基于科研產(chǎn)出的山東省省屬6所高校發(fā)展分析研究

孫小梅，劉艷朵，云玉芹，王麗英

(聊城大學 圖書館，山東 聊城 252000)

2022年2月14日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委三部委聯(lián)合發(fā)布第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單。名單顯示，第二輪“雙一流”共有建設高校147所，除北京大學、清華大學自主建設的學科自行公布外，建設學科中數(shù)學、物理、化學、生物學等基礎學科59個、工程類學科180個、哲學社會科學學科92個。山東省僅有3所大學，8個學科入圍雙一流建設名單，山東省屬高校均未進入名單。因此對山東省省屬高校科研產(chǎn)出進行分析，有利于了解相關院校的學科發(fā)展動態(tài)，定位學科發(fā)展?jié)摿c，為學科建設提供參考。

1 對標高校選取

根據(jù)ESI(Essential Science Indicators，簡稱ESI)數(shù)據(jù)庫2021年11月更新數(shù)據(jù)，山東省共有25所高校進入ESI排行榜，其中省屬高校22所。青島大學10個學科進入ESI全球前1%，山東科技大學6個學科進入ESI全球前1%，山東師范大學和曲阜師范大學進入ESI全球前1%的學科有5個、聊城大學、山東理工大學各有3個學科進入ESI全球前1%。

為了更好地了解學科發(fā)展較好的院校，為山東省學科發(fā)展提供有益參考，筆者結(jié)合山東省省屬高校學科發(fā)展情況，選取學科發(fā)展較快的青島大學、山東科技大學、山東師范大學、曲阜師范大學、聊城大學和山東理工大學作為分析機構(gòu)，分別從WOS(Web of Science，簡稱WOS)發(fā)文情況、國內(nèi)科研產(chǎn)出情況、專利產(chǎn)出等方面對6所高校進行細化比較分析。

2 對標高校科研產(chǎn)出分析

2.1 WOS發(fā)文情況

2021年6所高校發(fā)文對標統(tǒng)計，青島大學發(fā)文總量為3 457篇，被引6 948次；山東科技大學發(fā)文量為1 977篇，被引3 115次；山東師范大學發(fā)文量為1 537篇，被引頻2 212次；曲阜師范大學發(fā)文量為971篇，被引1 596次；山東理工大學發(fā)文量為857篇，被引968次；聊城大學發(fā)文量為853篇，被引1 608次。

學科規(guī)范化的引文影響力(CNCI)，是一篇文章通過其實際被引頻次除以同文獻類型、同出版年、同學科領域文獻的期望被引頻次獲得的。CNCI消除了學科差異，使學科之間具有可比性，一個機構(gòu)的CNCI指的是機構(gòu)中每篇文獻CNCI的平均值，可以用來展示學校發(fā)文整體質(zhì)量水平。青島大學、山東科技大學、山東師范大學、曲阜師范大學、山東理工大學、聊城大學學科規(guī)范化的引文影響力依次為2.19、1.72、1.53、1.85、1.19、2.31。

為進一步展示6所高校的發(fā)文影響力，以學科規(guī)范化引文影響力全貌圖分區(qū)間展現(xiàn)發(fā)文水平，如圖1所示，不同的條形圖分別反映了2021年6所高校學科論文的CNCI區(qū)間分布情況。

圖1 6所高校2021年學科規(guī)范化影響力(CNCI)全貌圖

從圖中可以看出，2021年6所高校CNCI整體表現(xiàn)較為接近，未被引用論文數(shù)量占比均在50%以上，其中青島大學與聊城大學未被引用論文相對其他4所高校占比較低，說明這兩所高校發(fā)文影響力表現(xiàn)不錯；12的區(qū)間內(nèi)青島大學整體表現(xiàn)強于其他高校。

代表學科發(fā)展?jié)摿Φ母咚秸撐暮脱芯壳把卣撐那鄭u大學分別為(434篇，228篇)、山東科技大學分別為(470篇，332篇)、山東師范大學分別為(190篇，111篇)、曲阜師范大學分別為(230篇，158篇)、山東理工大學分別為(36篇，20篇)、聊城大學分別為(110篇，63篇)。

2.2 國內(nèi)期刊發(fā)文對標

2021年度被北大核心、CSSCI、CSCD收錄文獻總量，青島大學、山東科技大學、山東師范大學、曲阜師范大學、山東理工大學、聊城大學發(fā)文分別為：1 033篇、928篇、688篇、354篇、690篇、275篇。

6所高校重點學科發(fā)文共涉及40個學科，各高校重點學科重合度不高，青島大學在臨床醫(yī)學表現(xiàn)突出，山東科技大學在礦業(yè)發(fā)文最多，山東理工大學重點發(fā)文學科為電氣工程，山東師范大學和曲阜師范大學在教育學科發(fā)文較多，聊城大學各學科發(fā)文比較均衡，但是各學科總量偏低。

6所對標高校研究層次相對較為集中，主要集中于基礎研究(社科) 、基礎與應用基礎研究(自科) 、工程技術(shù)(自科)3個層面。青島大學注重基礎研究(社科) 、基礎與應用基礎研究(自科) 、工程技術(shù)(自科)3個研究層次；山東科技大學注重基礎與應用基礎研究(自科) 、工程技術(shù)(自科)兩個研究層次；曲阜師范大學和山東師范大學在基礎研究(社科) 表現(xiàn)突出；聊城大學研究層次也集中于基礎研究(社科) 、基礎與應用基礎研究(自科) 、工程技術(shù)(自科)，但是總體發(fā)文量較低。

2.3 專利對標

對2021年度青島大學、山東科技大學、山東師范大學、曲阜師范大學、山東理工大學、聊城大學專利申請量分別為257件、587件、384件、126件、366件、134件。

青島大學、山東科技大學、山東師范大學、曲阜師范大學、山東理工大學、聊城大學高技術(shù)含量的發(fā)明專利申請量和占比依次為(225，87.55%)、(401，68.31%)、(367，95.57%)、(113，89.68%)、(320，87.43%)、(71，52.99%)。

對標高校申請發(fā)明專利的IPC分類統(tǒng)計，如圖2所示，山東科技大學發(fā)明專利技術(shù)重點領域為E21(土層或巖石的鉆進；采礦)、G01(測量；測試)、G06(計算；推算或計數(shù))；山東師范大學發(fā)明專利技術(shù)重點領域集中為G06(計算；推算或計數(shù))；其他對標高校沒有較明顯的技術(shù)重點領域。

圖2 對標高校申請發(fā)明專利的IPC分類統(tǒng)計

山東科技大學優(yōu)勢專利學科為工程、儀器儀表、計算機科學和采礦選礦。山東師范大學優(yōu)勢專利學科為工程、計算機科學和儀器儀表。山東理工大學優(yōu)勢專利學科為工程、儀器儀表和化學。青島大學優(yōu)勢專利學科為工程、化學、儀表儀器。聊城大學和曲阜師范大學相較于其他對標高校未有明顯的優(yōu)勢專利學科。

3 學科發(fā)展建議

2021年度，6所高校在國內(nèi)外以及專利方面都有豐富的產(chǎn)出，但是相較于學科發(fā)展較迅速的“雙一流”高校還存在較大的差距。針對報告分析的數(shù)據(jù)，僅提出以下幾點發(fā)展建議，以供參考。

3.1 提升科研產(chǎn)出及影響力，關注科研產(chǎn)出轉(zhuǎn)化

科研實力是衡量學校水平高低的重要指標，科研生產(chǎn)力是“量”的積累，科研影響力是“質(zhì)”的提升，科研轉(zhuǎn)化是“產(chǎn)”的落地。目前6所大學科研產(chǎn)出整體學科影響力水平表現(xiàn)不錯，但是專利特別是發(fā)明專利的申請量和授權(quán)量也遠遠落后于“雙一流”高校。學校學科管理部門要通過制定合理的政策導向，鼓勵科研人員以第一作者或通訊作者發(fā)表高質(zhì)量論文，同時緊緊圍繞山東省社會經(jīng)濟發(fā)展需求，利用現(xiàn)代科學技術(shù)與方法，突破研究瓶頸，加快具有自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)的研發(fā)與轉(zhuǎn)化。

3.2 突出優(yōu)勢學科，挖掘潛力學科

通過這6所對標高校學科間對比，可以發(fā)現(xiàn)不同高校間學科優(yōu)勢不同，學科發(fā)展速度也存在很大差別。學校應該加強優(yōu)勢學科優(yōu)勢，挖掘扶持潛力學科，并在現(xiàn)有研究方向上推動學科間的交叉融合，形成新興交叉學科群，建立有效推動學科交叉融合的機制。推進校內(nèi)優(yōu)勢學科、潛力學科相關高水平團隊建設，凝練學術(shù)發(fā)展方向，組建學術(shù)團隊，形成合理的學科發(fā)展梯隊，重點發(fā)展優(yōu)勢、潛力學科，實現(xiàn)一流學科的突破。

3.3 加強多方合作，提高科研競爭力

隨著“雙一流”建設的不斷推進，高校學科發(fā)展面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，同時，高校以及學科間的競爭也與日俱增，山東省省屬高校在開展學科合作方面，尤其高校間的合作具有很強的區(qū)域性，缺少與高水平高校間的合作交流，要逐步加強優(yōu)勢學科、特色學科與國內(nèi)外一流院校和一流學科的合作，識別合作伙伴，尋求合作機會，加強協(xié)作，擴大學校的知名度和影響力。

3.4 注重人才隊伍建設，優(yōu)化科研政策

人才是高校和學科競爭力的核心，高水平大學學科團隊和學科帶頭人能提升高校的競爭優(yōu)勢，高校決策層要通過高層次學科交流，引進尖端人才，加強內(nèi)部人才培養(yǎng)，優(yōu)化學科人才隊伍，使學科發(fā)展不斷層，挖掘有影響力和高潛力的研究人員，鞏固并快速提升優(yōu)勢學科數(shù)量，促進學科高質(zhì)量發(fā)展。

3.5 借助學科間對標分析，把握優(yōu)勢不足

學校學科管理部門要善于利用ESI排名、軟科、專利分析等各種評價排名工具，通過對不同高校學科科研產(chǎn)出和發(fā)展趨勢進行長期的定量分析，對標同等院校學科發(fā)展，對標其科研競爭力指標，多角度、全方位的細致分析，同時跟蹤測量學科點的實時表現(xiàn)，熟悉本校學科發(fā)展態(tài)勢，把握優(yōu)勢不足，優(yōu)化學科布局，制定發(fā)展戰(zhàn)略，使學校學科實力和研究水平持續(xù)提升，加強學科建設。