中國傳統書院的現代演繹
——江蘇省泰州中學新校區設計

文／孫 陽 華南理工大學建筑設計研究院有限公司華南理工大學建筑學院 工程師 一級注冊建筑師 國家注冊規劃師 碩 士

盤育丹 華南理工大學建筑設計研究院有限公司華南理工大學建筑學院 高級工程師 一級注冊建筑師（通訊作者）

引言

泰州中學始于1902 年在胡瑗講學舊址創立的泰州學堂，是一所歷史悠久、文化底蘊深厚、具有優良辦學傳統的百年名校。學校以宋代著名教育家胡瑗的思想“明體達用”為校訓，傳承千年文脈，不斷發展創新，培養了一代代的優秀人才。新校區的設計既要體現學校的文化歷史及精神風貌，又要回應泰州地區的地域特征，同時融入現代校園的空間特質，滿足現代教育建筑的功能需要。在本項目中，我們對這一課題進行了思考及實踐。

1 泰州地區的地域性特征

1.1 地形地貌

泰州地處江蘇省中部，長江下游北岸，東部接壤南通，西面相臨揚州，北部毗鄰鹽城，與蘇州、無錫、常州、鎮江四市隔江相望，是蘇中通江達海的5 條航線之交匯地。泰州全市總面積達5787平方千米，其中陸地面積占77.85%，水域面積達22.15%。全市除靖江有一獨立山丘孤山外，其余均為江淮兩大水系的沖積平原，地勢呈中間高、南北低走向。

1.2 氣候特征

泰州地處北亞熱帶濕潤氣候區，受季風環流的影響，這里四季分明，熱量充裕，雨水充沛，且雨熱同期。冬季溫和少雨，夏季高溫多雨，具有明顯的季風性特征。

1.3 傳統文化特征

1.3.1 泰州的水文化

泰州，古稱海陵，素有“漢唐古郡”“淮海名區”之稱，是一座具有兩千多年深厚文化積淀的歷史名城。古泰州地處長江之尾、淮河之畔、黃海之濱，江、淮、海三水在這里交匯，故古時泰州又稱“三水”。

泰州的內河水系格局是大自然與人工的巧妙結合。泰州因河成市，東、西、南、北、中各有一條市河，玉帶河纏繞于城中；原泰州城的城墻內外各有一條環河，水城相映，形成水城一體、雙河繞城的獨特格局。人們靠水而居，汲水而生，治水而興，千年古韻孕育了泰州獨特的水鄉風貌，形成了獨特的“三水文化”。

1.3.2 泰州的教育文化

泰州的教育文化悠久厚重，自唐朝時期以來，學堂林立、書院盛行。以安定書院、文正書院、襟江書院及馬洲書院等為代表，培養了一大批鴻儒碩學。

安定書院是江蘇省最古老的書院之一，由泰州知州陳垓在胡瑗講學故址創建。作為北宋時期理學先驅、思想家和教育家，胡瑗的“明體達用”之學成為安定書院的核心教育理念，并代代相傳。明代中期，泰州學派創始人王艮在安定書院的教育理念中又融入了“百姓日用即道”的思想。辛亥革命后，安定書院在舊址上興辦了泰州中學堂，即江蘇省泰州中學的前身。

悠久厚重的教育文化是泰州重要的文化特征之一。教育家胡瑗，“泰州學派”創始人王艮，“揚州八怪”之一的鄭板橋，文學家施耐庵，京劇藝術大師梅蘭芳等，均是泰州歷史文化名人中的杰出代表，為泰州的文化史寫下了璀璨的篇章。

1.4 傳統建筑特征

泰州地處江淮之間，屬吳頭楚尾。南北兩處文化在此碰撞、融合，使得泰式民居既有北方的雄渾和簡樸，又有南方的清雅及靈秀，形成了別具一格的獨特風韻。在王艮“百姓日用即道”的思想影響之下，傳統民居具有簡單、樸素、實用的特點，同時于細節處又不失細膩嚴謹。

從群體上看，泰式民居多以“間”為基本單位，由“間”組成“屋”，“屋”圍繞天井形成“院落”。院落沿軸線漸次展開，形成一進一進的建筑組群，從高處看可以感受到豐富、完整的“第五立面”。

受亞熱帶濕熱氣候的影響，泰州夏季十分炎熱，故泰式民居的房屋均朝南設置，不設東西廂房，而是由兩道圍墻相連形成天井；天井和庭院承擔著采光、通風和排水的功能，結合水景、綠化，既能起到調節微氣候的作用，亦是重要的交往空間。建筑對外封閉，對內開敞，每進之間可分可合，前后相連又各自獨立。

從單體上看，泰式民居亦具有鮮明的特點。青磚、黛瓦，建筑屋面多為硬山頂，鏤空屋脊，檐口位置比較平緩；硬山頂形成一條柔和的曲線，俗稱“囊金疊步翹瓦頭”，是泰式民居的一大特色。

從細部上看，泰州民居的門、窗、檐柱、屋脊等細節處處考究，大戶人家門窗隔扇，無處不雕，裝飾實用精致，體現了古代工匠精湛的建構技藝。街巷的每一個拐角處建筑都會拆去墻角，并留出洞窟用于夜間放置油燈，拐角處上方用望磚層層挑出如銀錠堆積，俗稱“左右逢源”“和氣生財”，主要是為了方便行人夜間行走和生意人挑擔轉彎，體現了古人與人為善的生活智慧。

2 傳統書院的空間特征

書院是中國古代特有的教育機構，始于唐代，發展于宋代，歷時千載，對中國封建社會后期學術文化的發展和人才的培養起了巨大的推進作用。書院作為中國古代高等教育場所的主要代表，其空間形式具有顯著的特點。

2.1 選址與環境營造

古代書院常設于風景優美的名勝之地，與自然融合，打造出和諧自然的建筑群體。古人根據自然地理環境，在書院之中及周圍營造園林景致，通過藝術審美陶冶人的情操。例如長沙岳麓書院，便是將岳麓山上的泉水引入園中，結合樹木花草形成四季奇景，并逐漸形成了著名的“書院八景”。書院的選址與環境營造體現了中國傳統文化中的“天人合一”思想以及古人的審美理想。

2.2 禮樂相成的空間形式

傳統書院以儒家學說為指導，其規劃布局講究“禮樂相成”。其中“禮”強調等級與秩序，體現了尊卑有序、內外有別的傳統倫理觀念。空間形式上表現為對稱、規整及序列。書院的建筑布局與其三項職責“講學、供祀、藏書”密切相關，通常采用均衡對稱的布局方式，牌坊、正門、講堂及藏書閣等主要建筑沿中軸線縱深方向形成層層遞進的序列空間；在中軸兩側平行設置次軸線，組織祭祀等功能，齋舍等生活功能空間則結合場地靈活布置，形成居學一體、開放融洽的學習環境。同時，書院又將古代文人的隱逸思想融入到庭院、園林及游廊等休憩空間之中，通過層次豐富、意境深遠的空間組織傳遞了自然和諧的觀念，形成“禮樂相成”的空間格局，使人在與自然的對話中體會天人合一的思想。

3 傳統書院現代演繹實踐

3.1 項目背景

江蘇省泰州中學始于1902 年在宋代著名教育家胡瑗講學舊址上創立的泰州學堂，學校辦學歷史悠久、文化底蘊深厚，具有優良的辦學傳統，素有“千年書院，百年名校”的美譽。

泰州中學新校區位于泰州市周山河新城，南側為淮河路，北側為海軍路，東側為東風南路，西側為惠山路，占地面積304.99 畝，總建筑面積14.87 萬平方米。學校辦學規模為20 軌60 班，承接學生3000 ～3500 人，教職工300 人。校區除了教學樓、科技樓、行政辦公樓、學生宿舍及食堂等基礎設施及配套的室外運動場地外，還配置了圖文信息中心、體育館、大禮堂、學術交流中心、弘文館及國學苑等。

3.2 設計思路

新校區的總體設計以泰州的地域文化為依托，緊扣“書院文化”與“水文化”兩個主題，將禮樂相成的空間模式和文化內涵融入到校園的規劃、景觀及建筑設計當中，營造一個既體現校園歷史及地域文化傳承，又滿足現代教育空間需求的綠色校園（圖1）。設計力求以現代的手法表現出傳統的意蘊，整體風格精致、典雅，實現現代和傳統的有機結合，表達出校園的文化性和時代感。

圖1 新校區整體鳥瞰實景照片（圖片來源：姚力拍攝）

圖2 規劃總平面圖（圖片來源：項目組繪制）

3.3 設計策略

3.3.1 校園規劃

江蘇省泰州中學新校區的校園規劃參照傳統書院的空間形式，融合學校的發展模式和現代校園的辦學理念，形成“一帶兩軸三分區”的規劃結構。以南北向的“學術軸”及東西向的“文化軸”為骨架，以院落為單元，主要建筑沿軸線及其兩側對稱布局，次要建筑和活動場地靈活布置，形成公共教學區，生活區和運動區三大功能分區。校園的交通規劃遵循人車分流、步行優先的原則，圍繞校園主要建筑外圍形成車行環路，車輛進入校前區后可經由坡道進入地下車庫，師生的日常活動區域以步行道路、廣場及景觀為主，保證了校園環境的安靜及安全。

設計整合優化現有水系，融合園區綠化景觀，串起一條貫穿各個組團的生態景觀帶，形成人性化的步行空間環境。具有禮儀性的建筑空間與靈活多樣的景觀空間相結合，呼應了中國傳統書院“禮樂相成”的空間格局和哲學思想（圖2）。

3.3.2 景觀設計

校園的景觀設計結合場地的條件及泰州的地域特性，圍繞“水文化”這一主題展開。以原地形中自西南向東北斜穿校園場地的河流為基礎設計了銀杏湖，作為整個校園的核心景觀。同時，校園還在西南角和東南角設置了兩處水景，分別是思源庭和國學苑。銀杏湖之水蜿蜒曲折，深遠大氣，自然駁岸及小島配置各類植被，呈現四季景觀；思源庭之水靜謐安寧，創造一種靜思之境；國學苑之水曲折小巧，營造出婉約之境。三者形態各異，各有特色，為師生創造了多樣性的高品質休憩空間。

泰州中學具有悠久的辦學歷史，設計通過自然景觀及人工設計要素對其文化進行提煉及轉譯，設計了多處景觀節點。例如南側主入口在校門處設計了“泰中印記”這一人文景觀，用磨砂的手法將“泰州中學”四個字的古篆體印在門樓天窗玻璃上，當日光投射在玻璃上的時候，廣場地面便會出現文字的投影，給人留下深刻的印象，隱喻著在泰州中學求學的經歷是每一位學子引以為豪的印記（圖3）。

又如坐落于校園西南側的思源水庭，其南北兩側為科技樓，長方形的環廊圍繞著一方靜水形成水庭，取飲水思源之意。環廊的墻壁上以浮雕的形式展示了泰州中學自安定書院以來，在其辦學歷史中產生了重要影響的人物，包括胡瑗、王艮、胡一平、洪宗禮等，體現了泰州中學悠久的教育歷史和文化傳承（圖4）。

圖3 南校門實景照片（圖片來源：姚力拍攝）

圖4 思源水庭實景照片（圖片來源：姚力拍攝）

圖5 教學區鳥瞰實景照片（圖片來源：姚力拍攝）

圖6 教學區實景照片（圖片來源：姚力拍攝）

3.3.3 建筑設計及空間營造

依據泰州地區的氣候特征及傳統泰式民居的特點，在泰州中學新校區的設計中，建筑以南北朝向為主，東西向設連廊及部分輔助用房，形成合院。既能保證主要功能房間的通風及采光，避免夏季西曬，同時連廊提供了風雨無阻的室內交通空間，局部放大的節點豐富了連廊的層次與內容，為師生提供了休憩、交流的場所。

南側的教學區及辦公區借鑒了泰州傳統的書院空間形式，以院落為基本單元，南北朝向的建筑物及連廊沿校前禮儀廣場兩側對稱布置，形成崇儒、達理、敬師、尚禮四個院落。院落之間彼此獨立又相互通達，四個院落設置了不同主題的景觀綠化庭院，空間層層嵌套，開合有度，營造出濃厚的“學堂書院”的氛圍（圖5）。建筑形體簡潔厚重，形成一定的韻律感，建筑立面以大片的淺灰色石材為基調，搭配藍灰色鋁合金窗框、百葉及屋頂壓邊，局部點綴木色構件，勾勒出精致、典雅的書香氣息，用一種現代的手法呈現了泰州傳統建筑灰墻黛瓦的意向（圖6）。

圖文信息中心主體部分與兩翼的報告廳呈品字形立于校園中軸線上，南面是文化廣場，北臨銀杏湖，與課程中心隔湖相望，擁有優越的景觀及視野。信息中心建筑形體簡潔，通過體塊的穿插及立面的虛實對比，形成統一又富有層次的立面造型，同時通過遮陽百葉、采光中庭、空中庭院及屋頂花園等設計策略，創造出一個綠色生態、舒適宜人的教學環境（圖7）。

弘文館及國學苑作為校園文化及景觀的重要節點，位于校園東南角，與思源水庭呈中軸對稱關系。弘文館是一座以國語和母語教學為題材的主題性博物館，用于展示當代著名語文教育學家洪宗禮母語教育的研究成果以及中國語文教材編寫成果。其造型猶如一飄浮的鏤空木盒，設計將主題文字解構形成符號，鏤刻于建筑立面的木色鋁板之上，形成豐富的室內光影空間，體現了濃郁的文化特征。國學院呈品字形布局，為一組展示國學文化的文化展廊和院落，其設計沿用了傳統的造園手法，游廊、曲徑、水景、方亭與植被結合，形成步移景異的景象，極富游園的樂趣。同時，又將清水混凝土及吊磚技術等現代建筑材料及構造技術融入其中，使其既有傳統園林的意境，又有現代的空間特色。

圖7 圖文信息中心實景照片（圖片來源：姚力拍攝）

泰州中學新校區的校園建筑形態端正典雅，細節精細優美，邏輯理性嚴整。各單體建筑從立面的開窗排布形式到建筑細節都采用了統一的建筑語言，整個校園的建筑風格和諧統一。建筑的細部設計中采用了許多傳統的元素，例如將窗花、篆體文字等傳統文化元素進行重構，對建筑細部進行點綴；又如將“左右逢源”的傳統建筑轉角做法移植到校門及景觀亭之中，對傳統文化的轉譯及巧思滲透到校園設計的各個部位，以不同的形式呈現，力求將文脈的傳承滲透到學生學習和生活的各個角落，以達到環境育人的目的。

結語

泰州中學新校區的校園規劃與建筑設計依托于對泰州以及泰州中學文化歷史的分析和研究，借鑒泰州“學堂書院”的傳統空間布局，試圖重塑一種清新淡雅的書香氛圍，從而使新校區體現百年名校的文化積淀和地域特色。與此同時，設計也關注現代教育的開放性、包容性、多樣性及人本性特點，重視校園的可持續性發展，校園規劃融入現代校園空間特征，以基于傳統、推陳出新的設計理念，傳承校園文脈，再現安定書院的韻味。