“互聯網+”時代下大學生教育研究

文/廖佳敏（成都錦城學院 四川成都 610000）

大學生是進行文化傳播的主體，對提高國民綜合素質尤為關鍵。“互聯網+”在大學生中的使用率已達到全覆蓋，它既給大學生教育提供了機遇，也帶來了挑戰。高校要正視“互聯網+”帶來的負面影響，要直面挑戰，克服困難，充分利用“互聯網+”的優勢，改進傳統學科課程的教育模式，讓學生踴躍地參與課程學習，使學生收獲最大，教師教學效果最好，實現教學相長的程度最大化。

一、“互聯網+”的概念

“互聯網+”的誕生見證了時代的進步，是這個時代最具發展活力的時代產物。從廣義上來說，“互聯網+”就是在互聯網的基礎上，將各行各業技術進行融合，打造“互聯網+傳統行業”的新發展模式。2015年，“互聯網+”被納入國家行動戰略中，社會各界、各企業紛紛響應國家號召，進行基于“互聯網+”背景下的技術融合、產品創新、資源整合。自此工業5.0、智能工廠、電子商務等行業模式異軍突起，成為新時代信息技術和傳統產業融合發展催生的新形態，這也是時代進步的重要體現。

二、“互聯網+”給大學生教育帶來的機遇

“互聯網+”有益于改進大學生教育的教育模式和提高學習興趣。當今時代，在互聯網基礎上衍生出很多互聯網產品，在各種產品中人們可以多角度、多元化、多維度地獲取信息資源，這些資源打破了時間和空間的限制，每個人可以隨時隨地的在網上搜索信息、下載圖片、觀看視頻等。互聯網的誕生使得傳統信息的傳播方式發生了突飛猛進的改變，互聯網就像一個信息集裝箱，為每一位教育工作者提供了當下最新的教育資源。這樣不僅有助于教師的自我提升，也有助于學生的自我教育，同時也有助于教師和學生拓寬教育內容和思維疆域，汲取更多的專業領域知識。傳統的課程教育模式主要以灌輸式教育為主，以教師講授和教材為主要傳播載體。這種教育模式很難激發學生的學習興趣和動力，還極易給學生帶來枯燥、死板、乏味、無趣等心理感受，導致學生對學習產生厭煩心理。“互聯網+”資源豐富、數據龐大、互聯互通，將互聯網融入教育教學中，可以促進教育模式的改進與提升，幫助教師開拓多條教育途徑，同時提高學生的學習興趣和主動性。

“互聯網+”有益于提高大學生教育的實效性。網絡的開放性和交互性賦予了人們更多的話語權，人人都可以通過QQ、微博、微信等網絡社交平臺進行發帖、發說說、聊天等活動。這些平臺的應用減少了師生之間的情感交流障礙，實現了師生之間零距離對接。通過互聯網這一媒介，教師能便利和全面地獲取學生各類信息，并能及時、準確地發現學生存在的問題，為學生提供針對性指導，實施“一對一”式的教育模式，從而提高教育的實效性。以思想類課程為例，很多高校的教育內容理論性強，但實效性差，事例久遠，與社會脫節，影響學生對最新思想政治知識的學習積極性。在“互聯網+”時代背景下，相關工作者抓住大學生喜歡新事物、喜歡看熱搜等特點，將思想政治知識與熱點時事充分融合，這一舉措讓更多大學生在了解當前熱點時事的過程中，潛移默化地學習了思想政治知識。因此，高校教育工作者不斷探索，將不同學科知識與網絡上新事物結合，促進大學生學習積極性，拓寬學生思維的廣度和深度，突出教育工作的實踐意義。

“互聯網+”有益于提升大學生教育內容的自主能力。“自主”顧名思義是自覺與主動，所以增強大學生的自主能力是要增強學生自覺性，促進學生主動學習。實現這一目的的關鍵在于使高校的學科教育內容和方式要與時俱進，符合大學生的性格特質和群體偏好。互聯網的交互性為大學生在網上咨詢問題帶來了便利，使得大學生能與老師、教授、專家及學長學姐們在網上進行學術探討和心得交流等，從而提高了大學生的學習主動性。過去，大學生教育工作以理論學習為主，通過課堂形式來傳播，但存在的問題就是學生的學習積極性較差、在課堂上玩手機、開小差的現象比比皆是，難以達到教學目標及效果。現在大學生的生活離不開互聯網，利用互聯網資源豐富這一特性，將互聯網納入教育教學中，學生能及時獲取自己所需的信息資源，根據自己的興趣篩選學習內容，主動獲取知識，提高學習實效性和參與性。

三、“互聯網+”給大學生教育帶來的挑戰

“互聯網+”給大學生帶來了挑戰。一方面，互聯網的開放性讓不同民族、不同國家之間的文化相互碰撞，實現了文化共享與交融。另一方面，一些封建思想、享樂主義、拜金主義都在互聯網中蔓延，傳播速度也極其迅速。另一方面，部分別有用心的西方資本主義國家不斷在網上輸出負面言論，加上目前的技術很難實現信息的全程監管，從而導致這些言論逐漸滲透到別的國家的思想、文化、科技等領域，有意摧毀大學生的主流意識形態，沖擊著大學生的價值觀。在互聯網的背景下，不同國家的文化、政治觀念、價值觀之間雜糅交織形成一張巨大的網，包裹著大學生。而大學生的世界觀、人生觀、價值觀處于養成階段，尚未達到成熟，大學生涉世未深，對各種良莠不齊的思想和信息缺乏有效的甄別和判斷能力，使得大學生在價值觀的選擇上容易出現嚴重錯誤，進一步也給高校教育帶來了層層困難。

“互聯網+”給高校教育工作者帶來了挑戰。互聯網是一把雙刃劍，一方面，互聯網信息資源的豐富性和多元化有利于充實學生的頭腦，拓寬他們的眼界；另一方面，暴力、恐怖等負面信息也層出不窮，這些信息侵蝕著學生的思想，摧殘著他們的意志，甚至造成部分學生誤入歧途。因此，如何讓大學生在網絡空間中能夠保持理智和穩定，堅持正確的思想和價值觀，具有較好的抵抗力和洞察力，成為了高校教育工作者必須思考的問題。“互聯網+”時代，高校教育工作者要趨利避害、揚長避短，營造風清氣正的網絡教育空間，讓“互聯網+”的優勢得到最大化利用。

四、“互聯網+”下大學生教育的發展策略

1.完善組織管理，提供制度保障

“互聯網+”時代，肅清網絡負面信息是必然發展趨勢。首先，國家需要完善相關的法律法規，對利用網絡進行信息傳播進行合理限制和規范。正所謂“無規矩不成方圓”，有法律法規的約束，發帖人才會三思而后行，網絡內容才能被有效篩選、過濾，進而防止更多大學生的思想被侵蝕。其次，高校也要完善網絡使用安全的管理制度，制定和完善網絡體系的規劃，同時需要建立由黨委領導、各職能部門和二級學院權責分明的網絡監管體系，創辦文明的學校教育主題網站，整合網絡資源，共享網絡文化，切實加強大學生各學科教育。高校要以培養高素質人才為目標，創建良好校園環境，為大學生“互聯網+”教育工作的順利開展提供制度保障，為國家發展提供強大的內生動力。

2.加強網絡隊伍建設，提供人才支撐

在大數據時代，高校教育網絡隊伍建設是大學生教育能否取得成效的關鍵，也是提高大學生意識形態的現實需要。時代在進步，教育工作者也不能落后，這就要求高校教育者要與時俱進，適應時代潮流，具備新思維，掌握新技術。為了建設一支具備高水平的人才隊伍，高校可以實行一種競爭激勵機制，促使高校教育工作者努力提升自我，從而進一步提高教師資源配置和能力。一方面，可以提升高校教育工作者的綜合能力。要求教育工作者不僅要專業知識扎實、政治素質過硬，還要熟知教育工作的要求，掌握工作方法，同時也需要具備精湛的網絡新技術的實力，不斷創新的精神，引領時代潮流的素養。另一方面，要嚴格貫徹《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的文件精神，加強師德師風建設是提高大學生教育效果的重要舉措。身正為師、德高為范，高校應該將教師的品德放在考核標準的首位，教師的一言一行潛移默化地影響著學生的思想動態和行為。因此，對品行不端的教育工作者實施“零容忍”和“一票否決”的制度，杜絕教育工作者的錯誤引導。

高校還需要組建一支優秀的學生網絡監督隊伍，協助高校教育工作者做好相關課程的管理和宣揚，切實保障高校教育工作有序、有效地進行。學生網絡監督隊伍同時也需要具備堅定的理想信念和較好的政治素養，并且熟悉網絡技術，了解學生需求。學生網絡監督隊伍可以以先進的黨員干部和入黨積極分子、優秀的班委干部、學生會干部為主，從學生中來，到學生中去，發揮黨員和班委干部的先鋒模范作用，為教育工作者傳播文化、傳授知識保駕護航。

3.改進教育方式，提高學生學習興趣

傳統的教育方式已不適用于當今時代的教育需求，“互聯網+”為大學生教育提供的新的學習思路和渠道，合理且充分利用各種互聯網學習APP和教育網站，推動“互聯網+”教育方式成為常態化。“慕課”“智慧課堂”“課程在線”等多種網絡學習平臺被廣泛納入高校課外教學，并發揮著越來越重要的作用。微課、短視頻等方式被應用于學科教育中，將知識的重難點直觀地呈現在學生面前，一目了然，清晰明了，同時還可以滿足學生移動式學習需求。一般微課的學習時長5-10分鐘，加上課后習題一共不超過15分鐘，這種模式可以使學生學習精力更集中，學完后即刻復習做題，讓學生對知識加以鞏固，學習效果得到顯著增強。“翻轉課堂”的應用體現了學生的主體性，學生課后需要自主學習，課堂中參與討論和講解，極大地提高了學習效率和實效性。而且這些線上線下相結合的教育模式將大學生學科課程內容有機地融入大學生樂于接受的、喜歡的微課、微視頻等活動中，將晦澀難懂的理論轉化為淺顯易懂的道理，調動大學生的學習興趣和積極性，讓更多學生愿意學、主動學。

4.更新教育內容，提高大學生教育效果

大學生教育內容關系著教育質量的高低。大學生教育內容分為線下和線上兩種，不管線上和線下教育內容，教育工作者都需要不斷更新教育內容，注重以新知換舊知，以免出現大學生畢業就落伍，畢業就失業的現象。同時，網絡教育內容不能脫離現實需要，要貼近實際生活，走進學生當中。要求大學生教育工作要想學生之所想，憂學生之所憂，察學生之所需，要善于運用網絡平臺把握學生學習動向，重點關注百度、微博、抖音上傳播的社會熱點訊息。例如，科技創新方面，使用機械設計、智能制造等方面的知識來分析黑科技和元宇宙技術；思想政治方面，運用思想道德理論剖析當前涌現出的好人好事和先進人物；服裝設計方面，應用色彩搭配、造型設計、設計元素等知識來剖析當下流行的服裝。因此，從當前學情分析，大學生知識教育需要緊跟時代發展趨勢，從而才能激發學生的學習認同感，提高學生學習的成效和獲得感。

5.加強網絡管理，自覺文明上網

網絡安全建設與管理任重道遠，相關部門提出高校應從實際出發，建立健康向上的網絡環境。在“互聯網+”時代，大學生是網絡的“忠實粉絲”，他們喜歡發帖、發微博、發說說、在朋友圈發文章，各種網絡平臺幾乎都有他們的身影。但是大學生涉世未深，很多信息呈現個人主觀色彩，價值觀多元化，有些信息甚至涉及政治、個人隱私，從而違反了網絡相關的法律法規。所以，為了給學生提供一個積極健康的網絡環境，高校必須加強網絡安全監管，引導學生強化網絡法律法規學習，遵守國家網絡運用的法律法規，自覺做到文明上網。高校也要完善網絡監管體系，對互聯網上的信息進行有效篩選，過濾、凈化不良信息，把有害信息扼殺在搖籃之中，筑牢信息污染“防火墻”。高校還要提前建立網絡輿情預警機制，一旦發生網絡輿情，及時把握網絡輿情發展動態，給出網絡防御方案，最大限度地減少有害信息對大學生思想和精神的侵蝕。

五、結語

總而言之，在“互聯網+”背景下，高校大學生的教育改革已成為必然趨勢。鑒于此，高校應該積極將“互聯網+”的優勢發揮到極致，根據實際教學目標和要求探索“互聯網+”教育新方法、新模式，利用大學生喜歡的新型學習平臺，比如翻轉課堂、慕課、微課等方式，調動學生學習的積極性，激發學習興趣。通過微信、QQ、微博等網絡平臺，縮短教育工作者與大學生的距離，增強交流溝通，盡可能為大學生提供“一對一”的教育模式，提高教育的實效性，促使大學生綜合素養得到顯著提升，全面發展。