泰山挑山工優秀品質融入職業院校勞動教育的三重意蘊

賈 軍

（泰山學院，山東泰安271021）

泰山，這一方雄渾沃土既產生了泰山“挑山工”這一獨特群體，又孕育了以“埋頭苦干、勇挑重擔、永不懈怠、一往無前”為主要內容的泰山“挑山工”群體的優秀品質。2018年6月，習近平總書記視察山東時就要求山東廣大干部群眾以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態真抓實干、埋頭苦干，勇做新時代的泰山“挑山工”。2021年10月，習近平總書記再次視察山東時更提出了山東要“努力在服務和融入新發展格局上走在前、在增強經濟社會發展創新力上走在前、在推動黃河流域生態保護和高質量發展上走在前，不斷改善人民生活、促進共同富裕，開創新時代社會主義現代化強省建設新局面”的新要求。如何落實總書記的新要求、新指示，尤其是在當前中國改革進入攻堅期和深水區，外部環境的不確定性帶來的經濟發展壓力、人民群眾對美好生活的向往、社會綜合治理復雜情況考驗下，如何在中國高等職業教育過程中傳承與弘揚泰山“挑山工”的優秀品質，就成為我們教育者當下義不容辭的責任與擔當。

泰山“挑山工”是誕生于泰山與泰山周邊的一種古老職業，在發展過程中逐漸形成為一種文化，并孕育產生了泰山“挑山工”群體的優秀品質。“挑山工”，又稱之為“挑夫”“擔山工”“挑山”，是泰山及其周邊興起的一種靠人力運送物資到山上的行當，其由來已久，從現有史料看，泰山“挑山工”是伴隨帝王封禪泰山而孕育產生的。之后隨著帝王封禪的需要和不斷興起的宗教發展、民間崇祀泰山信仰活動的日盛，推動了泰山“挑山工”隊伍的迅速崛起和不斷壯大，并一直存續至今，為泰山及區域社會經濟的發展發揮了不可替代的重要作用。現今泰山“挑山工”已作為泰山的獨特人文標志，成為泰山文化、乃至中華優秀傳統文化的有機組成部分。

近年來，很多學者從自己的專業角度對泰山挑山工群體的內涵特質、優秀品質進行了提煉和歸納，如崔洪剛（2019年）提出“泰山‘挑山工’的特質，是‘埋頭苦干、勇挑重擔、永不懈怠、一往無前’”；①崔洪剛.大力弘揚泰山“挑山工”精神［N］.學習時報，2019-04-03（1）.甄惠、蘇同營、譚娜（2019年）等人概括了“泰山挑山工優秀品質具有勇于擔當、勇攀高峰和踏實肯干的“‘釘子’精神”；①甄惠，蘇同營，譚娜.新時代泰山“挑山工”精神之本體發展溯源與現狀研究［J］.人文天下，2019（1）：52-55.韓學亮（2019年）則認為“泰山‘挑山工’集中在愛國主義、勤勞勇敢、自強不息等三個向度”②韓學亮.“挑山工”精神的時代價值及實踐路徑［J］.山東干部函授大學學報，2019（4）：63.；李勇圖（2020年）總結了“泰山‘挑山工’精神的原旨是‘腳踏實地、堅韌不拔、勇于擔當、奮力攀登、勇往直前’”③李勇圖.泰山“挑山工”精神的思想政治教育價值及其實現路徑［J］.河北工程大學學報（社會科學版），2020（2）：88.。總之，新時期的泰山“挑山工”已經成為泰山文化的符號象征，蘊含著豐富的文化內涵，集中體現了歷代人民勇于擔當、勇攀高峰以及踏實肯干的“釘子”精神。

2020年3月20日，中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”④中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見［2020-0-26］.http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content＿5495977.htm.勞動教育是立德、強體、增智、育美的重要途徑，是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，而職業教育是圍繞職業勞動而展開的教育方式，作為培養高技能人才的教育類型，具有開展勞動教育的獨特優勢。

泰山挑山工的優秀品質作為一種勞動精神與職業精神，是新時代職業院校勞動育人目標的現實需要。深刻理解泰山挑山工優秀品質的實踐維度與時代價值是職業院校勞動教育的重要任務，將泰山挑山工優秀品質融入職業院校學生勞動教育中，能夠培養學生勇攀高峰的進取精神與頂天立地的擔當精神，是提高職業院校學生素質的重要任務。為此，本研究提出了將泰山挑山工品質融入職業院校勞動教育的三重意蘊。

一、泰山挑山工品質強化職業院校勞動價值觀教育

（一）泰山挑山工品質有助于推進職業院校勞動價值觀認同

泰山挑山工的優秀品質有助于激勵職業院校學生樹立正確的勞動價值觀，包括合理的勞動認知、良好的勞動習慣與積極的勞動態度。“空談誤國，實干興邦”，要想縮短理想與現實的差距，就需要扎扎實實地埋頭苦干。習近平總書記在十九大報告中指出，要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”⑤習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告.cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1027/c414395-29613458.html.from＝Groupmessage＆isappinstalled＝0.職業院校要明確勞動教育的地位與性質，樹立培養擔當民族復興大任時代新人的重要目標，將勞動教育與德智體美教育結合起來。為此，學校與教師要精心設計勞動課程，促進學生對勞動教育的積極參與。

（二）泰山挑山工的優秀品質有助于培育正確的勞動態度與勞動精神

職業院校要重視培養學生崇尚勞動的氛圍，引導學生在勞動中收獲道德感與自豪感，激發勞動積極性與勞動意念，養成愛崗敬業的勞動風格。習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出，新時代勞模精神包括“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”；勞動精神包括“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”；工匠精神則包括“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”。⑥習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話［N］.新華每日電訊，2020-11-25（2）.以此為依據，在職業教育中，要引導學生崇尚和尊重勞動模范，堅定樹立崇高的勞動理想。

（三）泰山挑山工的優秀品質有助于增強勞動自覺性，培育良好的勞動習慣

在職業教育中，職業院校要高度重視勞動教育基地建設，要有計劃有目的地組織學生參與勞動實踐，如駐泰職業院校可充分利用泰山附近的金蘭牧業勞動教育基地，安排組織好學生的勞動實踐課，在學生的實際勞動中，重視專業教育與勞動教育的有效融合，深入探尋專業教育課程中的勞動元素，使勞動教育與德智體美教育相互滲透。要加強勞動技能培養，強化校內勞動教育基地建設，推動校企協同合作，引導學生積極參與勞動實踐與職業體驗。要培育校園勞動文化，加強勞動教育宣傳，將勞動教育與泰山挑山工的優秀品質有機結合，通過印刷標語、校園廣播等勞動話語宣傳方式講述勞動故事。

（四）泰山挑山工的優秀品質有助于弘揚中華民族傳統優秀勞動文化

中華民族從古到今都尊奉天道酬勤的價值理念，進而用勞動延續了源遠流長的燦爛文化。《朱子家訓》中提及“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”；《尚書·周官》則提到“功崇惟志，業廣惟勤”，延續千百年的家規家訓也用“耕讀傳家久，詩書繼世長”來教導后人辛勤勞作、勤奮讀書。而不斷攀登高峰、堅韌不拔、持之以恒的泰山挑山工的優秀品質更是強調勞動的光榮與偉大。在社會主義新時代，職業院校的勞動教育要提倡尊重勞動、崇尚勞動的價值取向與熱愛勞動的道德情操，泰山挑山工的優秀品質展現了中華民族愛崗敬業、篤行實干、奉獻社會、履職盡責等優秀勞動品質，在價值指引、政治認同與道德實踐等方面與社會主義核心價值觀的深刻內涵高度契合。

二、泰山挑山工的優秀品質助推職業院校“工匠型”人才培育

（一）泰山挑山工品質激發職業院校塑造學生的自主勞動思維

在新時代，職業教育擔負著為國家培養工匠型高素質勞動者和技術技能人才的重要責任，職業技能教育是培養大國工匠、能工巧匠的重要渠道。從人類社會勞動的本質來看，“工匠精神”體現了勞動的價值與尊嚴，泰山挑山工精神中的“勇挑重擔、敢于擔當”品格有助于確立職業院校學生的自主勞動思維。馬克思提出，“一個種的全部特性、種的類特性就在于生命活動的性質，而人的類特性恰恰就是自由的自覺的活動”①馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）［M］.北京：人民出版社，1999：96.。只有引導學生自主自由的勞動才能激發他們的勞動積極性與勞動潛能，從而產生勞動者的榮譽感與尊嚴感。從這一角度來看，“工匠精神”就是把勞動視為一種實現人生價值與理想的途徑，是一種自主自愿做好工作的思維方式，而泰山挑山工“信念堅定、心無旁騖的執著追求”精神就有利于引導學生樹立對工作執著、對勞動產出精雕細琢、精益求精的精神。

（二）泰山挑山工品質引導職業院校提升“現代工匠”的職業道德

職業技能與職業道德之間相輔相承、缺一不可。現代工匠不僅追求精益求精，也追求執著敬業的職業精神，具有盡善盡美的價值追求。作為職業道德的“泰山挑山工精神”主要包含著愛崗敬業、盡職盡責、無私奉獻、踏實肯干等道德規范。這些規范既是一種傳統文化的積淀，也是當代社會主義核心價值觀的呈現。對于職業院校學生來講，通過履行這些道德規范，才能鍛造出真正的現代工匠。因此，職業道德是職業素質的前提與基礎，良好的職業道德才能保證職業技能的充分發揮。職業道德、職業技能與職業思維是一個完整職業素質體系的一體三面，如果對學生的技術培育沒有道德、思維的引導則是機械、被動的“異化”技術灌輸，而沒有技術支撐的道德、思維引導則是抽象、不穩固的空中樓閣。

（三）泰山挑山工品質鼓勵職業院校培育“現代工匠”的勞動素養

泰山挑山工具備扎實的勞動技能與知識、百折不撓的勞動精神。泰山“挑山工”在上山途中，必須要有一股我能攀上山頂、征服泰山的強烈思想意識，之所以泰山“挑山工”的事跡能感動眾人，就是因為他們用雙肩扛起了生活的希望、家庭的幸福，他們不怕苦、不怕累，用實際行動展現了“挑山工”勤勞、吃苦、務實的精神品格。培養職業院校學生的這種勤勞、吃苦、專注、敬業精神正是新時代社會發展的必然要求，是滿足企業發展需求的制勝法寶，是學生職業技能發展的強韌筋骨。

（四）泰山挑山工的優秀品質推動職業院校培育“現代工匠”挑戰自我的品格

“泰山挑山工優秀品質”作為一種精神訴求，既彰顯了一種價值觀，也體現了職業個體對生命哲學的注解，挑山工個體對“物—物”“物—我”都有獨特的理解，他們在勞動中有信念、有情懷、有態度，有素質、有道德、有膽量，敢于挑戰自己和人類的極限。在這種價值理想追求中，包含了他們對勞動的耐性與專注，以及對工作發自內心的熱愛，從而在挑戰自我中淡泊名利、集中精神把工作做到極致。這就要求職業院校學生要不斷挑戰自我、勇于創新，成為高技能人才。泰山挑山工精神體現出的“德技并重”符合職業教育發展進程中工具理性與價值理性相統一的要求。泰山挑山工精神體現的是一種職業態度與精神理念，顯示出高技能人才從新手到專家的職業發展歷程，體現了人的職業發展規律。這就啟發職業院校學生要意識到在職業生涯中只有堅守初心，勇于挑戰自我，才能取得最終勝利。

三、泰山挑山工的優秀品質豐富完善職業院校勞動教育課程體系

（一）泰山挑山工品質指引學生在職業教育內化與外化中感悟勞動智慧

只有把泰山挑山工優秀品質融入職業院校課程教學，才能真正起到勞動育人作用。課程是職業院校開展勞動教育的重要抓手，職業院校必須在頂層設計中重塑勞動育人理念，在教育教學體系中融入勞動教育，達到勞動教育進大綱、進教材、進課堂的目的，真正實現勞動教育的實至名歸。首先，要在人才培養方案中做到課程體系的優化配置，實現勞動教育的課程化。通過勞動教育課程向學生講授勞動科學知識，分享勞動智慧，傳遞勞動價值。其次，要深入挖掘職業教育課程中隱含的勞動價值觀，將勞動教育內容有機融入思政課程與專業技術課程的教學，形成勞動教育的共同價值引領，最終使得各類課程在勞動教育方面同頻共振。再次，要在創新創業教育中與智慧性勞動和創造性勞動教育相融合。在當今大數據時代，勞動的內涵與外延已發生極大改變，腦力勞動正在替代體力勞動處于首要地位，創新性勞動、智慧性勞動也在替代重復性勞動與簡單勞動。因此，在職業教育中要適應時代需要，不斷提高學生的創新性勞動與智慧性勞動能力。

（二）泰山挑山工的優秀品質推動實習實訓教學改革中厚植勞動情懷

泰山挑山工作為一項艱苦的職業，要想真正堅持下來需要有深厚的勞動情懷。在職業教育中，實習實訓教學模式改革需要依托學校與用人單位的深度融合、學校教師與企業師傅的聯合傳授，通過“師父帶徒弟”的培訓形式，對學生開展勞動技能培育，從而體現出職業教育的勞動特色。一是職業院校需要加強實習實訓課程建設，將實習實訓課程作為主要載體來踐行勞動教育，激發學生的勞動潛力，使其通過參與真實的生產勞動和服務性勞動，培育學生的勞動情懷。二是要建立校企勞動教育共同體。行業企業對職業院校開展勞動教育來說是一種寶貴的資源。校企勞動教育共同體的建立就是通過學校與企業的深度合作來讓學生零距離體驗新業態下的勞動模式，將職業因素植入勞動教育中，最終實現學生的高質量就業。為此，要加強校企實習實訓合作，促進校企課程資源開發合作，增進校企勞動實踐基地建設合作。三是要適應時代發展需要，根據行業企業的實際用人需求以及新技術與新工藝的發展趨勢，適時更新實習實訓教學內容，增強學生對勞動標準、勞動流程、勞動安全保護、勞動檢查等知識與規章的學習。通過引導學生參與實際操作與勞動實踐，增強其勞動權利意識與責任感，提升其職業技能水平，培養積極樂觀的勞動態度。

（三）泰山挑山工的優秀品質激發職業院校學生廣泛參與創新創業教育與實踐

勞動是一個發展性的概念，是一個創造性的實踐過程。個體只有通過創新性勞動才能實現發展，個人只有在勞動素養、勞動創造素養上達到較高階段時，才能實現思想、教養與道德的豐富。泰山挑山工勇攀高峰的品格啟示職業院校從業者要不滿足于現狀，引領學生不斷奮發進取，開展創造性勞動。創造性勞動是新時代勞動教育的重要意蘊，創新創業教育要想取得成功，需要引導學生將主觀世界與客觀世界相結合，體驗創新創業的艱辛與成就。加強創新創業實踐需要豐富創新創業教育形式，完善校內外政策支持機制，創建各類創新創業教育平臺，弘揚創新精神，傳播創新文化。在當前國家政策大力支持的背景下，要鼓勵和指導學生基于所學專業積極申報創新創業項目，積極爭取利用創新創業基金和創新創業孵化基地，廣泛參加創新創業比賽，積極開拓創新創業的視野和思路。

中國共產黨帶領中國人民走過了一百年的偉大歷程，創造了中國特色社會主義建設的宏偉事業，這一切都來之不易。習近平總書記曾指出：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神。”對于一個國家如此，對于職業教育的發展更是如此。如今，雖然物質生活水平得到極大提高，但是仍有必要對職業院校學生進行艱苦奮斗教育，而泰山挑山工精神就是職業院校艱苦奮斗教育的重要內容。職業院校對人才的培育應把“立德樹人”放在首位，人才培養目標定位不能僅定位于專業知識扎實與職業技能過硬方面，而要加強培養學生的職業素養與職業道德。為此，在德育中要充分發揮泰山挑山工的激勵作用，重點運用泰山挑山工的榜樣引導教育模式，鼓勵學生在學習、工作和生活中腳踏實地、頑強拼搏，勇敢應對面臨的困難和挫折，并將德育內容內化為自我行為準則，最終外化為提升“工匠型”人才所需的技術與能力的具體行動，實現知行合一。