以“四性”增強黨校黨性教育實效性

〉〉〉〉〉吳秀華 徐冀寧

要想進一步增強黨校黨性教育的實效性，就得摒棄過去黨性教育在黨校教學中“比例偏低、方式單一”的做法。對此我以為，只有用好以下“四性”，方能達到預期效果。

進一步增強教學內容的時代性

黨的理論、路線和國家的大政方針是隨著國內外形勢的發展變化而不斷發展變化的，在教學內容上不斷開拓創新、不斷增強時代性是黨校黨性教育的題中應有之義，也是黨校黨性教育貫徹落實“以掌握理論創新最新成果為重點夯實學員的理論基礎”的必須之舉。新時代，廣大黨員對黨的理論和路線方針政策的變化具有高度的敏感性，在黨校黨性教育中，因循守舊、抱殘守缺、長期不發展不更新的教學內容會給學員們以“不解渴”之感，既不能很好地說服人也不能切實起到資政育人的作用。當前，深入增強黨校黨性教育的實效性必須進一步增強教學內容的時代性，堅持與時俱進、與時偕行，革故鼎新、推陳出新，不斷推動黨的理論和黨的路線方針政策的最新內容進班次、進課堂，以這些最新內容為基礎不斷開發新的課程或將其融入既有的課程之中。教員在授課時要將這些最新內容同原有的內容相銜接、同實際相結合并真正講實、講深、講透、講活，對相關提法、相關案例也要保持經常性更新，防止理論過時、政策滯后、提法陳舊、案例老化等現象的出現，提升教學的感染力。

進一步增強學員管理的嚴肅性

“堅持從嚴治校，大力弘揚學習之風、樸素之風、清朗之風”是黨校工作的重要原則之一，也是增強黨校黨性教育實效性不可或缺的重要舉措之一。黨性教育不能僅僅存在于課堂之上，而應從頭到尾貫穿于學員在校學習的整個過程。黨校黨性教育是一個多管齊下、綜合施策、多措并舉的過程，也是一個“在學中做”和“在做中學”相結合的過程，絕非僅是教員開展課堂教學，也不僅是某一個部門或某幾個部門的工作，而是學員在校期間要完成各項任務，各個部門都要擔起增強黨性教育的職責。在黨校黨性教育中，完全依靠課堂教學、完全依靠某一個部門或某幾個部門是不可能取得重大成效的，欲真正增強黨性教育的實效性必須要發揮全校各個相關部門（包括各教研部門和教務部門、學員管理部門等）的力量，對學員進行全過程、全方位嚴格認真管理，在學習管理、組織管理、生活管理等方面進一步嚴肅起來，督促學員們在學習期間全面認清自己的身份、嚴格遵守黨校的相關規定，讓學員們在黨校學習期間能夠時刻真切地感受到黨性相關要求的存在，引發學員的深入思考，進而增強黨性教育的實際效果。

進一步增強教員培養的實踐性

人才隊伍建設是黨校事業發展的關鍵，而教員隊伍建設又是黨校人才隊伍建設的重點。黨校學員本就來自各領域的第一線，對實際工作有著很深入的理解和很直觀的感受；加之近年來知識化、專業化水平的不斷提高，很多學員本身就高學歷，可謂“實踐經歷多、理論水平高”。這種情況對教員造成了全方位的壓力、形成了多方面的挑戰。當前，很多黨校教員從校門到校門、由書本至書本、就理論談理論，缺乏實踐經歷，所經受的實踐鍛煉和急難險重考驗不足，不能夠很好地將理論同實踐結合起來，不了解、不熟悉學員們的日常工作，不能夠熟練地運用“學員語言”，不能夠很好地解答學員們在工作中所遇到的疑惑，在授課過程中難免會給學員們以照本宣科、按圖索驥之感。不聯系實際的黨性教育即使內容再豐富、形式再多樣也是沒有科學性的。因此，各級黨校應立足實踐導向，將教員特別是青年教員選派到黨政機關進行掛職、借調、調研等，以加強其對各領域一線工作實際情況的了解并提升分析和解決實際問題的能力水平，讓其經風雨、見世面、長見識，進而加強黨校黨性教育的靶向性和針對性。

進一步增強校園建設的有效性

客觀環境對人的主觀世界有著重要影響、對人的性格有著重要的塑造作用，會以“潤物細無聲”的方式對人的意識、認知造成改變，所處環境積極向上會使人奮發進取，所處環境消極頹廢則會使人“躺平”“內卷”。黨校的校園環境是一種寶貴的資源和無聲的力量，直接關乎學員在校學習期間的學習效果。黨校的校園建設是不能夠忽視也是不應該忽視的，在總體方向、具體設計等方面都應從政治的高度上進行認真把握。黨校的校園環境打造毫無疑問應該將紅色作為主基調。加強校園的紅色文化建設進而加強校園的紅色氛圍，讓紅色遍及校園的各個地塊、各個角落，以紅色的環境潤澤、蕩滌學員們的內心，為學員們在黨校接受黨性教育營造良好的總體氣氛，使學員們從進入黨校校園、開啟學習階段之時就能夠在心中油然產生一種儀式感和敬畏感，使學員們在紅色的環境中靜下心來踏實學習，也使學員們在黨校學習期間能夠時刻處于校園環境的無聲提醒之中，為學員們在無聲勝有聲的氣氛中更好地思考和踐行黨性的相關要求、切實防止違規違紀行為的出現提供一針“助推劑”、增加一道“保險栓”。