寶應文教綜合體之設計思路

文／張 磊 南京市建筑設計研究院有限責任公司建筑文化遺產保護與風景園林設計研究院 院 長 高級建筑師

藍 健 南京市建筑設計研究院有限責任公司 總建筑師 研究員級高級建筑師

1 項目背景

寶應縣文教綜合體是我們近期參與設計的一種新型建筑綜合體，之所以稱之為文教綜合體，是因為本項目由寶淮劇院、實驗初中教學實驗樓、實驗初中風雨操場（含餐廳）和青少年宮（含教師發展中心）四個分別隸屬于文化局和教育局的文化教育建筑進行組合，并建立起功能共享的相互關系，從而形成一個多功能、高效率、復雜而統一的建筑群體。套用城市綜合體的概念，我們將這種由文化建筑和教育建筑等多建筑組合的建筑群稱之為文教綜合體。

建設文教綜合體的根本原因在于用地緊張，項目位于江蘇省揚州市寶應縣城中心葉挺路和安宜路的交匯處，葉挺路寬24m，為老城區主要干道。建設用地南側隔葉挺路為歷史悠久的寶應縱棹園，西側隔安宜路為寶應縣體育館。縱棹園三面環水，其中景色以假山、樹木居多，蒼松隱閣，亭榭倒映，碧荷飄香，楊柳婆娑，清代潘耒曾著《縱棹園記》來贊美縱棹園的典雅清秀與別具一格。用地東側不遠為寶應花城廣場，花城廣場地上為城市廣場花園，地下為公共地下機動車庫。用地北側緊鄰窯河及河邊支路，通過整治即可成為濱河綠地。建設用地景觀環境優越，文化氛圍濃厚，交通環境便利，為寶應縣城中心不可多得的建設用地。因此，在寸土寸金的老城區核心地塊，縣政府希望建設更多的具有文化教育功能的建筑，與寶應縱棹園、寶應花城廣場、寶應縣體育館一起形成文化教育、健身休閑組團，成為寶應縣老城區的城市核心。項目建設用地分兩個地塊，A 地塊用地面積26605m2，B 地塊用地面積17395m2。建設總建筑面積約5.89 萬m2，其中，地上建筑總面積為3.62 萬m2，地下建筑總面積為2.27 萬m2。

由于建設用地不能滿足所有單體建筑的用地要求，我們在滿足各單體基本功能的前提下，將風雨操場、餐廳等配套功能和多功能廳、排練廳等公共功能進行共享。寶淮劇院為小型劇院，擁有觀眾席801 座，分上下兩層，上層樓座281 座，下層池座520 座。內部相應設置了劇院功能房間，如多功能廳、演員排練廳、化妝間、更衣室、休息室、控制室以及相應的辦公等配套用房。劇院既具備應有的承接各項對外營業、活動的功能，又兼顧劇團正常排練、運轉的條件；既能接洽各類歌舞、戲曲和綜藝演出，亦能承接各種會議、講座和培訓。結合寶應縣教育發展規劃和青少年校外教育培訓基地的發展需要，建設實驗初中和青少年宮（含教師發展中心）。實驗初中教學實驗樓規模為10 軌、30 班，包括各種教室及教職工辦公室。青少年宮（含教師發展中心）主要包含報名大廳、培訓教室和報告廳。通過教學、教研、活動和生活等功能的組合，實現區域內教科研訓一體化，實現管理統一、資源共享、信息貫通，進一步提高文教綜合體的功能價值和建設意義。

2 規劃布局

整個項目的建筑布局主要分為四大塊，南側1# 樓為寶淮劇院，建筑面積為15858.91m2；西側2# 樓為實驗初中教學實驗樓，建筑面積為13117.67m2；北側3# 樓為實驗初中風雨操場（含餐廳），建筑面積為3219.85m2；東側4#樓為青少年宮（含教師發展中心），建筑面積為7842.92m2。四棟樓彼此相互聯系、功能共享又獨立成區。其中風雨操場和餐廳為建筑群共享的餐飲配套和室內體育活動場地；寶淮劇院的多功能廳、排練廳等可同時作為寶淮初中、青少年宮作為報告廳、音樂教室、舞蹈教室使用。這些共享功能分別設置于建筑圍合的中心位置，與周邊建筑均設有直接或間接的聯系，從而實現資源共享。

整體建筑群按照“主次軸三分區”的格局展開。中心為寶淮劇院，由入口廣場、寶淮劇院、風雨操場形成的主軸打造南北向建筑軸線，軸線的南側與葉挺路相接，北側與窯河相接。次要軸線為寶淮劇院和風雨操場之間的空間軸線，東西串接實驗初中教學實驗樓和青少年宮，與南北軸線共同形成交叉的空間骨架。

中國建筑講究群體組合，程式化的個體并不影響建筑群體的無限發展、擴散，更體現個體組成的群體效果。本項目是由寶淮劇院、實驗初中教學實驗樓、實驗初中風雨操場和青少年宮四個功能空間組合而成的建筑群體。寶淮劇院以其文化建筑的定位在建筑群中具有主導地位，而圍合庭院的內向性空間以及其中構成要素與寶淮劇院的主導性同等重要。在內外空間的處理手法上，本設計采用了整體性策略，建筑與建筑之間形成十字空間軸線關系，通過架空層、連廊、平臺以及共享功能空間等設置，使得空間的銜接通透順暢，形成視覺上的流動性。內部聯系空間的設置，增加了建筑內部空間的趣味性，也極大提升了功能流線的便捷性。

串聯中形成空間圍合的建筑組合、保留并融于建筑空間的古樹、整體中富有變化的建筑表皮賦予了建筑整體文化氣質，形成整體一致的空間性格，給人以高完成度的品質感。通過建筑群的整體造型、院落的流通變化、空間與實體的虛實相映、建筑文化的交融過渡等，使寶淮劇院、寶淮初中和青少年宮組合而成的文教綜合體成為寶應老城區居民活動交流的新型文化載體。

圖1 寶淮初中人視（圖片來源：張磊繪制）

圖2 寶淮初中主入口（圖片來源：張磊繪制）

圖3 風雨操場人視（圖片來源：張磊繪制）

圖4 劇院內景1（圖片來源：張磊繪制）

圖5 劇院內景2（圖片來源：張磊繪制）

圖6 劇院夜景（圖片來源：張磊繪制）

圖7 鳥瞰（圖片來源：張磊繪制）

圖8 閱覽室內景（圖片來源：張磊繪制）

圖9 總圖（圖片來源：張磊繪制）

3 交通組織

由于基地位于老城區，周邊城市道路不是十分寬敞，而本項目由多功能單體組成，其中實驗初中上下學的高峰段對老城區交通形成壓力，因此對基地的交通組織提出了更高的要求。本項目的交通規劃設計遵循“步行優先，人車分流”的原則，首先在風雨操場和青少年宮之間設置寬度15m 的內部道路貫穿南北，將葉挺路和窯河河邊支路連通，主要地下機動車出入口與大巴車停車場沿內部道路南側設置。在內部道路北側沿窯河南設置輔路以組織另一個地下機動車出入口以及后勤流線。此外，在地下機動車庫設置了專門為學校上下學服務的機動車接送流線。通過基地內機動車的有效組織，使基地內部其余地面空間均為人行空間和非機動車空間，從而形成人車分流。

考慮到基地南側葉挺路為城市主干道，寶淮劇院和實驗初中的主要人流來自于縱棹園、花城廣場、東側商業街以及附近的居民區，因此沿葉挺路設置了主要人流集散廣場，作為寶淮劇院的觀演入口空間和實驗初中的家長接送緩沖空間，地面結合綠化設有非機動車室外停車場地，方便使用和管理。寶淮劇院、實驗初中教學實驗樓、實驗初中風雨操場和青少年宮圍合而成的空間是整個項目的共享院落，西側與實驗初中的校園空間相融，東側與內部道路相接，是文教綜合體的核心空間。

寶應實驗初中由教學樓圍合成兩進院落，學生由貫穿院落的路徑進入教學單元、閱覽室或風雨操場和食堂，保留的古樹散落在院落中、路徑旁，使校園空間和活動場所多一分場地記憶、多一分地域文脈。青少年宮的進出人流則通過內部道路組織——南側設置了景觀大臺階，形成雙首層入口空間。

4 建筑造型

功能決定形式。寶淮劇院作為城市文化建筑，與實驗初中和青少年宮表現出的建筑氣質是不同的。本設計中采用了文化過渡的設計手法，通過建筑文化表現過渡時的揚棄過程而獲得了同一性。建筑文化在過渡時呈現為文化-建筑文化-建筑（空間）這三個概念之間交叉、對比、統一的相互關系。

淮劇作為蘇北里下河地區的地方文化，起源于里下河地區的鄉村田頭，由民間小調孕育而來，具有草根文化屬性。當代淮劇在產生廣泛影響的同時重塑了淮劇的文化品格，在淮劇藝術的民間草根氣質中注入了優雅、時尚的元素，滋養出淮劇俗中見雅的文化格調。寶淮劇院的建筑造型表現出較為強烈的傳統文化意象：首先通過對傳統建筑深遠的出檐、反宇的檐部以及柱體墻身的抽象提煉；其次采用符合傳統形制的屋頂與墻身的比例關系；再者采用現代建筑材料和技術，實現現代材料技術和傳統審美形象的和諧統一。中國傳統戲劇文化與中國傳統建筑文化同根同源，當代淮劇和現代建筑均表現出地域文化傳承和發展的屬性，并通過意向表現，實現相互融合。

寶淮劇院兩段式的造型手法以及傳統建筑的文化氣質延伸并應用于實驗初中、風雨操場和青少年宮的造型表現中，而后者在建筑群體圍合院落中通過活躍元素的設置與寶淮劇院形成文化對比和過渡。

結語

建筑類型從來就不是一個特定定義。隨著社會發展與需求所產生的功能進化，建筑與空間的定義也隨之演變。寶應文教綜合體分別隸屬于文化局和教育局，由于產權與管理的原因，在通常情況下是不太可能出現的。但是由于城區中心土地資源的稀缺性，從而產生土地價值最大化、社會功能集約化的需求，因此類似文教綜合體這種新型的建筑類型應運而生。這種情況并不是個案，而是現今社會的普遍現象。新型集約型建筑通過對公共功能、配套功能的共享，可以有效地消解建筑容量，使社會價值實現多贏的結果，這種方式是符合我國現狀發展要求的。