高職院校鋼結(jié)構(gòu)施工課程教學(xué)研究

胡 望

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到目前中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代以來，高等職業(yè)教育為祖國(guó)和社會(huì)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)了大量的專業(yè)技術(shù)人才，通過高職教育不僅提高了專業(yè)知識(shí)和技能，也提升了專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。目前，基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需要的發(fā)展和快速變化，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了新的更高的需求。2014 年6 月國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”[1]；2019 年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[2]；2021 年全國(guó)《政府工作報(bào)告》對(duì)職業(yè)教育指出“增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入實(shí)施職業(yè)技能證書等級(jí)制度”[3]，這是國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的高度重視。高職土建專業(yè)的學(xué)生主要是培養(yǎng)從事土木工程專業(yè)的開發(fā)、勘察、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、咨詢?cè)靸r(jià)、工程施工、工程監(jiān)測(cè)檢測(cè)等工作，這一類工作對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)都有較高要求。同時(shí)，相關(guān)的企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的需求側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，以前更注重專業(yè)理論能力轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對(duì)崗位技能提出了明確需求，要求學(xué)生不僅具備基本的專業(yè)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)各項(xiàng)專業(yè)技能，甚至還有專業(yè)課程以外的技能。對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)，一名合格的大學(xué)生也要具備基本的勞動(dòng)素養(yǎng)。需要個(gè)人品行要端正，有對(duì)工作認(rèn)真對(duì)待、細(xì)心負(fù)責(zé)、能吃苦不怕累的精神。只有具備了良好的專業(yè)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)這兩個(gè)基本條件，才能滿足市場(chǎng)上企業(yè)的需求，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。立足于此，本文對(duì)高職土建類鋼結(jié)構(gòu)施工課程進(jìn)行教學(xué)思路的討論研究。

1 課程的定位和基本情況

《鋼結(jié)構(gòu)施工》作為高職土建類的主干專業(yè)課，鋼結(jié)構(gòu)施工課程著重培養(yǎng)建筑工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者和建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)從業(yè)人員的鋼結(jié)構(gòu)施工和管理技能，使學(xué)習(xí)者能在國(guó)家規(guī)范、法律、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，具備編制鋼結(jié)構(gòu)的施工方案，進(jìn)行施工設(shè)計(jì)并在施工一線進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，具備從事本專業(yè)崗位需求的施工安裝技能。讓學(xué)生了解鋼結(jié)構(gòu)材料的組成、分類及力學(xué)性能；培養(yǎng)學(xué)生能識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)施工圖紙，掌握鋼結(jié)構(gòu)的連接方式（焊接連接、機(jī)械連接、綁扎連接），熟悉鋼結(jié)構(gòu)安裝的施工準(zhǔn)備工作、施工工藝、施工方法以及對(duì)應(yīng)的操作技術(shù)，為學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)擔(dān)任鋼結(jié)構(gòu)施工的專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)管理人員打下基礎(chǔ)。

《鋼結(jié)構(gòu)施工》課程主要包括八個(gè)模塊項(xiàng)目，分別是：項(xiàng)目一，鋼結(jié)構(gòu)認(rèn)知；項(xiàng)目二，鋼結(jié)構(gòu)材料；項(xiàng)目三，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作與拼裝；項(xiàng)目四，鋼結(jié)構(gòu)連接；項(xiàng)目五，涂裝工程；項(xiàng)目六，建筑鋼結(jié)構(gòu)的安裝；項(xiàng)目七，質(zhì)量驗(yàn)收與質(zhì)量保證措施；項(xiàng)目八，鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖。每一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容教學(xué)時(shí)都要注重理論與實(shí)踐結(jié)合，在授課基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手和實(shí)訓(xùn)。

2 教學(xué)目標(biāo)及思路

教學(xué)目標(biāo)及思路是專業(yè)課程教學(xué)的導(dǎo)向和中心，是課程教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的具體要求，教師按照教學(xué)目標(biāo)及思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課是專業(yè)課程教學(xué)的基本要求，也是培養(yǎng)合格大學(xué)生的基本條件。因此要制定符合土建專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，以滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)土建專業(yè)學(xué)生的需求。

鋼結(jié)構(gòu)施工課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)方面：一是知識(shí)目標(biāo)，如圖1所示；二是能力目標(biāo)，如圖2所示；三是素質(zhì)目標(biāo)，如圖3 所示。

圖1 鋼結(jié)構(gòu)施工課程知識(shí)目標(biāo)

圖2 鋼結(jié)構(gòu)施工課程能力目標(biāo)

圖3 鋼結(jié)構(gòu)施工課程素質(zhì)目標(biāo)

三個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合了課程特點(diǎn)及課程內(nèi)容的組成，考慮了學(xué)習(xí)需要以及企業(yè)需要。探究了一條圍繞以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，融入職業(yè)素養(yǎng)并結(jié)合不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。討論研究一條“專業(yè)知識(shí)教學(xué)+模塊任務(wù)驅(qū)動(dòng)法+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)思路。

3 專業(yè)知識(shí)教學(xué)

學(xué)生接觸鋼結(jié)構(gòu)施工課程時(shí)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)并不怎么了解熟悉，同時(shí)鋼結(jié)構(gòu)施工的專業(yè)知識(shí)是模塊任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和工棚實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂上要充分地將鋼結(jié)構(gòu)施工的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，以及要?jiǎng)邮謱?shí)訓(xùn)的內(nèi)容。運(yùn)用案例教學(xué)法、討論法、講授法等將專業(yè)模塊知識(shí)以不同的方式進(jìn)行展現(xiàn)，提高學(xué)生的興趣。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法[4]是在課程教學(xué)中非常常用的一種方法，教學(xué)效果好，但我們要結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)施工課程的特點(diǎn)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用出新的特點(diǎn)，將教學(xué)效果更進(jìn)一步提升。具體執(zhí)行的步驟是：第一步，先結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘鋼結(jié)構(gòu)工程施工的實(shí)踐案例，對(duì)應(yīng)到章節(jié)內(nèi)容；第二步，根據(jù)搜集的資料，針對(duì)每一個(gè)章節(jié)的專業(yè)內(nèi)容給學(xué)生編制教學(xué)任務(wù)（如表1 所示），如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)短視頻介紹鋼結(jié)構(gòu)建筑物，對(duì)應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)認(rèn)知的模塊內(nèi)容；第三步，將編制好的教學(xué)任務(wù)發(fā)送到學(xué)生手中，將完成的要求和標(biāo)準(zhǔn)記性說明；第四步，任務(wù)完成方法教學(xué)及對(duì)應(yīng)專業(yè)課程內(nèi)容的講授教學(xué)；第五步，學(xué)生動(dòng)手完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；第六步，對(duì)學(xué)生完成的模塊任務(wù)進(jìn)行檢查，提出意見，可以根據(jù)任務(wù)的不同采取不同的考核方式；第七步，完成任務(wù)后的下一次課的總結(jié)與收獲，可以教學(xué)生進(jìn)行任務(wù)答辯，對(duì)自己完成任務(wù)所采用的方法、完成過程以及完成結(jié)果的情況進(jìn)行總結(jié)。

表1 鋼結(jié)構(gòu)施工課程任務(wù)表

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最本質(zhì)的內(nèi)容是以任務(wù)為主線，以教師和學(xué)生為主體，通過任務(wù)的布置使學(xué)生積極參與、深入學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題的能力，這對(duì)學(xué)生今后的生活和工作都是至關(guān)重要的能力。同時(shí)，學(xué)生完成任務(wù)后，都會(huì)對(duì)完成的任務(wù)有成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5 實(shí)訓(xùn)

鋼結(jié)構(gòu)施工課程對(duì)學(xué)生的要求不僅僅停留在學(xué)、看、聽的階段，更應(yīng)該注重動(dòng)手實(shí)操能力的訓(xùn)練和技能提高。鋼結(jié)構(gòu)施工中涉及的動(dòng)手實(shí)操能力種類多，如鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的預(yù)拼裝、鋼結(jié)構(gòu)的焊接、螺栓連接以及綁扎連接等都需要?jiǎng)邮謱?shí)操的實(shí)踐性內(nèi)容。因此，可以在理論課程基礎(chǔ)上將一部分課時(shí)拿出來，帶學(xué)生到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題：一是使學(xué)生自己在動(dòng)手過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有哪些不會(huì)、哪些不懂；二是教師可以通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度；三是可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，在動(dòng)手實(shí)操時(shí)需要嚴(yán)格按照操作規(guī)程，確保操作安全。另外，學(xué)生對(duì)動(dòng)手的興趣往往比對(duì)書本的興趣要大很多，因此鋼結(jié)構(gòu)課程的實(shí)訓(xùn)很有必要，能使教學(xué)效果更進(jìn)一步。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。通過實(shí)訓(xùn)實(shí)操，學(xué)生可以更直觀深入地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)也可以檢驗(yàn)自己掌握的專業(yè)知識(shí)和技能是否正確，兩者相輔相成，為今后步入工作崗位提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

社會(huì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)升級(jí)高質(zhì)量發(fā)展更是盡在眼前，因此，具有國(guó)家倡導(dǎo)的“工匠精神”[5]的技能型人才將是未來的重要主角。對(duì)此，鋼結(jié)構(gòu)施工課程要放眼未來，在鋼結(jié)構(gòu)施工的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)上注重技能實(shí)操培訓(xùn)和勞動(dòng)素養(yǎng)的提高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更容易就業(yè)，更具競(jìng)爭(zhēng)力。本文就高職土建類鋼結(jié)構(gòu)施工課程“專業(yè)知識(shí)教學(xué)+模塊任務(wù)驅(qū)動(dòng)法+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)思路進(jìn)行了討論和研究，在實(shí)踐中有較好的教學(xué)效果，具備一定的參考意義。