應(yīng)激成長
——兒童友好視角下深圳梅香學(xué)校“第二成長空間”設(shè)計(jì)策略研究

文／趙原野 深圳大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 碩士研究生

引言

在高速發(fā)展的城市化進(jìn)程中，校園建筑的高密度發(fā)展趨勢(shì)明顯。密度導(dǎo)向下的中小學(xué)建筑呈現(xiàn)出垂直化、復(fù)合化的典型特征。在限制與引導(dǎo)下，學(xué)生的成長需求常獨(dú)立于套路化的中小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的流程之外。如何平衡兒童成長空間的需求與高密度中小學(xué)發(fā)展特征是當(dāng)下兒童友好型校園設(shè)計(jì)的主要問題。

1 背景

1.1 高密度下的中小學(xué)校園建筑特征

當(dāng)下高密度和標(biāo)準(zhǔn)化已逐漸滲透到了中小學(xué)校園的建設(shè)中。隨著教育改革的深入，中小學(xué)校園建筑在本身教學(xué)屬性基礎(chǔ)之上被賦予了更多、更復(fù)雜的功能屬性。密度導(dǎo)向下校園典型范式的空間垂直維度的創(chuàng)新類型和手法都表征著建筑師在場(chǎng)地與功能之間的極致平衡（表1）。作為非教學(xué)功能之外的學(xué)生成長空間與城市空間割裂，在家與校園之間游離且模糊。其手法化、模式化的營建，使得垂直水泥森林割裂了兒童從學(xué)習(xí)到自然和社會(huì)空間的成長空間序列。校園空間秩序的垂直化發(fā)展壓縮了兒童成長空間的同時(shí)，也對(duì)兒童群體活動(dòng)出行帶來了負(fù)面影響。兒童空間難成體系的現(xiàn)狀下，校園作為兒童的學(xué)習(xí)、成長的容器，應(yīng)該提供一個(gè)系統(tǒng)的、適應(yīng)的兒童成長空間。

表1 高密度中小學(xué)類型特征（表格來源：作者自繪）

1.2 兒童環(huán)境認(rèn)知的發(fā)展

環(huán)境認(rèn)知多集中于心理學(xué)領(lǐng)域。在建筑領(lǐng)域的研究中，多集中于大尺度的城市空間認(rèn)知。……