園本課程：午安，寶貝

江蘇省南通市如東縣群力幼兒園 王曉丹

開學第一天，老師正在幫小小脫衣服。凱凱說：“我會自己脫衣服，因為過了年我就長大一歲了。”辰辰說：“剛來幼兒園時都是老師幫我們脫衣服，現在我們都長大了一歲，能自己脫衣服了。”

集體生活對幼兒充滿挑戰，同時也是培養他們良好生活習慣的最佳途徑。那怎樣培養幼兒良好的午睡習慣和自理能力呢？先和小朋友們聊一聊吧！

小小：“怎么脫衣服？”

丁丁：“我睡不著怎么辦？”

笑笑：“衣服怎么疊？”

……

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”我們的課程也應來源于幼兒的生活，以幼兒的興趣和需要為導向，關注幼兒的行為，更關注伴隨幼兒行為的思維和情感過程。根據幼兒的已有經驗與需要，我們預設了幼兒經驗網絡圖（見圖1）。

圖1.幼兒經驗網絡圖

場景實錄：怎么脫衣服？

孩子們從戶外活動回來時熱得滿頭大汗，都在忙著脫衣服。喆喆大聲喊：“老師，我的衣服脫不下來！”

“老師，我的衣服怎么脫呀？”軒軒著急地跑來問我。

那么，衣服到底要怎么脫呢？

琪琪：“媽媽說要先解紐扣。”

小小：“奶奶說要拉拉鏈。”

蔚蔚：“剛剛我在操場上看見哥哥姐姐們脫衣服是要拉袖子的。”

孩子們紛紛附和：“對，對，我也看到了。”

解決策略

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“生活、衛生習慣良好，小班下學期幼兒能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。”從以上場景來看，多數幼兒都不會自己穿脫衣服。于是我們進行了調查統計，發現全班39名幼兒中，不會脫衣服的有29名；會脫衣的有5名；在老師或者同伴的幫助下能脫衣服的有5名。

策略一：哥哥姐姐來幫忙

今天，大班的哥哥姐姐們要來教大家脫衣服，孩子們都有點小期待呢！

“你這件衣服要先解紐扣。”

“你要先把手從袖子里拉出來。”

“對了，很棒哦！”聽了哥哥姐姐們的夸獎，孩子們學得更認真了。

策略二：我們試一試

大家一起試一試：有紐扣的先解鈕扣，有拉鏈的先將拉鏈拉開，然后把手放到背后，分別拉下袖子，瞧，我們的外套就能脫下來了；將褲子拉到膝蓋以下，然后坐在床邊用手把褲管拉下來，看，褲子也脫下來了。

策略三：脫衣服秘密

自從學會脫衣服，我還發現孩子們學會互相幫助了——你幫我拉，我幫你拉，套頭的衣服也很輕松地脫下來了（見圖2）。

圖2.哥哥姐姐教我們脫衣服

策略四：家長的支持與協助

好習慣的養成需要家園的共同配合，我們通過微信群與家長密切聯系，引導家長鼓勵幼兒在家也要自己學脫衣服，必要的時候家長可以適當地提醒 和幫助。

分析

在“大帶小”的活動中，我發現小班幼兒特別喜歡聽從大班哥哥姐姐的指揮；大班幼兒為了讓小班幼兒聽從自己的意愿，會不斷調整、修正自己的語言行為，學習指揮和溝通。而小班幼兒則有很強的模仿能力——自覺模仿大班幼兒脫衣服，很快便掌握了脫衣服的要領。

場景實錄：衣服怎么包？

脫衣服的本領學會了，可是在起床時又出現了新問題。

琪琪：“這是誰的衣服？怎么在我床上？”

涵涵：“我的褲子不見了。”

每次起床時總有孩子找不到自己的衣服，怎么辦呢？教師把幼兒的種種行為拍下來，然后一起討論。

琪琪：“把衣服放在枕頭下面。”

丁丁：“放被子下面吧！”

樂樂：“要把脫下來的衣服放在一起包起來，就不會找不到了。”

孩子們還把自己的想法畫了下來（見圖3）。

圖3.衣服怎么包？

解決策略

教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”習慣一旦養成，想要再改就比較困難，花費的精力也就更多。午睡時，我們經常看到有孩子把脫掉的衣服隨手一放，到起床時就到處找衣服。于是我就想到首先從培養幼兒的整理習慣入手。

策略一：互相學習打結

“哎呀！怎么掉了呢？”

“威威，你包的衣服怎么不會掉呢？你教教我吧！”

威威認真地講起來：“先把外套放在最下面，然后把毛衣、褲子放到外套里面，再用外套的袖子打個結，這樣就包好了。”

“哦，怪不得我們總是包不好！原來還有‘打結’這樣一個小秘密！”

“可是我不會打結。”

策略二：游戲時間加強練習

我們在生活區提供玩偶青蛙、小熊供孩子們自主練習打結。萱萱很快就學會了，還主動教其他小朋友：“兩個帶子交叉好，把下面的一根往上從洞洞里面穿過去就好了。”

一天、兩天，一個星期過去了，孩子們都能把衣服包得很好了，衣服拿起來也不會掉了。孩子們把衣服包起來輕輕放在床尾，再也不用擔心起床后找不著衣服了！

分析

對小班幼兒進行自我服務能力的培養不僅十分必要，而且是切實可行的，但同時幼兒自我服務能力的提高又是一個緩慢的過程。作為小班幼兒教師，我們要善于運用有趣的游戲活動，提供必要的環境支持，有效促進幼兒自我服務能力的提升。

場景實錄：睡不著怎么辦？

午睡時間到了。“瞳瞳，你別唱歌了！”“平平的手藏在被子里，不要發出聲音哦！”“老師，周周拉我被子。”

怎樣才能讓孩子們安靜入睡呢？

笑笑：“老師，你給我們講個故事，我們就睡著了。”

天天：“輕輕拍一拍我們就睡覺了。”

涵涵：“我在家是媽媽陪著我睡的。”

小雨：“肚子朝上躺著睡，小手放放好，就能睡著了。”

小小：“老師，你獎勵我，我就睡著了。”

解決策略

怎樣才能讓孩子在午睡時間安靜入睡呢？我們試了很多辦法，比如和家長溝通、播放音樂和故事、一起玩“早晨、白天、晚上”的游戲，讓孩子們知道什么時間該做什么事情……

策略一：睡前故事

為了能讓孩子們安靜入睡，我鼓勵他們從家里帶來自己喜歡的繪本故事，睡前老師講繪本故事，并播放舒緩的輕音樂，幫助幼兒安靜入睡。

策略二：正確的睡姿

幼兒的睡姿正確與否，關系到幼兒睡眠的質量和身體健康。我們提醒孩子養成右側睡的正確姿勢，并結合每位幼兒的實際情況密切觀察，隨時糾正幼兒的睡姿。為了讓孩子們睡得更舒服，老師一直關注著他們，發現有俯臥、頭埋在枕頭下或用被子蒙頭睡覺的小朋友，輕輕地告訴他或翻動他移開枕頭或被子。

策略三：愛上午睡

為了幫助孩子們養成良好的睡眠習慣，我們設置了評比欄，睡得好的小朋友可以得一顆小星星呢！為了得到小星星，大多數孩子都能好好睡覺呢！

圖4.睡不著怎么辦？

分析

幼兒的身體正處于發育之中，從早晨至中午，由于參加了集體教育活動和各種游戲活動，他們的身體一定很疲勞，因此午睡不但有益于幼兒的身心健康，而且是幼兒一日生活中的重要環節。

圖5.你會穿衣服嗎？

場景實錄：你會穿衣服嗎？

天氣漸漸暖和了，孩子們可以自己學著穿衣服了。第一次獨立學穿衣服，出現的狀況可真不少啊！

“老師，我不會扣紐扣。”

“我的拉鏈拉不起來。”

“我分不清褲子前后！”

“我的鞋子穿對了嗎？”

涵涵說：“不會就要學，只有學了才會穿。”

孩子們能有這樣的想法真是太棒了！

解決策略

進入四月，天氣漸漸暖和了，孩子們穿的衣服單薄了，再加上他們脫衣服的本領越來越熟練了——在這種有利的條件下讓幼兒學穿衣服，無疑可以培養他們自己的事情自己做的良好習慣。

策略一：看視頻，學本領

“咦，你的手伸領口里面了。”

“哈哈，你的衣服領子怎么跑到下面來了？”

呀，這么多狀況，真是不好意思，看來要認真學一學了。

老師帶來一段小視頻，孩子們邊看視頻邊學。

琪琪：“套頭的衣服先要分清前后。”

涵涵：“有紐扣、拉鏈的外套先抓好領子向后一甩，兩只小手再伸袖子。”

樂樂：“褲子要先看好前后，兩條腿分別伸進去，再往上拉一拉。”

天天：“鞋子擺擺好，小腳伸進去。”

策略二：穿衣兒歌，邊說邊做

老師還帶來了學穿衣服的秘密小武器《穿衣歌》：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子。小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。邊說邊做，真有意思！

“我的外套穿好了。”

“我的褲子穿對了，瞧，洞洞在前面。”

策略三：穿衣后援團

家長們看到班級微信群里孩子們認真學穿衣服的照片，激動得直豎大拇指。在老師的幫助和爸爸媽媽的支持鼓勵下，孩子們的本領越來越強了。

對了，我們還有小小檢查員呢！你瞧，能干的威威正在檢查小朋友穿衣服的情況呢！“你的鞋子穿反了！”“你的紐扣扣錯了！”在威威的指導下，小朋友們都把衣服都穿對了！兩個星期過去了，孩子們基本都會自己穿衣服了，而且都穿得不錯喲！

分析

游戲是幼兒的天性。因此我利用視頻、游戲、兒歌的形式讓幼兒學會穿衣服，真正踐行“玩中學、學中玩”的教育理念。讓幼兒在游戲活動中既玩得開心，又學到本領，何樂而不為呢！

場景實錄：衣服怎么疊？

羽羽：“哇，辰辰，你包的衣服好好看呀！怎么和我們包的不一樣呢？”

辰辰：“我這個不叫包衣服，是疊衣服，是我媽媽教我的。”

“可以教教我們嗎？”

“好！你們看好了——先把衣服放整齊，兩只袖子中間抱，拎起帽子點點頭，抓住肩膀彎彎腰。”

“哦，是這樣，我也來試一試。”

解決策略

策略一：兒歌圖示練習

我和孩子們還一起編了一首關于疊衣服的兒歌：關關門，抱抱臂，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊好了！為了方便孩子們練習，老師還把疊衣服圖示貼在了生活區，這樣孩子們就可以隨時練習了（見圖6）。

圖6.疊衣服圖示

策略二：疊好衣服來比賽

經過一段時間的練習，孩子們穿脫衣服的本領到底學得怎么樣呢？那就來一場真正的比賽一見分曉吧！我和孩子們一起制定了比賽內容，并讓他們自主選擇想參加的項目呢！

比賽開始啦！孩子們都有些小緊張，快速地脫衣服，認真地疊好；仔細地穿衣服、穿鞋子，再檢查一遍，耶！完美！當然了，還有沒學會的小朋友，不過他們正在努力，只要努力去做，就一定能學會，我們要相信他們。

分析

好強、好動是孩子的天性，孩子們對比賽穿脫衣服很感興趣，因此比賽效果也很好。幼兒自己學習穿脫衣服，可以幫助他們養成自己的事情自己做的良好習慣，同時也鍛煉了動手操作能力，最終體驗到成功的快樂，樹立自信心。

家園共育，活動延伸

孩子們在幼兒園午睡時能做到自己穿脫衣服、鞋襪，那么在家里是這樣嗎？如何讓這個好習慣從幼兒園延伸到家庭呢？家園共育是幼兒健康成長的基礎，基于此，我們設計了調查表，了解幼兒在家的自我服務狀況，并給家長提供相應的教育策略，鼓勵家長充分放手讓孩子做自己能做的事情，并將其自我服務的良好表現拍下來分享到班級群，給全體孩子傳遞積極向上的正能量，真正做到家園共育。

新學期幼兒的午睡習慣會有什么變化呢？又會遇到什么新問題呢？我們將持續關注。

活動特點與價值所在

1.孩子的收獲

現在，孩子們已經有了很大的進步哦！

丁丁：“我現在會自己穿脫衣服了。”

曈曈：“我現在聽著故事就睡著了。”

嘉嘉：“我會自己疊衣服了。”

曦曦：“我睡覺不用紙尿褲了。”

2.家長的收獲

“大家好，我是小四班瞳瞳的媽媽。開學至今，瞳瞳的變化很大，特別是在午睡方面，再也不用我們操心了——以前睡覺時總要我們幫忙穿脫衣服，現在都是自己穿脫了；以前睡覺時間總是不睡，現在都能自己安靜地睡了；以前只要睡覺就要用尿不濕，現在尿不濕也不需要了。孩子的成長離不開老師的辛苦付出。

3.老師的感悟

生活即教育，生活即課程。從幼兒的實際生活出發，充分利用幼兒身邊熟悉的環境、事物，采用幼兒感興趣的、適合幼兒學習特點的方式開展教育教學活動，讓幼兒在生活中學習，在生活中發展。

“生活化課程”讓幼兒肆意地活在當下。幼兒的年齡特點、認知特征及身心發展規律決定了“幼兒的學習就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環境互動的過程，是幼兒主動探索周圍的社會環境、自然環境和物質世界的過程”。教師要做的就是擁有一雙慧眼，關注幼兒的問題，追隨幼兒的興趣，并提供有效的支持與引導，鼓勵幼兒自主探索和體驗，最終找到真實的世界、完整的生活與探求的滿足感。

雖然課程已告一段落，但我們對幼兒生活自理能力的培養會一直延續下去……