殖民地、保護國五種類型，而不像今日的世界地理教材，并不做細分。本書的附錄也可以體現作者分析世界政治地理的思路。除了附錄一“世界各國國體、元首、面積和人口總表（截止日期1932年8月）”外，還有附錄二“六大洲（不含南極洲）政治區劃總表（含一次世界大戰后受益國、受損國、利益不變的國家列表）”、附錄三“世界華僑一覽表”、附錄四“中國之締約國及其領館表”。

本書為教材性質。該書封底介紹本書既可以作為中學教材，亦可以作為大學教材（見圖1）。北京師范大學圖書館有本書的紙版，中國國家圖書館有微縮文獻，1932年再版的電子版（三分之一內容）可見古籍網。有的網站將本書的出版商標注為立達書局或京城印書局都是錯誤的，前者是銷售者，后者是印刷者。此錯誤標注導致后來引用者也多延續了此錯誤。

圖1 《政治地理學》封面和封底

五、結論

本文通過文獻梳理，得出了三點結論。第一，早年留學歸來的人文地理學教授，成為教材編譯、原創的主力，如黃國璋、盛敘功、諶亞達等。第二，專業教材展現了當年國際人文地理學研究的前沿水平和觀點，如美國的亨丁頓、法國的白呂納的觀點。第三，雖然是人文地理學教材，但是注重自然地理與人文地理的結合，如黃國璋的《社會的地理基礎》、韓道義的《政治地理學》。先輩與時俱進的精神、開闊的學術視野、報效國家的教育情懷都激勵著后輩勉力前行。

謹以此文，向北京師范大學建校120周年獻上薄禮。