高校黨建與思政工作融合發展研究

●常春雨 余小蝶

一、引言

黨的十八大做出了全面從嚴治黨的重要部署，這也是“四個全面”戰略布局的核心組成部分。高校作為黨員發展的重要場所，肩負著為祖國培養優秀人才的重任。高校思政工作的主要內容是幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，對大學生的高標準、嚴要求，既是對其成長負責，更是履行“真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴”的12 字從嚴治黨方針。由于互聯網技術的發展，當前信息傳播的速度較快，一些不良的網絡文化長期侵占著大學生的思想，不利于其成長和發展[1]。這就要求通過切實可行的辦法，以從嚴治黨為契機，增強高校的黨內凝聚力，將黨建和思政工作融為一體，為引導大學生正確價值觀增添一份力量。

二、高校黨建與思政工作之間的關系

首先，高校黨建與思政工作的目標是一致的，都是以立德樹人作為根本出發點，幫助廣大青年學生實現全方位的成長。一來可以利用思政工作作為播撒信仰的種子，二來可以將高校黨建納入到思政工作之中，增強思政工作的質量，提升高校從嚴治黨的能力。其次，高校黨建對于思政工作而言，可以起到很好的引領作用，對鞏固學生的思想意識陣地和規范學生的言行有著舉足輕重的意義。同時以思政課為主的高校思政工作也能反向推動黨建工作的開展。思政工作的重要內容就是向學生傳播馬克思主義理論和中華傳統優秀思想，這與高校黨建工作的理論根基相同。思政工作的傳播有利于全面加強黨的領導、有利于解決育人的根本問題、有利于學生掌握黨的基本理論、還有利于拓展黨建的維度和覆蓋面。高校黨建和思政工作的合二為一是大勢所向，利于二者各自的發展。

三、高校黨建與思政工作融合發展過程中存在的問題

當前高校從事思政工作的老師都具備教師和黨員的雙重身份，他們既是思政工作的中堅力量，也是高校黨組織從嚴治黨的對象。據2015—2020 年的統計數據顯示，高校的專職思政教師人數五年內翻了一番，可見高校對于思政工作的重視程度和要求。由于專職思政隊伍的日益龐大，對于其要求越來越多，高校黨建與思政工作融合發展的過程中仍然存在著一些問題。

（一）崗位職責劃分過于清晰

現今多數高校仍然把思政教學崗和黨政管理崗位進行明確的劃分，不少教職工認為黨建工作與其他工作不同，是單獨割裂的一部分。另外，思政工作不是單一的思政教學，還融合了其他很多內容，需要黨政崗位的人員共同努力。由于崗位職責的劃分清晰，導致思政工作處于兩類崗位共同的范圍內，使得部分思政教師只是照本宣科，講好自己課程以內的知識，不會將黨建知識融入到課堂中，這樣令融合的效果大打折扣。黨政管理人員則只負責黨建與相關知識的傳遞，忽略了思政工作的全過程參與，讓思政工作同樣未能達到最佳狀態[2]。

（二）教師的思想意識不到位

不少思政課教師把上課當成一種任務，對于高校黨建和思政工作的共同點把握不到位，大局意識薄弱，思想意識不到位，只想做好自己范圍內的事情。很多思政教師認為教學和科研才是其本職工作，而黨建工作應由專職的黨建人員處理，這也造成了高校的高水平師資隊伍對于黨建工作的參與力度不夠。一些思政教師的意識淡薄，無法準確把握黨建與思政工作融合發展的要點，造成高校黨建與思政工作的融合效果不佳。

（三）人員的創新意識不強

多數高校的黨建和思政工作者依然是按部就班地開展工作，對于學生黨建和思政意識的培養方法較為單一，基本以單項輸出的填鴨教學模式進行，效果不佳。黨建工作主要圍繞上級黨組織布置的重點、任務和目標開展工作，而思政工作則多數按照教學計劃進行，較少與學生互動，不能及時聽取學生的心聲，在方式、方法上創新意識不強，導致學生難以理解黨的先進理念，也難以對思政教學的內容提起興趣。

四、高校黨建與思政工作融合發展的創新策略

高校黨建與思政工作的融合要打破常規，讓黨務工作者和思政教師破除彼此之間的界限，要有思想創新的意識，找到融合發展的創新方法，擔負起一崗雙責的職責，提高黨建和思政工作的實效性，在校園內創造良好的黨建和思政工作融合發展的環境，最終實現二者的融合、協同發展。

（一）樹立融合發展的思想意識，優化高校思政工作體系

依據各高校的實際情況，高校的黨建與思政工作者必須積極轉變自身觀念，將融合發展的理念堅決執行，統一思想，分工協作，率先達到各類人員意識上的融合。高校的專職黨務工作者應該制定黨建工作計劃，邀請思政教師、學生共同參與到計劃執行的過程中，讓他們在實踐中充分體驗黨的工作作風和方法，進一步提高對黨的認識。思政教師則需要將課程和黨建工作結合在一起，不僅充當正確世界觀、人生觀和價值觀的宣講員，更是黨的重要方針、政策的第一傳播者，在教學過程中盡可能地將黨建知識與育人教育的目標結合起來，讓學生切身體會高校黨建與思政工作的融合發展。同時，要以全局的高度將高校黨建與思政工作融合在一起，優化原有的高校思政工作體系，將黨員發展、黨員教育等工作與思政工作的考評體系結合起來，通過制度和考核，加快教師和學生思想上黨建和思政工作融合的速度，明確責任，形成新的高校思政工作體系，以滿足工作發展的要求。

（二）加強高校部門間的聯動，注重思政課程的實效化

高校黨建與思政工作融合發展必須將高校的各部門之間聯動起來，為黨建和思政工作的融合發展提高指導建議，還能明確各部門之間的分工，形成完整的高校黨建與思政育人體系。加強高校部門間的聯動有利于各部門發揮自己的專長，有利于形成長效的融合機制，更有利于將創新實踐策略的快速落地。各部門間的聯動可以讓高校黨務工作者充分了解高校思政課程的課程標準與教材，共同分析教材的內容，并結合高校黨建工作的要點，將黨建要點融合至思政課程的教學活動中。思政教師需與黨務工作者一起，明確每堂思政課的內容。思政課教師可以定期將教學方案的設計與黨務工作者一起探討，并結合課程的教學安排，適時將黨建內容進行穿插。黨務工作者可以定期在思政課堂舉辦一些交流活動，了解學生們對黨建工作的訴求。對于黨務工作者和教師的考核要求應該轉變，需將思政課程的實效性納入到考核體系中。

（三）以紅色文化引領高校文化建設，提升文化傳播的質量

高校思政課堂是學生接受紅色教育的主要場所，紅色經典文化均是高校文化建設的主要素材來源，思政教師務必用好這些素材，將黨建知識有計劃地融入其中，潛移默化地增加學生對于紅色文化和精神的記憶。紅色文化在高校的弘揚和傳播，必然離不開黨務工作者和思政教師的引導，高校思政課堂要起到拋磚引玉的效果，讓學生愿意在課堂之外投入更多的時間到深入挖掘紅色文化資源中，做到自主學習。同時高校黨務工作者和思政教師也要運用好互聯網時代的新媒體工具，通過微信公眾號、短視頻、微博等形式，引導學生利用碎片化的時間學習紅色文化，為其提供紅色文化的互動場所[3]。校園社團亦是傳播紅色文化的有利場所，要利用好社團活動，通過講座、報告會等形式，讓紅色文化在高校校園內得到高質量的傳播。

（四）通過網格化管理模式，營造有序化的思政工作環境

高校學生眾多，為了營造有序化的思政工作環境，需要利用學生輔導員等人員對黨建和思政工作進行網格化的管理，提高工作的執行效率。輔導員與學生相處的時間較多，實行網格化的管理模式有利于實時向學生傳達黨的知識，同時快速掌握學生的思想動態，還能在網格范圍內開展小規模的黨建活動，有利于后期黨員的發展與基層黨組織的建立。當然思政教師、黨務工作者可與網格結對子，與輔導員一起營造有序化的思政工作環境。

五、結束語

高校黨建與思政工作的融合發展，既要持之以恒地借鑒歷史經驗，又要與時俱進地創新實踐、總結新經驗、探尋新規律、處理新情況，在守正與創新相統一中譜寫高校思想政治教育工作的新篇章。