教育建筑公共空間光環(huán)境對學(xué)生情緒影響的研究
——以上海市民辦平和學(xué)校四號樓大廳照明改造設(shè)計為例

林 怡，陳神飛，肖曉溪，曾憲憲，郭 菲, 柳 昆

(1.同濟大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，上海 200092；2.高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能教育部重點實驗室，上海 200092；3.上海同濟建筑室內(nèi)設(shè)計工程有限公司，上海 200092)

引言

近年來，中小學(xué)生日益嚴峻的身心健康問題獲得了社會的廣泛關(guān)注。針對居高不下的青少年近視率，國家出臺的多項護眼政策，已將近視防控提升到國家戰(zhàn)略高度。保障視力健康的教室照明也已成為行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和學(xué)界關(guān)注的焦點[1]。但同樣堪憂的是我國中小學(xué)生的心理健康問題[2]。由于青春期的學(xué)生生理、心理均處于一個特殊的階段，大腦邊緣系統(tǒng)(limbic system，影響情緒)在快速發(fā)育過程中，血清素系統(tǒng)處于高敏感期；高活躍的糖皮質(zhì)激素內(nèi)分泌系統(tǒng)也令其更容易受到外界影響，產(chǎn)生情緒波動，導(dǎo)致興奮、失眠、暴躁易怒，乃至極端行為發(fā)生[3-6]。加之沉重的學(xué)業(yè)壓力和激烈的同齡競爭，我國中小學(xué)生的情緒問題日趨嚴峻。最新發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019—2020)》顯示，2020年青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中，輕度抑郁檢出率為17.2%，重度抑郁為7.4%。且隨著年級的增長，抑郁檢出率呈現(xiàn)上升趨勢[7]。如何幫助改善青少年的心理情緒健康，也成為各領(lǐng)域、各行業(yè)關(guān)注的焦點。

光環(huán)境作為建筑空間最為重要的物理環(huán)境因素之一，以往研究顯示，其品質(zhì)不但影響視覺功能，亦會通過非視覺作用，影響使用者的心理情緒和生理節(jié)律[8-14]。校園教育建筑是學(xué)生日間主要學(xué)習(xí)、生活的空間，其光環(huán)境品質(zhì)對學(xué)生身心健康的影響不容小覷。目前關(guān)于教育空間光環(huán)境大量研究多聚焦于教室空間，探索了教室照明的光譜、照度等因素對于學(xué)生的視覺、生理影響作用[15-19]。而教學(xué)樓的公共空間卻較少被關(guān)注。雖然，學(xué)生在公共空間停留時間有限，但公共空間卻是學(xué)生在高強度課堂教學(xué)之外，進行休息、交流和課余活動的主要場所，也是學(xué)生得以放松身心的主要空間。其空間光環(huán)境是否利于緩解壓力、放松情緒，促進溝通交流，對學(xué)生情緒健康的影響也不可忽視。

為此，本研究基于光照對情緒影響作用的相關(guān)理論，對上海民辦平和學(xué)校高中部教學(xué)樓的公共大廳進行了研究型改造設(shè)計，并通過改造前與改造后主觀評價問卷，探討了在此類空間中利于學(xué)生情緒的照明策略及方法。

1 光照與情緒

光作為建筑環(huán)境的重要因素之一，其健康效用不容小覷。光與健康相關(guān)性研究，主要涉及“視覺工效、生理需求、情緒調(diào)節(jié)”三個維度[20]。光環(huán)境設(shè)計研究亦已不再局限于視覺功效，開始延展到對情緒、行為、健康、睡眠、認知、節(jié)律等非視覺作用[21-23]。

以往研究已顯示，光可通過視覺通道影響人們對環(huán)境的視覺感觀，對空間形成明或暗、冷或暖、朦朧或清晰、開闊或狹窄的主觀判斷，進而影響情緒、喜好。通過非視覺通路，光經(jīng)由視網(wǎng)膜上的第三類非視覺性的感光細胞(ipRGCs)作用于人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，影響節(jié)律，直接或間接作用于情緒系統(tǒng)。大量基礎(chǔ)性研究表明通過光照刺激影響人體節(jié)律，可改善睡眠質(zhì)量，減少抑郁相關(guān)癥狀[24-28]。Fernandez等[29]的研究揭示了ipRGCs細胞將光信號傳輸至丘腦周圍的丘腦周圍核(perihabenular nucleus)，對情緒進行調(diào)節(jié)。Figueiro等[26]通過對阿爾茲海默病患者白天增加富含短波長的高照度進行干預(yù)，可有效改善病患的睡眠質(zhì)量，緩解抑郁情緒。Partonen等[27]通過跟蹤冬季處于強光下的辦公人員發(fā)現(xiàn)，反復(fù)強光照射可以改善他們的活力，減少抑郁癥狀。Boyce等[30]研究揭示了在一個房間里，更高的照度可以使人們更愉快、舒適、清晰、溫暖、不那么壓抑。Figueiro等[31, 32]的研究指出早晨缺少短波長的光線會推延微弱光下褪黑激素起始時間，影響學(xué)生生理規(guī)律。Keis[33]的研究指出早晨富含藍白光的環(huán)境有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對學(xué)生的愉悅性產(chǎn)生不同影響。他建議應(yīng)提供一個適合人類白天需要的自適應(yīng)照明系統(tǒng)，如持續(xù)降低顏色溫度、降低照度水平，以減少傍晚的照明。天然光比人工光更有利于情緒的調(diào)節(jié)，而在天然光缺失的環(huán)境下，需要利用人工照明來彌補。Lewy等[34]的研究發(fā)現(xiàn)抑郁程度可能與天然光的照射時長相關(guān)，通過模擬日光的人工光源可用于光療。此外，有研究表明多模式的光環(huán)境場景也能有效抑制學(xué)生的負面情緒，改善社交行為[33, 35-40]。

綜上所述，不同的光照環(huán)境通過視覺與非視覺通道均能激發(fā)或影響情緒，進而對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生重要影響。

2 設(shè)計概況

2.1 項目簡介

上海民辦平和學(xué)校位于上海浦東新區(qū)。四號教學(xué)樓建筑造型呈Z狀，總高度為19 m，地上四層，地下一層。本次改造空間為一層大廳，面積約為640 m2。有西北、東南兩個出入口，東南入口側(cè)為大面積的玻璃幕墻。該大廳空間既包括重要的核心交通空間，亦包含了大量的功能復(fù)合的公共空間。作為住宿型學(xué)校，該大廳同時還兼顧餐廳功能。其間發(fā)生包括就餐、展覽、自習(xí)、討論、休息等多種活動類型，是非常重要的公共交流空間。但學(xué)生及老師均反映該空間視覺感受太暗，舒適度較差，故校方?jīng)Q定改造照明系統(tǒng)，提高教學(xué)環(huán)境品質(zhì)。設(shè)計研究團隊針對該空間的環(huán)境特征、使用需求以及人群特點，提出健康照明概念，在保證功能需要的基礎(chǔ)上，提升視覺舒適度，優(yōu)化空間視覺感受，并以期通過亮度、光色等變化模式，促進學(xué)生正向情緒，幫助改善學(xué)生的身心健康水平。

為便于光度數(shù)據(jù)采集取樣及設(shè)計表達，依據(jù)人流動線及功能分區(qū)，將大廳分為A區(qū)(北側(cè)門廳區(qū))、B(交通區(qū))、C區(qū)(座椅區(qū))進行實測分析。大廳平面圖如圖1所示。 改造前、后，A、B、C三個區(qū)域的實景圖如圖2所示。

2.2 研究路線

本項目采用“調(diào)研分析-設(shè)計研究-實施改造-使用后評估”的模式開展設(shè)計研究工作。于2019年12月30日進行實地調(diào)研，并于2020年1月14號發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，對收集的問卷數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合文獻研究，明確改造策略，完成設(shè)計深化并實施改造；改造完成后，于2020年12月5日進行現(xiàn)場實測，2021年1月6日再次發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷。通過改造前后的光環(huán)境數(shù)據(jù)對比以及問卷結(jié)果的分析，對本次設(shè)計目標的實現(xiàn)度以及設(shè)計策略的有效性進行了評估。

2.3 問卷設(shè)計

改造前、后分別通過問卷對使用者的主觀感受、滿意度以及個人喜好進行了數(shù)據(jù)收集。

改造前光環(huán)境問卷主要包括調(diào)查使用者的主觀感受，以進出大廳時的視覺亮度滿意度、光色滿意度、眩光感受、整體光環(huán)境滿意度和情緒感知作為評估指標。其中情緒感知分為沉悶、憂郁、緊張、煩躁、活躍、愉悅、放松、平靜8種類別，使用者從這8種情緒中選擇與現(xiàn)場燈光氛圍感受相近的詞，作為使用者對現(xiàn)場燈光氛圍的情緒感知。部分評估項分設(shè)了日間與夜間的感受，以區(qū)分各時段的視覺差異以及活動需求。

改造后，由于采用了定時切換照明場景的模式，因此除部分明確時間節(jié)點的問題外，問卷沒有要求受訪者針對某個具體場景進行評價，更多是對整體使用感受的調(diào)查。包括是否感知照明模式的變化、改造后的光環(huán)境對使用者有哪些影響及模式喜好等問題。

個人信息與喜好調(diào)查主要搜集受訪者的身份、性別、年齡、視力狀況等信息，用于分析可能影響人群對光環(huán)境的偏好因素。

圖1 四號樓大廳平面圖

圖2 改造前后實景圖

2.4 前期調(diào)研結(jié)果

改造前問卷結(jié)果表明，無論白天還是晚上，都有相當部分使用者認為室內(nèi)環(huán)境亮度偏暗(50%的被試認為日間大廳空間亮度適中，35.79%認為偏暗；在夜間，47.89%的被試認為亮度偏暗，35.26%認為適中)。對光色的滿意度較好(較滿意38.95%，一般37.89%，不太滿意16.32%)，但總體感受光色偏冷(偏冷46.32%，適中31.95%)。此外，小部分使用者認為燈光刺眼，大多數(shù)則認為眩光感受不嚴重(燈光不刺眼46.32%，略微刺眼28.95%)。而在燈光氛圍選項的整體傾向并不顯著，但數(shù)值上可以看出對于光環(huán)境的情緒感知略偏向“緊張(17.5%)、憂郁(13.6%)、沉悶(11.5%)、放松(15.4%)”。光環(huán)境整體滿意度總體略滿意(一般48.42%，較為滿意31.58%)。

結(jié)合現(xiàn)場實測，研究團隊發(fā)現(xiàn)該空間各區(qū)域照度已滿足基本視覺功能(通行、進食、交流)需要，地面平均水平照度已達151.95 lx，桌面平均照度也有263.91 lx。但從現(xiàn)場采集的空間亮度分布圖可發(fā)現(xiàn)，占較大垂直面的紅陶板墻面亮度只有4.58 cd/m2，垂直面總體亮度不到9 cd/m2。而主要通行空間人臉垂直照明不足(35～65 lx)。此外，由于近窗處的自然光照，導(dǎo)致室內(nèi)亮度分布差異較大，人工照明未能達有效平衡日光的作用。因此，使用者的空間視覺感受不夠明亮，視覺清晰度不佳，感覺“暗”、“沉悶”。 而實測平均顯色指數(shù)大于80(82.6)，滿足一般規(guī)范要求，但R9均處于極低水平(11)。對紅色及膚色的表現(xiàn)較差。因此，磚紅的室內(nèi)墻面色彩表現(xiàn)暗沉，也是空間沉悶、缺乏活力的原因之一。此外，關(guān)于光色偏好，64.21%的受訪者選擇了中性色溫。

2.5 四號樓大廳光環(huán)境設(shè)計改造

基于現(xiàn)場調(diào)研和問卷分析，結(jié)合改造條件限制，設(shè)計研究團隊在匹配室內(nèi)裝飾風(fēng)格，盡量減少對原有界面破壞的前提下，提出四個設(shè)計策略：增加空間垂直照度；提高照明光譜品質(zhì)；表現(xiàn)垂直墻面；增加人工照明以平衡自然光的不均勻分布。以期實現(xiàn)提升明亮感、增加空間趣味性、改善視覺舒適度的目的。

具體設(shè)計除了選用配光更為合理的燈具進行原燈位替換外，在紅陶板墻的上方增設(shè)低色溫(3 000 K)線型洗墻燈，小角度掠射陶板墻面，以增加墻面的表現(xiàn)力。另定制2種尺寸的圓形懸吊式燈具替換C區(qū)桌椅區(qū)原有的線型下照吊燈。定制燈具可上下出光，上照光為4 000 K，下照光為3 000～6 500 K可調(diào)。其他燈具均選用4 000 K色溫。

考慮光照的生物效應(yīng)以及對情緒的影響作用，并結(jié)合問卷采集的活動類型及主要時間段，對大廳燈具設(shè)置了時控場景模式，對燈具亮度(所有燈具)及色溫(桌椅區(qū)吊燈下照部分)進行調(diào)節(jié)，以促進不同時間段、不同活動的情感需求。系統(tǒng)設(shè)定7:00—9:30為晨醒模式，在晨間時段提供高亮度(全功率)的照明，桌椅區(qū)的下照冷白光(6 500 K)可以在早餐時段給予一定的節(jié)律光照刺激，提升覺醒度，幫助振奮精神；9:30—11:30，13:30—16:30為樂活模式，燈具80%的光通輸出及5 000 K色溫，以實現(xiàn)與自然光的平衡，營造具有活力感的空間；11:30—13:30為午憩模式，結(jié)束一上午緊張的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在柔和(60%光通輸出)的暖光(3 000 K)下，可放松精神；16:30—18:30為夕閱模式，較低的色溫(3 500 K)和光照強度(60%光通輸出)可以幫助學(xué)生們平復(fù)心情，并減少光照刺激；18:30—22:00為夜讀模式，3 000 K色溫和50%光通輸出，在保障學(xué)習(xí)效率的同時，減少不利于節(jié)律的短波光照刺激；22:00后為夜息模式，只開啟部分過道燈具，保證通行功能。

整個照明系統(tǒng)實際總功率為5.156 kW，與原有照明系統(tǒng)總功率5.162 kW相差無幾。但考慮到在大多數(shù)時間段，系統(tǒng)并非全功率開啟，且照度水平高于原系統(tǒng)，故新系統(tǒng)仍更為高效、節(jié)能。

3 改造前、后光環(huán)境參數(shù)

3.1 照度

現(xiàn)場照度實測采用中心布點法，以每隔2 m間距取點，對地面、桌面水平照度及垂直照度進行采樣。照度采集儀器為遠方SPIC-200光譜彩色照度計，同步采集光譜數(shù)據(jù)。

由于原公共大廳照度已基本滿足國家相關(guān)標準，僅是桌椅區(qū)作為閱讀場地時照明略有不足。因此，改造設(shè)計的重點不在于提高照度水平，而是在于提升空間的明亮感和舒適度，適當考慮人體對節(jié)律光照的需求，進而促進學(xué)生的情緒健康，具體實測數(shù)據(jù)見表1。其中A、B通道區(qū)，因考慮到該區(qū)域的門廳空間與室外環(huán)境的亮度對比關(guān)系不宜過大，以保證人員在進出時的視覺舒適度需求，故整體照度水平采用了遠高于相關(guān)標準規(guī)定。

表1 改造前、后實測數(shù)據(jù)

3.2 亮度

大廳空間亮度通過LMK Mobile 成像亮度相機在現(xiàn)場進行拍攝記錄，并用配套軟件分析計算各區(qū)域的亮度值，如表2所示。

改造前，大廳不同區(qū)域亮度水平呈現(xiàn)較大差異。總體上，因為墻面采用的陶板反射率較低(ρ=0.18)，整體環(huán)境亮度偏低。改造設(shè)計采用線型超窄光束燈具對紅陶板墻面進行掠射照明，提升了垂直墻面的亮度，令大廳整體空間亮度水平顯著提高。在兩側(cè)的入口門廳，也因此減小了室內(nèi)外亮度對比，當日間從室外進入時，不再因為室內(nèi)外過高的亮度差而覺得空間昏暗。

桌椅區(qū)(C區(qū))的改造采用了上下出光圓環(huán)形吊燈，在照亮頂部天花的同時，提供了大量頂部漫射光，顯著提高了空間整體亮度和均勻度。

表2 改造前、后空間亮度分布情況

3.3 色溫

由于受到室內(nèi)界面的材質(zhì)影響，改造后實測色溫值與設(shè)計值有一定程度的差異，如晨醒模式的下照6 500 K與上照4 000 K混合后，實測色溫為5 091 K；通道區(qū)下照筒燈4 000 K，紅陶板墻面采用3 000 K線條燈，實測色溫為3 726 K。具體數(shù)據(jù)見表1。桌椅區(qū)不同色溫(光譜)對于學(xué)生的節(jié)律刺激強度的影響則在后面進行詳述。

3.4 節(jié)律刺激

考慮到光的非視覺效應(yīng)對節(jié)律及情緒的影響作用，改造設(shè)計對桌椅區(qū)采用調(diào)色調(diào)光的節(jié)律照明模式。現(xiàn)場采用遠方SPIC-200光譜彩色照度計采集不同模式下，眼部(座位處1.2 m高的垂直面)所接受的光譜能量。并采用Rea等[41]提供的工具箱進行節(jié)律刺激(circadian stimulus，CS)值計算。所有模式的數(shù)值均為僅人工光數(shù)據(jù)，具體數(shù)值見表3。其中晨醒模式CS值最高為0.301。多項研究表明[26, 42-45],晨間CS≥0.3時可滿足學(xué)生節(jié)律刺激需求，改善睡眠、情緒和行為。

表3 改造后C區(qū)域的節(jié)律刺激值

4 問卷數(shù)據(jù)分析

所有問卷通過“問卷星”平臺發(fā)放和回收。改造前，共收回有效問卷190份，其中學(xué)生占81%，老師和家長占19%，五分之三是女性，年齡小于18歲的受訪者約77%。改造后，共收回132份有效問卷，其中92%是學(xué)生，老師占8%，五分之三是女性，約82%的受訪者年齡小于18歲。

4.1 滿意度分析

改造后問卷數(shù)據(jù)顯示，大部分受訪者對于大廳空間亮度的滿意高，日間滿意人數(shù)達到78.01%(較滿意43.18%，非常滿意34.85%)，夜間為58.33%(滿意37.88%，非常滿意20.45%)。光色滿意人數(shù)占比71.21%(滿意53.03%，非常滿意18.18%)。認為燈光完全不刺眼的占比49.24%，略微刺眼的占比35.61%。對大廳照明整體滿意的人數(shù)占比71.97%(較滿意55.3%，非常滿意16.67%)。

表4為改造前、后滿意度選項的均值比較。結(jié)果顯示，與改造前相比，改造后的大廳光環(huán)境在空間亮度滿意度、光色滿意度以及眩光評價方面都有一定程度的改善。

表4 改造前、后現(xiàn)狀光環(huán)境滿意度

通過SPSS軟件進行相關(guān)性分析，相關(guān)性系數(shù)r值和顯著性p值如表5所示，空間亮度滿意度、光色滿意度和眩光評價對整體光環(huán)境滿意度的影響顯著(p<0.01)。

表5 問卷調(diào)查相關(guān)性分析

4.2 情緒影響

改造前后，受訪者對于八種情緒(沉悶、憂郁、緊張、煩躁、活躍、愉悅、放松、平靜)的選擇數(shù)量如表6所示。

表6 改造前、后八種情緒被選數(shù)量統(tǒng)計

將每種情緒選擇的次數(shù)與八種情緒選擇的總次數(shù)之比作為空間光環(huán)境對使用者各種情緒影響的評價系數(shù)。根據(jù)式(1)計算出每種類別的情緒在改造前、后所有情緒中所占頻率。

(1)

其中，Pα為每種情緒頻率；n為收回的有效問卷數(shù)；Di、Mi、Ti、Wi、Ai、Ji、Ri、Ci分別為沉悶、憂郁、緊張、煩躁、活躍、愉悅、放松、平靜八種情緒類別對應(yīng)值(值的大小只有0和1，0代表不選擇這種情緒，1代表選擇這種情緒)；αi代表Di、Mi、Ti、Wi、Ai、Ji、Ri、Ci。

如圖3所示，改造后沉悶、憂郁、緊張、煩躁四種負面情緒相對改造前都有減小。其中緊張、煩躁、憂郁的減小幅度較大，說明光環(huán)境的改造對這三種類型情緒有較大改善。改造后活躍、愉悅、放松、平靜四種正面情緒相對改造前都有增加，其中平靜的提升幅度非常明顯，說明改造后光環(huán)境對于學(xué)生有很明顯的平復(fù)心情作用。

圖4顯示了改造前后各類情緒所占比例關(guān)系。可以看出，改造后正面情緒在總情緒中占比顯著提升，與負面情緒之比(3.95)亦較改造前(0.919)提升了4倍多。

圖3 改造前、后各種情緒所占比例

圖4 改造前、后各種情緒占比圖

光環(huán)境對正面情緒的影響顯著性分析中，T檢驗結(jié)果表明，p=0.131大于顯著性水平0.05，改造后正面情緒的均值略大于改造前，說明改造后光環(huán)境對正面情緒有促進作用，但顯著性較弱；光環(huán)境對負面情緒影響的顯著性p值為0.008，小于顯著性水平0.05，改造后負面情緒的均值比改造前大，說明改造后光環(huán)境對負面情緒有明顯的抑制作用，并產(chǎn)生了顯著性影響。回歸參數(shù)的顯著性檢驗值(t值)和顯著性值(p值)如表7所示。

表7 改造前、后正、負面情緒的比較

4.3 滿意度與情緒相關(guān)性

對八種情緒與空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體光環(huán)境滿意度的相關(guān)性進行分析。

分析結(jié)果顯示空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體滿意度與沉悶、憂郁、緊張、煩躁呈負相關(guān)性；活躍、愉悅、放松、平靜與空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體光環(huán)境滿意度呈正相關(guān)性。其中，空間滿意度和整體滿意度與各情緒的相關(guān)性顯著。相關(guān)性系數(shù)r值及顯著性p值如表8所示。

對改造前、后八種情緒類別通過主成分分析，對數(shù)據(jù)降維處理。分析空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體光環(huán)境滿意度與正、負面兩種類型情緒的相關(guān)性。

結(jié)果顯示，空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體光環(huán)境滿意度與負面情緒呈負相關(guān)性；空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體光環(huán)境滿意度與正面情緒呈正相關(guān)性。其中，空間亮度滿意度、光色滿意度和整體滿意度與正、負面情緒相關(guān)性顯著；眩光評價與正面情緒的相關(guān)性不顯著。相關(guān)性系數(shù)r值及顯著性p值見表9。

表8 空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體光環(huán)境滿意度與各種情緒的相關(guān)性

表9 空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價及整體光環(huán)境滿意度與正、負面情緒的相關(guān)性

5 結(jié)論

本次設(shè)計研究探索了如何通過照明設(shè)計，改善光環(huán)境品質(zhì)，進而利于中小學(xué)生情緒健康的方法和途徑。研究采取“調(diào)研分析-設(shè)計研究-實施改造-使用后評估”的模式，通過實地調(diào)研和主觀問卷，對光環(huán)境改造的作用效果進行了比較分析。

基于前期調(diào)研，團隊認為雖然該空間各區(qū)域照度滿足基本視覺功能(通行、進食、交流)需要，但空間亮度、室內(nèi)外亮度對比度、燈具顯色指數(shù)、照明方式等因素是造成學(xué)生對于該空間感覺“暗”和“沉悶”的主要因素。因此，提出增加空間垂直照度、表現(xiàn)垂直紅陶磚墻、提高照明光譜品質(zhì)、人工補償以平衡自然光的不均勻分布等策略來改善該空間的光環(huán)境。研究結(jié)果顯示，在室內(nèi)裝修未曾改變的情況下，顯著提升了師生的光環(huán)境整體滿意度。

問卷結(jié)果亦反映出，光環(huán)境品質(zhì)對情緒的影響作用。本次改造前、后光環(huán)境雖然對正面情緒的影響沒有顯著性差異(P=0.131>0.05)，但對負面情緒的影響具有顯著性差異(P=0.008<0.05)。改造后的光環(huán)境對負面情緒的產(chǎn)生具有顯著的抑制作用，且空間亮度滿意度、光色滿意度、眩光評價、整體光環(huán)境滿意度與負面情緒(沉悶、憂郁、緊張、煩躁)具有較強的負相關(guān)性，與正面情緒(活躍、愉悅、放松、平靜)具有較強的正相關(guān)性。證實了設(shè)計之初提出的改善視覺適應(yīng)性、提高空間亮度感知、減小室內(nèi)外亮度對比等設(shè)計策略的有效性。

本次設(shè)計還基于光生物效應(yīng)相關(guān)理論，實踐了基于人體節(jié)律、適應(yīng)活動需求的時控照明模式。晨間采用高色溫高照度(C區(qū)色溫5 091 K、眼部照度284.4 lx)的人工照明補充一定的節(jié)律刺激(CS=0.301)，以期利于學(xué)生提高警覺度，提高學(xué)習(xí)效率。夜間減小節(jié)律刺激(CS=0.209)，以減少對晚上睡眠的不利影響。但由于現(xiàn)實條件所限，未能對此部分照明的非視覺效應(yīng)的生理表征，如唾液褪黑激素等指標進行實際跟蹤采集，有待后續(xù)進一步的深入研究。

教育建筑中公共空間是學(xué)生高強度學(xué)習(xí)后，放松、交流、舒緩學(xué)習(xí)壓力的主要空間。光環(huán)境可以通過視覺及非視覺通道直接或間接地影響學(xué)生的身心健康。改善公共空間光環(huán)境對提升中小學(xué)生身心健康水平將起到一定的促進作用。通過照明設(shè)計方法及策略的選擇，營造一個能有效抑制消極情緒、促進積極情緒、保證學(xué)生心理健康的公共活動空間，是需要設(shè)計師和研究人員共同關(guān)注的現(xiàn)實課題。

致謝：感謝上海市民辦平和學(xué)校對本研究的大力支持，及上海同濟建筑室內(nèi)設(shè)計工程有限公司給予本項目的研究資助。