巧用寫(xiě)作支架 生成深度之文
——以2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題為例

◎福建/嚴(yán)雪萍

縱觀2022年全國(guó)高考語(yǔ)文試題都注重考查學(xué)生“思維的發(fā)展與提升”。其中，2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題嵌入三元概念，更加突出對(duì)思維的靈活性、深刻性、獨(dú)到性的考查。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要注重審視、選擇、加工材料，搭建有效的寫(xiě)作支架，進(jìn)而寫(xiě)出深度之文。以2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題為例，談一談寫(xiě)作支架的搭建對(duì)寫(xiě)作的意義及其有效實(shí)踐。

一、提取內(nèi)容支架，解讀寫(xiě)作主題

所謂寫(xiě)作支架是指寫(xiě)作者結(jié)合具體的情境或者指令，搭建有效的“梯子”，進(jìn)而高效迅速地完成寫(xiě)作任務(wù)。寫(xiě)作支架主要包括寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作思維、寫(xiě)作步驟等。基于此，在考場(chǎng)上，學(xué)生需要理清寫(xiě)作材料與寫(xiě)作指令之間的關(guān)系，巧用各類寫(xiě)作支架。

首先，巧用知識(shí)支架，找準(zhǔn)寫(xiě)作要素的“點(diǎn)”。知識(shí)支架主要涉及作文材料的內(nèi)容和表達(dá)形式。搭建“內(nèi)容”支架目的在于幫助學(xué)生挖掘材料的深層內(nèi)容，領(lǐng)悟命題者的出題意圖。2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題以傳統(tǒng)的圍棋為引子，引出了“本手”“妙手”“俗手”三個(gè)關(guān)鍵的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。考生可借助提取“關(guān)鍵詞法”或者“切割句段法”把握寫(xiě)作的主題。具體為：（1）關(guān)鍵詞剖析法——“本手”為扎實(shí)的功夫、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)；“妙手”為意料之外、超常的發(fā)揮創(chuàng)造；“俗手”為水平低俗、貌合神離、對(duì)全局無(wú)益而有損。（2）句段切割法——一二句介紹“三手”；三四句正反兩方面強(qiáng)調(diào)“本手”的重要性；五六句揭示出“三手”之間的關(guān)系。

借助對(duì)文脈的梳理、詞語(yǔ)的提取等閱讀技巧，學(xué)生很快明曉材料內(nèi)容以及寫(xiě)作的重心。具體為：“本手”是基礎(chǔ)，“妙手”是創(chuàng)造。寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)該為“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”二者之間的關(guān)系。

其次，搭建“情境”支架，建構(gòu)寫(xiě)作的內(nèi)容。一篇有深度的考場(chǎng)作文需要寫(xiě)作者將自己感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)知，生發(fā)出對(duì)人生、對(duì)世界獨(dú)特的看法。在動(dòng)筆前，考生需要增強(qiáng)“代入感”，樹(shù)立“讀者意識(shí)”，注重“主體身份”。2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題看似有別于平時(shí)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文題，缺少情境的設(shè)置，但仔細(xì)閱讀作文材料考生會(huì)發(fā)現(xiàn)：命題者在無(wú)形中設(shè)置了隱含的情境為“初學(xué)者”。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，考生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將自己作為一個(gè)“初學(xué)者”，思考如何做好一個(gè)“本手”，又怎樣在“本手”的基礎(chǔ)上成為一個(gè)“妙手”。比如，考生可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)如下寫(xiě)作情境：

當(dāng)下“內(nèi)卷”特別厲害，家長(zhǎng)們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆痈觾?yōu)秀，不斷給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。你的英語(yǔ)基礎(chǔ)平平的，為了火速地提高成績(jī)，父母給你報(bào)了各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，“新概念英語(yǔ)”“三十天提高三十分”等等。你每天忙于應(yīng)付，感覺(jué)苦不堪言。同時(shí)，你覺(jué)得父母根本不了解你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。為此，你準(zhǔn)備寫(xiě)一封以“本手”為主題的書(shū)信勸勸自己的父母。

學(xué)生可以巧用書(shū)信體開(kāi)展語(yǔ)言交際，寫(xiě)出符合自己身份的文章。這樣有效規(guī)避了千篇一律的寫(xiě)作內(nèi)容和文體，做到了文章表達(dá)情真意切。

二、搭建思維支架，架設(shè)寫(xiě)作主體

思維支架是作文走向立意深刻、見(jiàn)解獨(dú)特的核心。在考場(chǎng)作文中，考生需要調(diào)動(dòng)自己的思維，全方位地展開(kāi)思考，進(jìn)而表達(dá)出自己獨(dú)特的審美。

首先，搭建“魚(yú)骨圖”，建構(gòu)具有邏輯思維的“梯”。文風(fēng)端正、文脈清晰是一篇優(yōu)秀作文的重要因子。“魚(yú)骨圖”可以作為有效的邏輯思維支架，由表及里、層層遞進(jìn)地幫助學(xué)生建構(gòu)作文主體結(jié)構(gòu)。結(jié)合2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題，考生可以采用“原因型魚(yú)骨圖”，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，探究事物內(nèi)在的原因，不斷地拓展思維的深度。具體如圖1所示：

圖1

（1）魚(yú)主骨：闡釋“本手”的概念，提出“以本為本，鑄造輝煌”。（2）魚(yú)骨之身：正面分析原因——“本手”合乎正規(guī)，深諳“固本”方可求木之長(zhǎng)；“本手”功夫扎實(shí)，精通“技能”方可獨(dú)占武林；“本手”筑基深思，步步“為營(yíng)”方可水到渠成。反面分析原因——“妙手”急功近利，欲速則不達(dá)；“妙手”貌合神離，以期聲名大噪；“妙手”格局狹小，致使全局受損。（3）解決之策：追尋“妙境”，始于“本手”。

借助這種“魚(yú)骨圖”，考生可以對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，分析出事物的特征和復(fù)雜現(xiàn)象產(chǎn)生的本源。同時(shí)，學(xué)生的思維可以有序地發(fā)散開(kāi)去，找出原因之間的聯(lián)系，使思維不斷向深處延展。

其次，辨析關(guān)系，建構(gòu)具有思維深度的“架”。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。聯(lián)系即為一種有效的“關(guān)系”。在寫(xiě)作過(guò)程中，考生需要樹(shù)立“以現(xiàn)象析本質(zhì)”的意識(shí)，不斷拓展邏輯思維深度，進(jìn)而不斷接近“寫(xiě)得深刻”的目標(biāo)。2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題以“本手”為核心議題，剖析其與“俗手”“妙手”的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。考生可以聯(lián)系生活，巧做關(guān)系辨析，進(jìn)而發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解。具體為：

何為真正的本手？是僅僅一往無(wú)前、毫無(wú)準(zhǔn)備、不計(jì)后果地埋頭做事嗎？不，不是的。本手應(yīng)該勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，選擇可取的方式，打好基礎(chǔ)，進(jìn)而有效突擊。正如天才少女谷愛(ài)凌，她與很多一周訓(xùn)練5天甚至7天的選手不同，她選擇每周只訓(xùn)練2天，但是需要從基礎(chǔ)的滑雪動(dòng)作技能練起。正是由于其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、扎實(shí)的基本功，她才會(huì)技?jí)喝悍肌⒚摲f而出。

三、設(shè)立操作支架，明確寫(xiě)作步驟

寫(xiě)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)思維的過(guò)程。考生最終需要將知識(shí)積累、思維建構(gòu)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的文字。基于此，考生需要搭建清晰的表達(dá)操作支架，讓寫(xiě)作表達(dá)更為清晰準(zhǔn)確。

首先，設(shè)置問(wèn)題支架，打開(kāi)寫(xiě)作的閘門(mén)。許多考生在考場(chǎng)上知道應(yīng)該說(shuō)什么，但卻常常無(wú)從下筆。基于此，筆者認(rèn)為考生應(yīng)該具有“問(wèn)題意識(shí)”，學(xué)會(huì)不斷地向自己發(fā)問(wèn)，形成“大問(wèn)題”與若干個(gè)“小問(wèn)題”。結(jié)合2022年新高考I卷語(yǔ)文作文題，筆者認(rèn)為學(xué)生可以圍繞“本手”這一核心詞，設(shè)置“為何做事要從本手做起？”這一主問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)對(duì)與之相關(guān)的小問(wèn)題的思考。比如，“本手”最主要的特征是什么？“本手”與“妙手”的最大區(qū)別在哪里？做事要從“本手”起，那是不是就不需要“妙手”？這些問(wèn)題可以有力地幫助學(xué)生搭建寫(xiě)作與生活之間的聯(lián)系，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，進(jìn)而讓表達(dá)更具邏輯性。

其次，關(guān)聯(lián)先前經(jīng)驗(yàn)，搭建深度表達(dá)支架。2017年版新課標(biāo)提出：“結(jié)合學(xué)生的需求，圍繞一定任務(wù)引導(dǎo)其廣泛地、深度地參與學(xué)習(xí)。”可見(jiàn)，真正的學(xué)習(xí)需要聯(lián)系學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等。在寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)支架可以將學(xué)生的已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的審美的創(chuàng)造。在考場(chǎng)上，考生可以由此事及此理，也可以從此事到彼事，層層推進(jìn)，剖析真理。結(jié)合2022年全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題，考生可以從“圍棋”這一項(xiàng)目，拓展到藝術(shù)鑒賞、國(guó)家基建、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，做到專寫(xiě)自己所愛(ài)，表達(dá)自己所長(zhǎng)。

總之，有效地搭建動(dòng)態(tài)寫(xiě)作支架有助于考生調(diào)動(dòng)真體驗(yàn)、真行動(dòng)，進(jìn)而讓真寫(xiě)作、深寫(xiě)作悄然生發(fā)。