融冶·貫通
——《外國建筑史》教學(xué)體系建構(gòu)與維度拓展

文／朱 瑩 哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院 副教授 碩士生導(dǎo)師寒地城鄉(xiāng)人居環(huán)境科學(xué)與技術(shù)工業(yè)和信息化部重點實驗室荷蘭代爾夫特理工大學(xué) 訪問學(xué)者

張遠晴 哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院 碩士研究生寒地城鄉(xiāng)人居環(huán)境科學(xué)與技術(shù)工業(yè)和信息化部重點實驗室

張向?qū)?哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計研究院 教授級高級工程師 碩士生導(dǎo)師寒地城鄉(xiāng)人居環(huán)境科學(xué)與技術(shù)工業(yè)和信息化部重點實驗室（通訊作者）

引言

《外國建筑史》自1977 年開課至今，已走過半個世紀(jì)的歷程。現(xiàn)作為哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)必修的核心課，共64 學(xué)時，開設(shè)于大三年級秋季學(xué)期。課程內(nèi)容以建筑學(xué)現(xiàn)實發(fā)展為基點，闡釋過去西方建筑歷史，以縱向時間線和橫向知識點組織發(fā)展體系。當(dāng)下信息化、數(shù)字化以及虛擬化的媒介、技術(shù)及平臺對史論類課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出與時俱進的挑戰(zhàn)和探求，而建筑學(xué)專業(yè)既側(cè)重實踐，又要求理論素養(yǎng)；既關(guān)注技術(shù)構(gòu)造，又立足市場競爭；既關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)知識，又強調(diào)人文學(xué)科融匯；既立足建筑學(xué)專業(yè)評估、注冊建筑師考核制度，又力圖在教學(xué)體系、內(nèi)容、方法上與國際接軌，立足地方又拓展國際，立足專業(yè)又交融相關(guān)，立足職業(yè)又倡導(dǎo)執(zhí)業(yè)。時代的激變、技術(shù)的躍遷、培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型、能力的復(fù)合，都在拷問這一傳統(tǒng)的史論課程。

1 闡釋性史學(xué)的相輔相成

以《外國建筑史》為例，當(dāng)前教學(xué)中凝結(jié)為三個焦點問題的審思與革新：深與淺——解決建筑表層現(xiàn)象的“是什么”和創(chuàng)作深層邏輯的“為什么”，如何培育學(xué)生關(guān)注時代的創(chuàng)作力；……