茶文化在思政教育中的滲透路徑分析

段會杰

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院，河南 鄭州 450053）

茶文化，是人類歷史活動的積淀和智慧結(jié)晶，因此，它一方面有著極其豐富的文化內(nèi)涵，另一方面也蘊含著極高的教育價值。在學校的思政教育中融入茶文化，不但有助于繼承和弘揚茶文化，而且也可以極大程度的提高學校的思政教育工作質(zhì)量，對思政教育作用的發(fā)揮具有重大意義。基于此，學校教育者應該將茶文化融入思政教育這一課題進行深入探討，積極引入，提高茶文化思政教育工作質(zhì)量，取得理想的教育效果。

1 茶文化在思政教育中滲透的意義

思政教育工作里，要不斷挖掘和融合茶文化元素及內(nèi)涵，一方面能夠為思政教育提供海量的教育素材，另一方面還能夠促進學校思政教育工作效果的發(fā)揮。總的來說，將茶文化融入思政教育的意義主要表現(xiàn)在以下兩點。

1.1 提升學生文化素養(yǎng)

茶文化滲透到學校思政教育里，不但是對茶文化的傳承和發(fā)揚，而且還可以使學生通過茶文化感受到我國文化的獨特魅力，從而形成文化自覺，進而產(chǎn)生文化自信，與此同時，還會在平時生活中自覺抵制文化糟粕。文化多元化的今天，對于我國思政教育來說是挑戰(zhàn)也是機遇，學校通過對學生的引導，使其可以主動學習多元文化，幫助拓展其視野和文化認識。我國作為茶的起源地和故鄉(xiāng)，茶文化蘊含了豐富的內(nèi)涵，且更為系統(tǒng)，所以要加強學生對茶文化的了解，使學生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化逐漸產(chǎn)生自豪感以及自信心，這有助于幫助學生認同社會主義核心價值觀。因此將茶文化融入到學校的思政教育中，可以促進我國社會主義核心價值觀以及傳統(tǒng)文化的傳播和推廣，借助茶文化也能夠提高學生對文化的辨別水平，使其文化素養(yǎng)得到提升。

1.2 塑造學生良好人格

茶文化滲透到學校思政教育里，還能夠幫助學生塑造良好人格。學生形成良好健康的人格，這是學校思政教育的宗旨之一，而將茶文化融入其思政教育中，有助于加快該宗旨的實現(xiàn)。一個健康的人格往往包含兩個部分，也就是內(nèi)部心理是和諧發(fā)展的，同時還能正確處理其人際關系。對于內(nèi)部心理發(fā)展來說，茶文化有助于學生清醒自持的心性養(yǎng)成。在古代，飲茶被認為是一種修養(yǎng)身心的活動，飲茶活動追求的就是寧靜致遠。而就處理人際關系而言，茶文化首先能夠作為一種進行人際交往的方法，它可以幫助大學生了解人際交往應該注重的禮儀規(guī)矩。通過飲茶進行人際交往，可以使人常常保持冷靜和平常心，然后進行交流，進而在交往中彼此可以做到以禮相交。在倡導廉潔文化的今天，飲茶顯然是一種更為合適的打交道的方式。而且茶文化的核心就是“敬”與“和”，站在人際交往上看，人際和諧的方式就是“敬”，而打交道的目標就是“和”，借助茶文化禮儀，學生可以充分了解人際交往禮儀和方式，這對大學生人際交往有重要作用，學生能夠處理好人際關系，也能夠?qū)ζ渌茉焱晟屏己玫娜烁竦於ɑA。

1.3 保護和傳承傳統(tǒng)文化

我們都是中華兒女，都肩負著保護和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重擔和責任，我國的傳統(tǒng)文化一方面記載著我國歷史發(fā)展至今的各個階段，另一方面也是我們先祖的智慧結(jié)晶，它不但蘊含著我國豐富的文化內(nèi)容，還蘊含著中華民族堅強不屈的民族氣節(jié)和信仰力量。例如在抗日戰(zhàn)爭時期，面對外國侵略勢力的壓迫，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在這個過程中扮演著重要的鼓舞人心的角色，它不但促使身處戰(zhàn)亂的中國人民有了勇于反抗侵略者的決心，而且使他們有了抗戰(zhàn)必勝的信心，因而我國才能在抗日戰(zhàn)爭中取得巨大勝利。所以，各個學校必須加速將茶文化融入到思政教育之中，借此促使學生們加深對茶文化的認知和學習，這樣，學生能夠自覺地走進茶文化的海洋，體悟傳統(tǒng)文化的美和重要意義，然后肩負起對傳統(tǒng)文化發(fā)揚和延續(xù)的責任感，思考自己所應該付出的努力和行動。除此之外，借助這種方式，也可以使學生在進行傳統(tǒng)文化保護學習時，提高自身的文化素養(yǎng)，使學生可以得到全面的發(fā)展。

1.4 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

校園是學生進行文化知識學習的主要場所，因此良好的學習環(huán)境也是學生高效獲取專業(yè)基礎知識并提高學習質(zhì)量的關鍵之處，是與學生學習效果息息相關的重要因素。茶文化在我國歷史悠久，各個學校在對它進行充分運用時，可以幫助學生創(chuàng)造出樸素無華且恬靜淡雅的學習氛圍。所以將茶文化融入到每個學校的思政教育之中，一方面可以在不同學科專業(yè)課程學習的時候，對學生自身的思想品德素養(yǎng)以及專業(yè)文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，另一方面還能夠為學生創(chuàng)造良好適宜的學習氛圍，使學生可以在茶文化的海洋里領略我國傳統(tǒng)文化的文化底蘊，進而認識到自己性格中浮躁的缺點，并加以改善，同時還能夠陶冶個人的情操，促使學生形成做事穩(wěn)妥、行事有度的行為風格，使其感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所具有的獨特人文精神。除此以外，在學校中將茶文化與思政教育融合，也可以改善學校各個學科專業(yè)教學的教學效果，使得學校對學生有更多的人文關懷，學生也能夠更加直觀的感受到學校及工作人員的關愛，使學校在學生眼中的形象更加的高大起來，促使他們更加積極努力的面對今后的學習生活。除了這些，它還能促進學校的學風建設，促使學校可以為社會和國家的發(fā)展及建設輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

2 目前茶文化在思政教育中滲透存在的不足

2.1 茶文化不受重視

茶文化是中華文化的重要組成部分，它可以陶冶人的性情，是中華文化精髓，因此將我國的茶文化融入到思政教學之中，使得我國學生可以走入茶文化世界，并借此追溯中國文化之源，從而促進思政教學水平的提高。然而事實上，現(xiàn)如今思政教育并沒有科學地融入茶文化，對茶文化只是浮于表面。有些思政教師進行茶文化解讀時，更注重形式，只是簡單的講解茶文化，并沒有挖掘其中的思政元素，使其與思政教育脫節(jié)，更惶論挖掘茶文化蘊含的精神內(nèi)涵了，這種方式難以引發(fā)學生深入思考，因此無法發(fā)揮茶文化提高思政教育質(zhì)量的作用。還有的思政課堂只是把茶文化當作是文化知識普及，并沒有在課程中挖掘其蘊含的深層次精神內(nèi)涵，然而該步驟正是提高思政教育效果的關鍵部分。這樣的思政課程都是沒有重視茶文化導致的，因此都浮于表面，無法在思政課程中發(fā)揮其推動作用，也不利于學生的學習和發(fā)展。

2.2 思政教師茶文化素養(yǎng)不足

茶文化在思政教育中的融入程度以及教學效果都與思政教師自身的文化素養(yǎng)息息相關。教師的天職就是傳授知識并答疑解惑，一個優(yōu)秀的老師不僅可以教授學生豐富的知識，啟迪學生智慧，還可以幫助學生構(gòu)建科學的思想體系，進而形成良好的處事原則，所以思政教師在學生的成長中扮演著重要的角色。基于以上背景，每個學校都必須對其思政教育工作予以重視，建立高質(zhì)量的思政教師隊伍。但是，目前的情況是，許多學校的思政教師都具備較好的思政教學能力，然而茶文化素養(yǎng)還很欠缺。有的思政教師并沒有接受過系統(tǒng)的茶文化學習，所以自身也并不是很了解茶文化，對其發(fā)展歷程以及表層精神內(nèi)涵更是一知半解，更惶論深入剖析其內(nèi)在精神要義了。如此一來，在實際的教學之中，教師因為自身對茶文化的認識較淺薄，所以很難較好的融入茶文化到思政教學之中，哪怕是融入了茶文化，其承接上也不會銜接的很好，因而最終的教學效果也很一般，對學生的個人發(fā)展也難以實現(xiàn)最終目標。

2.3 茶文化宣傳力度不大

茶文化在思政教育中滲透不足，與學校對茶文化宣傳力度不足也有很大的關系。很多人認為文化就一定是生澀難懂的，并且與校園生活關系不大，學生很難在有限的時間學到其精髓，而且學校工作人員也很少對其有較多的研究和了解。因此，學校幾乎很少涉及到對茶文化的宣傳，對茶文化也就一知半解。這也就導致學生和教師較難接觸到茶文化的相關內(nèi)容，因此在進行思政教育時，也很少會將茶文化融入其中，或者思政教學中很少涉及到茶文化，但是難以和思政教育完美融合，形成割裂的局面，最終必然難以發(fā)揮其作用。

3 茶文化在思政教育中滲透策略

3.1 重視茶文化

茶成為一種飲品，隨之被傳承，茶便被人們賦予了特定的文化意義，它象征著寧靜恬淡、怡然自得。對于品茶，每個人的感受也不一樣，這主要是因為茶作為飲品時，還被賦予了個人文化情懷，所以茶文化發(fā)展到如今，已經(jīng)是中華文化的重要組成成分，也是文人墨客詩詞間的描寫對象，所以茶文化底蘊濃厚。基于此，現(xiàn)如今的思政教育工作者們必須從思想上深刻的認識到茶文化的價值以及其對學生思政教育的意義，并從心底里認可和喜愛茶文化。與此同時，要深入挖掘茶文化的內(nèi)涵和思政元素，將其精華部分深入到思政教學之中，學生的視野可以得到拓展，增加其對茶文化的認知，幫助他們更加深入的領略茶文化的魅力，并不斷學習茶文化精髓，在茶文化中陶冶情操。

3.2 提升思政教師茶文化素養(yǎng)

教師作為學生步入知識海洋的引導者，其自身應該具備較深的文化底蘊。要想在思政教育里自然地融入茶文化，使茶文化潤物無聲地影響思政教育，其授課教師就應該注重個人的茶文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而可以在思政課程中科學高效地引導學生對茶文化進行領悟。基于此，學校及其思政教師必須做好以下工作：第一，學校經(jīng)常開展我國茶文化相關的知識講座，對我國茶文化的歷史歷程、茶藝流程以及茶文化蘊含的精神內(nèi)涵進行普及，引導學校教師不斷步入我國茶文化的世界，親身感受茶文化的魅力，從而促進其精神境界的提高，進而可以在思政課程中更好地滲透茶文化，靈活應用所學茶文化知識，挖掘茶文化中的思政元素，促使學生真正受益。第二，實際教學時，思政教師應該充分考慮現(xiàn)如今的政治文明與物質(zhì)文化等學科宗旨，提取茶文化的思政元素，并將其運用到思政教學中，這些技能都需要教師在工作中不斷學習專業(yè)課程，并大量閱讀相關的茶文化資料，合理規(guī)劃設置，從而不斷加速茶文化和思政教育的融合。

3.3 開展校園文化進行茶文化滲透

校園文化本身是有教育功能的，這同時也是進行思政教育的方法之一。茶文化本身就和校園文化高度契合，所以把茶文化融入到校園文化建設之中，這本身就是具有重要的價值和必要性的，這對于思政教育工作的順利展開具有積極地促進作用。具體的說，校園文化和茶文化高度契合主要從以下兩方面分析：第一，兩者都具備了隱性的教育作用，與在思政課程中進行思政教育這一顯性教育相比較，校園文化及茶文化都可以發(fā)揮感染或者熏陶人的效果，如果將這兩者進行合理而深入的融合，必然可以形成教育合力，從而發(fā)揮更好的育人效果；第二，茶文化的承載與傳播可以依托于校園文化，這樣不管是推動茶文化的保護和傳承，亦或者是豐富校園文化內(nèi)涵，都有著極其重要的價值。基于此，將茶文化滲透到校園文化中，也是對茶文化融入思政教育的有效路徑之一。在開展校園文化進行茶文化滲透時，學校必須做好如下工作環(huán)節(jié)：第一，學校應該注重校園文化建設工作中體現(xiàn)茶文化元素。學校可以創(chuàng)設推動茶文化的環(huán)境條件，像是借助雕塑或者建筑物來呈現(xiàn)茶文化元素。學校還能夠在學校內(nèi)部進行茶樹種植，這樣為師生提供可以關注與討論的茶文化內(nèi)容，也可以把與茶相關的名言警句、茶人雕像等當做茶文化傳播的依托。第二，學校應該注重校園精神文化建設工作中體現(xiàn)茶文化元素。在這一環(huán)節(jié)中，學校應該在校訓和學風建設的工作中融入茶文化所傳達的修身養(yǎng)性的思想內(nèi)涵，還應該在校刊校報、學校廣播以及網(wǎng)站中規(guī)劃茶文化欄目，進行茶文化的傳播。還有一點，學校應該經(jīng)常舉辦一些茶文化主體的校園文化活動，像是進行茶文化知識競賽等，可以提升學生對了解茶文化的熱情，學校進行茶藝表演活動或者相關的茶文化匯演，都可以提高茶文化的吸引力，這樣也為茶文化在思政教育中發(fā)揮其作用奠定重要基礎。

3.4 開展社會實踐活動進行茶文化滲透

在學校里，要想使茶文化科學的滲透到思政教育中，促使其重要作用得到有效發(fā)揮，學校也應該注重開展社會實踐活動進行茶文化滲透，社會實踐中進行有效的茶文化滲透，可以幫助學生進行實踐活動時，更深入的了解茶文化，認識到其重要性，并且在茶文化的熏陶中不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。

各個學校可以對學校附近的茶品鑒活動、茶博會等進行引導宣傳，組織學生實地參觀或者參與活動之中，鼓勵學生擔任活動的服務人員或者講解員等，在實踐的過程中學生可以更加全面的認識我們茶文化的深刻底蘊和文化魅力，從而充分體悟到其中所蘊含的思政元素，認識到自己的缺點并及時改正。這些社會實踐活動的開展方式一方面能夠促進茶文化和學生思政教育的深度相融合，另一方面也能夠幫助在校學生借助社會實踐活動，感受工作的辛苦和自身的差距，從而促進學生更加積極的面對今后的學習以及未來社會工作，并為之不斷努力打下堅實的基礎。

3.5 加強茶文化宣傳力度

茶文化作為我們先祖流傳下來的重要文化遺產(chǎn)，我們有責任和義務對其繼承和發(fā)揚，使其得到更好的傳承。為了促進學生對茶文化的認識，學校應該加強茶文化宣傳力度，通過學校的官網(wǎng)、微信公眾號以及學校微博等信息技術(shù)手段，將茶文化知識普及給學生，幫助學生學習了解。我國的茶文化歷史悠久、底蘊濃厚，因此不要求學生領悟到其精髓，事實上，學生只要習得茶文化的皮毛都能使其受益終身。一旦學生可以全方位地認識了茶文化，那么他們必然會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他們才會主動利用自己空余時間學習它，對茶文化融入思政教育工作起到推動的作用。

3.6 鼓勵家庭教育的參與

家庭教育也是學生個人健康成長的重要環(huán)節(jié)。父母是孩子的啟蒙老師，其生活中的言行舉止都對學生有深遠影響，所以學校必須充分認識到家庭教育對思政教育的重要作用。作為傳統(tǒng)文化的茶文化，家長必須為學生做好榜樣，積極主動學習茶文化，如此一來，一方面可以有更多和孩子交流的話題，另一方面還能夠幫助孩子對其相關知識的積淀。日積月累必然會發(fā)生質(zhì)變，通過對茶文化的不斷學習，茶文化必然會逐漸影響學生的思想觀念，促使其道德素養(yǎng)的提升。教師應該分享相關的茶文化素材給家長，同時鼓勵家長和孩子一起進行茶文化學習任務，如此可以更加充分發(fā)揮家庭教育作用，也能夠形成和諧家庭關系。

4 結(jié)語

綜上所述，本文就學校思政教育中茶文化滲透的意義及存在的問題進行了闡述，接著探討了茶文化在思政教育中融入的有效路徑。現(xiàn)如今學校思政教育中茶文化滲透程度還較低，其預期效果遠遠沒有達到。要想解決這個問題，學校首先要重視茶文化，然后提升思政教師茶文化素養(yǎng)并加大對茶文化的宣傳力度，同時學校也要重視家庭教育的參與，從而使茶文化在思政教育中發(fā)揮其重要作用，促進思政教育教學效果的不斷提升。