基于“技能大師工作室”的高技能人才培養模式研究

文/鄺允新

（湖南鐵道職業技術學院，湖南株洲 412001）

“技能大師工作室”的培養模式通過將企業高技能人才引入學校，有利于企業高技能人才傳授技藝，也有利于高校培養高技能人才，為行業發展提供人才支撐。然而，目前我國“技能大師工作室”培養模式存在著校企合作不深入、教學模式單一等問題，制約著該培養模式的發展。要想發揮好“技能大師工作室”在培養高技能人才方面的重要作用，就必須解決現存問題，提出更好的實施策略。

1.“技能大師工作室”培養模式的意義

1.1 有利于培養高技能人才

高職院校以培養專業技術人才為根本目標。一方面，傳統的教學模式注重學生專業理論知識的學習，而忽略學生的實踐技能培養。“技能大師工作室”培養模式將企業專家與學生進行直接對接，能夠讓學生清晰地看到理論知識在實踐中是如何應用的，有利于促進學生在課堂中進行有針對性的學習，從而更好地滿足就業市場對人才的培養需求。另一方面，由于高職院校特殊的人才培養要求，學生只注重課堂的理論教學將無法對接就業市場，也無法滿足市場對人才的技能實踐要求。

1.2 有利于深化產教融合

產教融合是高職院校培養人才的必然趨勢，是一種新型的教育改革理念。“技能大師工作室”通過依托企業各類技術能手和專業技藝高手，能夠加強校企合作，將生產和教學結合起來，實現協同育人，有利于深化產教融合，對提高學生的實踐技能有著重要的作用。在傳統的職業院校培養模式中，學生主要通過課堂或者實訓來加強理論知識和實踐技能的培養，這樣的培養模式資源單一，而且容易偏重理論知識而忽略實踐知識。目前，高職院校在推進“1+X”證書制度試點工作，而“技能大師工作室”的建立是實施“1+X”證書的重要保障，能指導課程體系重構，有效優化課程教學內容，促進雙師隊伍建設。

1.3 有利于加快現代職業教育體系建設

目前,我國高素質技術技能人才數量缺乏，而職業教育是培養高素質技能人才的最重要陣地。因此，大力發展高等職業教育已經刻不容緩，加快現代職業教育體系建設是發展職業教育的必要途徑。然而，高職院校人才培養的問題主要是,供給需求之間的矛盾突出、教學模式單一，不利于現代高技能人才的培養。因此，只有優化高職教育的人才培養模式，擴大高技能人才的有效供給，才能為企業發展和國家發展提供人才后備支撐。“技能大師工作室”的培養模式，有利于對接學校和企業、市場，加強學生的專業實踐技能培訓，提高人才培養的質量，獲得更多的社會認可。總之，只有加快建設現代職業教育體系，培養技能型、應用型、復合型人才,才能增強職業教育服務經濟社會發展的能力。

2.影響“技能大師工作室”培養模式實行的因素

2.1 校企合作不深入

“技能大師工作室”的高技能人才培養模式以校企合作為基礎，主要通過將企業的高技能人才引入學校，給學生傳授專業技藝，對學生和教師開展專業技能培訓，從而提高其專業本領。然而這一模式在目前的實施過程中，存在著校企合作不深入的主要問題。在“技能大師工作室”培養模式下，校企合作不僅要通過企業專家開展講座、走進課堂等途徑，還需要將企業的一些項目和資源引入學校，為學生提供更好的鍛煉平臺。在以往的培養模式中，實踐技能也是教學的一項重要任務，主要通過實訓的方式進行。但這樣的培養模式依托于舊有案例，不能緊跟行業市場發展，學生也無法在真實的環境中得到鍛煉。只有將企業的項目資源真正引入學校，才能解決學校資源缺乏的問題。同時企業和學校可以打造共享資源庫，從而優化高職院校高技能人才培養的教學資源，同時也能將企業的先進技術和經驗知識傳授給學生。

2.2 專家團隊單一

雖然“技能大師工作室”培養模式在高職院校已經得到廣泛應用，但是學校往往只是引進個別企業專家為學生開展講座、傳授技藝。在這樣的實踐模式下，學生只能獲得個別企業專家的指導，不利于高技能人才的全面培養。我國的一些新興產業發展越來越注重跨行業、跨領域的融合，高職院校要充分考慮到當前的發展趨勢，不能引進單一的企業專家，而是要通過多個行業、企業專家的融入，讓學生學習到更多的職業發展知識，更新學生的職業發展理念。

2.3 教學管理體系不完善

完善的教學管理體系是高職院校培養人才的制度基礎。“技能大師工作室”培養模式應該納入學校的教學管理體系，探索創新人才培養模式，激發學生的學習熱情和潛能。在以往的教學模式中，對學生的教學評價考核往往包括理論知識和實踐技能培訓兩個方面。在實踐技能板塊，主要評價學生的實訓質量。“技能大師工作室”要想在高職院校的教學中發揮重要作用，就必須納入教學管理體系，建立完善的教學管理制度，通過學校和企業雙方的監督，保障人才培養質量。

3.基于“技能大師工作室”的高技能人才培養模式應用策略

3.1 成立專家團隊，實現跨界融合

當前，企業之間的競爭越來越激烈，跨界融合成為新的產業增長點。在這種背景下，高技能人才成為短缺資源，特別是一些稀缺行業的高技能人才更是少之又少。企業發展對人才培養的質量提出了更高要求，注重人才的技能培訓是提高人才培養質量的重要途徑。因此，在“技能大師工作室”培養模式下，企業要成立跨界融合的專家團隊，將各個專業領域的企業專家構建成一個團隊，為學生提供更多有益的指導，幫助學生在學習本專業知識的基礎上，涉獵相關行業發展的專業技能。這樣有利于學生適應跨行業、跨產業融合的發展趨勢，也能培養學生的創新理念，對學生的職業發展能力培訓有著重要作用。

3.2 加強教改與科研的深度融合

如今，企業發展追求優化產品結構和創新生產模式，這對高職院校人才培養的質量提出了更高要求。“技能大師工作室”是連接高等職業院校和企業之間的橋梁與紐帶，應該充分發揮平臺優勢，將企業的項目和高職院校的教改課題聯系起來。這樣學校的教師便能參與到企業的項目開發，有利于教師更新教學理念、緊跟市場發展，為學生提供更多有即時性、實用性的教學案例，而企業的項目和高職院校的教改課題聯系起來，也有利于為高職院校的人才培養提供更多的創新成果，有利于高職院校的科研發展。

3.3 加強實踐教學，完善教學評價體系

實踐教學是高職院校培養人才的重要教學環節，高職院校培養的是專業技能型人才。因此在教學課時的安排中，高職院校應該提高實踐教學的課時比重，著重培養學生的動手操作能力，定期開展實踐教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在實踐中查漏補缺。在“技能大師工作室”培養模式下，實踐教學可以分兩部分進行：一部分是學校的授課教師課后布置的實訓任務，另一部分是跟隨企業專家參與項目的實踐活動。“技能大師工作室”模式下的實踐成績考核可以分成校內實訓和企業實踐兩部分，采取指導教師評價、實踐小組成員互評、學校隨機檢查等形式考核學生的實踐情況，真正實現產教融合，深化校企合作。此外，學校還要有專門的管理部門監督“技能大師工作室”人才培養工作，定期進行教學評價考核，確保人才培養質量。

4.結語

綜上所述，“技能大師工作室”培養模式有利于提高人才培養的質量、深化產教融合、加快現代職業教育體系建設，然而目前還存在校企合作不深入、專家團隊單一、教學管理體系不完善等問題。因此，相關部門要通過成立跨界融合的專家團隊、加強教改與科研的深度融合、完善教學管理體系等途徑來推進“技能大師工作室”培養模式的實施。