共學模式：小學記敘文教學新路徑

劉家睿（江蘇省張家港市外國語學校）

在新課改背景下，將共學模式科學有效地應用到小學語文敘事文章教學中，不但可以營造良好的學習氛圍，便于教師更好地發揮指導幫助作用，更利于學生互相幫助，取長補短，自主學習，共同成長，提高教學質量和學習效率。本文就小學語文敘事文章教學中共學模式的應用展開分析和探討，

一、合理安排共學小組

生生共學，教師首先應在開展教學時合理安排共學小組。共學小組成員不宜過多或過少。如果小組成員過多，則會加大在學習中的交流難度，同時小組成員中不同意見的增多也不利于學生之間的協作，影響學生共學能力的培養和學習效率。如果人數過少，則可能造成信息的缺乏，共學小組無法順利完成學習任務，喪失學習熱情，降低學生的積極性。因此，在進行共學小組安排時，應根據教學任務和學生的個人能力情況合理編組。以學生的個人意愿為主，采取以自由組合為基礎，教師適當指導的方針，明確小組成員的職責。主要包括小組負責人、討論記錄員、資料整理員、總結匯報員等。具體分工如下：

表1 共學小組成員分工

共學小組的排座方法多種多樣，一般采用扇形排列。根據教室面積和小組數量，按照扇形方式排列，有利于老師在共學小組之間巡視和指導。學生自由組合可以讓學生自由選擇溝通順暢的伙伴，有利于進行合作。

在此基礎上，根據學生的個人能力，教師適當給予指導與調整，讓學習能力較強的學生帶動學習能力稍差的學生，平衡各個組之間的實力總體差距，激發學習積極性不高的學生產生學習興趣，幫助每個學生在共學中都能發揮自己的能力和作用。

二、生生共學習

在記敘文寫作教學中，應強調學生要開拓視野，學會觀察身邊的事物和生活。針對記敘內容，細心收集寫作素材。選定好寫作題材后，首先要帶領學生理清事件脈絡，針對一件事有三問：為什么？怎么樣？結果如何？可以利用學習單幫助學生梳理思路，列出寫作提綱。

以部教版小學語文六年級上冊習作二《多彩的活動》為例。在習作之前，教師可以給學生布置作業：重點觀察自己感興趣的一項活動，并簡單寫出這些活動的具體內容。包括活動前的準備，活動中的經過和氛圍，活動后的結果和感受。課上，通過學習單帶領學生共同學習寫作要點。

首先，帶領學生梳理寫作的具體要素。

要素 時間 地點 人物 事件 感受舉例 體育課 操場 全班同學 競賽 緊張、興奮我的練習

其次，帶領學生梳理事件過程。

要素 說明 范例 我的練習起因將寫作的動機或事情的原由交代清楚那是一個陽光明媚的下午，同學們早早來到操場站好了隊，準備上體育課。隨著“叮鈴鈴”的鈴聲，體育老師宣布，今天要舉行50米接力跑比賽！……經過圍繞主題闡述事實，詳細說明事件發生的過程我們分成了4個小組，人人拼命往前跑，我所在的小組遙遙領先，順利接棒，起跑，沖刺，后面的小隊也緊追不舍……結果交代事件的結果，人物的感受，點明文章的主旨我們小組第一個沖破中終點線，獲得了班級第一名！我們每個人都異常地興奮，大家互相擊掌，充滿歡聲笑語……

三、生生共探究

因此，通過學生之間互相溝通交流的方式，可以共同進行思考與研究，縮小彼此之間的差距。在選擇好習作的題目后，教師應該指導學生共同圍繞著選題進行討論，談談每個人的寫作構思，提供不同的思路。通過學生之間的交流與探討，共同確定小組習作的框架。老師和同學相互點評，提出修改意見。

仍以上述習作二《多彩的活動》為例。在課堂上，首先教師應該明確本次習作的具體要求，防止學生跑題。之后讓學生交流探討習作框架的制定。比如活動“難忘”的原因。以“難忘”為中心，描寫活動的具體過程，活動的場景，活動的相關人物，以及活動帶給你的體驗。由于共學小組之間描寫的題材類似，小組成員之間具有共同語言，便于同學之間互相探討交流。同時教師給予相應的指導和鼓勵，達到互相啟發、相互借鑒，共同進步的目的。

在習作完成后，共學小組成員之間互相分享習作成果?？偨Y本次習作的收獲，學習了什么新的敘事方法，積累了哪些新的寫作素材，反思自己還有哪些不足之處。同時，共學小組成員之間通過互相點評，指出別人的優點和不足，以此取長補短。最后，教師綜合各個共學小組的意見，表現先進、鼓勵后進。對普遍出現的問題或錯誤集中講解，讓大家吸取經驗，避免再次發生。教師還應根據不同共學小組以及不同學生個體的情況，有針對性地提出完善意見，以保證不同層次、不同能力的學生都能全身心地投入到學習中，促進所有學生共同完成學習任務，共同提升。

四、師生共演繹

師生共學模式中，并非老師的單向傳輸，而是以學生為主導。通過學生與老師之間的互相合作，完成學習目標。在師生共學模式中，教師重點負責引導學生學習的大方向，幫助學生掌握獨立學習、合作學習的方法，培養學生養成探索知識、解決問題的良好學習習慣，而這正是新課改對以學生為主體的教學模式改革的要求。師生共學模式不是被動的填鴨式教學，而是能夠更好地營造良好的學習交流氛圍，幫助學生根據自身的學習情況把握學習進度，根據興趣愛好制定學習計劃和學習目標。同時，也能夠便于教師及時掌握學情發現問題，調整教學進度，改進教學方法。

更為重要的是，師生共學模式的應用，通過師生的密切合作，可以拉近彼此之間的距離，師生之間如同伙伴，學習氛圍輕松融洽，能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，從而有效提高教學質量和效率，促進師生共同成長進步。