基于學校外語節培育新時代“平·凡”少年的實踐研究

倪斌 上海市浦東新區南匯外國語小學

一、目的與意義

新時代的學校德育工作面臨著新的機遇與挑戰。較之枯燥的說教，多元化的活動、喜聞樂見的參與形式才是學校德育的成功秘訣。它往往以主題活動引領青少年主動參與其中，培育和踐行社會主義核心價值觀，體會講文明、懂禮貌在生活中的作用和價值，體會生命世界的神奇，領悟人與自然的關系，初步感知人與人之間的交往和最基本的社會規則。學校舉辦外語節，是為學生提供走出國門、了解世界的窗口。每走入一個國家，學生就會去主動學習和挖掘其地域特色、風俗習慣、人文風情等，讓學生探索世界之大，感嘆世界之奇，懂得敬畏生命，感恩所有，而且在活動中能夠學會與人合作，樂于自主探索。

（一）新時代“平·凡”少年

習近平總書記在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會代表時講道：“要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統德育，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信……”習近平總書記也曾說過：“偉大出自平凡……把每一項平凡工作做好就是不平凡。”這對于當今比較浮躁的社會和人心來說，是一劑良藥。培育立足平凡、腳踏實地、在生活和學習點滴小事中能做到“講誠信、懂尊重、會負責、善合作”的新時代“平·凡”少年成為學校主要的德育目標，新時代“平·凡”少年（簡稱“凡”少年）這一概念應運而生。

（二）學校外語節

學校外語節不同于文化藝術節和其他學科類活動，作為以外語為主要交流形式的主題系列性節日活動，一有難度，二有高度，三有深度。其中，難度在于小學階段的學生語言儲備量有限，要流利準確地表達所思所想，是需要教師去協助、家庭去關注、信息技術去支撐的；高度在于外語節是基于教師和學生本體知識以上的外來文化的學習和認同，目的是增強學生學習外語的興趣和提升他們主動運用外語的熱情；而深度在于通過活動的參與和體驗，體現不同外語及其文化的學習者相互尊重、理解、包容、接納以及合作的氛圍，拓寬學生視野，提升自身格局。學校外語節的主題大多是“走入某個國家”，之所以是某個而不是某幾個，初衷是讓學生從思想上去“深度游學”，知其然且知其所以然；“身未動，心已遠”，以外語節為媒介，使學生從被動參與到主動響應。

二、實踐與探索

（一）培育目標

一是培育熱情懂禮的新時代“平·凡”少年。以“海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和”的上海城市精神為融合點，通過外語節這一平臺，引導廣大學生學習他國文化、國際禮儀，培養待人接物熱情大方、尊重不同國家文化差異、具有國際視野的“凡”少年。在我們身邊隨處都可以碰到各國友人，當學生以“凡”少年的積極形象，用落落大方的語言和他們交流，展現出學子風采時，也就達成了這一培育目的。

二是培育能言善思的新時代“平·凡”少年。“凡”少年除了要有開闊的視野，更要具備善于學習思考、懂得準確表達的能力。外語節各項活動都需要學生去開動腦筋設計和實施，所以學生要具備自主查閱資料的能力，有一定的網絡運用技能。然后將查到的、學到的資源以歌唱、演講、表演等形式展現給全校師生，提高口頭和肢體的表達能力。

三是培育愛國愛家的新時代“平·凡”少年。學習國外文化的最終目的是取其精華，去其糟粕，豐富我國文化，在文化共享和文化交流中進步。明白不同文化之間的差異，保持我國特有文化的獨立性，利于產生民族自豪感，“凡”少年必定是熱愛祖國、理想遠大的好少年。

四是培育思想進步的新時代“平·凡”少年。在小學英語教學中滲透德育，不僅不會影響學生的學習，還會增添他們的學習樂趣，增加學習英語的興趣，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。小學英語的教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

（二）實施途徑

1.參考國家時事及熱點，確立外語節主題

以某個國家為主題，開展“走入某國”外語節系列活動。在我校開展的十四屆外語節中，已走入過澳大利亞、西班牙、泰國、韓國、俄羅斯等十多個國家。外語節圍繞某國的風土人情、文化建筑等展開系列活動。

以當下時事為主題，開展主題外語節系列活動。如2008年，我校外語節主題是“我與世博共成長”。2019年的外語節主題是“走近一帶一路，共享美好盛世”。2020年外語節主題是“One World One Family”，主要圍繞防疫這一世界話題展開，體現全球一心、共同抗疫的決心。2021 年是《中俄睦鄰友好條約》簽訂20 周年，因此外語節主題是“Friendship Lasts Forever——走近俄羅斯”。

2.團隊合作完善方案，設計多元化活動

外語節活動開展需要核心團隊的支撐，“凡”少年們需要領路人和陪伴者。多樣人才組成優秀團隊。外語節活動由校長及各行政部門負責人組建成領導小組；工作小組由各學科中心組主任（年級組長）作為項目負責人牽頭本組活動；骨干教師設計并實施各子活動方案；同時，邀請校級家委會作為評委參與學校活動。可以看到：自上而下的團隊架構層次豐富，職責明確，各司其職。為了擴大參與面，能讓各年級段學生都能參與到外語節活動中，活動籌備小組通過問卷星開展問卷調查。在調查分析的基礎上，設計了圍繞同一主題、形式多樣的外語節子項目活動，例如，針對低年級學生特點，組織開展活潑的才藝表演、兒童畫、故事演講等活動；中高年級學生除了共性的活動，更多趨向于語言表達、動手制作和想象力、創造力等方面。

3.分層落實活動要求，明確職責任務

教師層面：（1）通過全體教師會議，下發外語節方案，做到人人知曉；（2）召開各教研組會議，落實外語節子活動要求，如外語組開展英語歌曲班班唱、英語情景劇及英語故事等特色活動；（3）年級組召開會議，外語節活動按年級組安排活動，因此年級組老師要明確本年級在外語節中承擔的活動任務。

學生層面：（1）通過校園集體廣播，宣傳外語節活動主題及各項活動，積極發動全體學生參與；（2）通過班隊課，在班主任和中隊輔導員的講解下，了解活動詳細內容，開展報名工作；（3）通過舉行外語節開幕式，營造氛圍，讓每位學生都有沉浸式的體驗。

家長層面：（1）學校發布外語節主題公眾號，在社會層面擴大知曉率，包括家長群體；（2）在校級家委會群中發布外語節方案，請家委會代表告知更多家長，得到支持和幫助；（3）下發告家長書，邀請部分家長參與外語節子活動，并擔任各項比賽評委，也作為家校開放日的形式之一。

4.開展活動展示成果，設計有效評價

（1）按照時間節點啟動外語節子活動，“凡”少年們積極參與。通過方案下發、作品征集、比賽評獎完成主題活動。如我校“登攀杯”才藝秀就是通過學生上交參賽作品—校園電視臺展播—師生評選—公示結果—閉幕式亮相的方式完成。

（2）各子活動方案中都附有活動評價表，以此作為評判依據。

（3）以“活動需及時，評價要有效，成果能展示”為原則，每項子活動結束后，相關簡訊會第一時間發布到學校公眾號，注重時效性和宣傳性。外語節閉幕式作為成果展示的平臺，接受著來自各方面的評價，學校會接受好的意見和建議，在下一次的外語節中改進。

三、成效與分析

經過實踐與探索，我們可以充分地看到基于學校外語節培育新時代“平·凡”少年所取得的成效。主要表現在三個方面：

（一）增強了新時代“平·凡”少年愛國愛家的情感

學校外語節讓學生學會放眼世界，格局高遠。外語節的舉辦讓小學生的視野不再停留在身邊，而是放眼到世界。雖然此時的少年們還未有“世界這么大，我想去看看”的行為能力，但在外語節系列活動中，少年們“身未動，心已遠”。帶著這樣的夢想和憧憬，少年們定會努力學習，待到有朝一日，領略祖國大好河山之外，更能走出國門，切實感受到那些我們曾經認識過，但沒有真實觸摸過的世界文明。培養新時代“平·凡”少年直接效果是增強了學生愛國愛家的光榮感和責任感。每一個中隊都有自己的隊標、奮斗目標。隊員們由組織的認同感逐步提升為對集體的責任感，積極投身于快樂中隊的創建活動中，并形成了中隊的特色。許多隊員主動提建議、定計劃，并且付諸實施。平時，少年們看到升降國旗，就會自覺地立正、敬禮。當看到五星紅旗在奧運會上升起時的激動場面，大家對國旗的崇敬從抽象化到具體化，作為一名新時代“平·凡”少年的光榮感和責任感油然而生，更增強了熱愛國旗、熱愛祖國的情感。

（二）提高了新時代“平·凡”少年自信表達的能力

學校外語節給少年們提供了展現天賦的舞臺。學校里近3 000的學生，如果沒有開展活動，你永遠不會知道原來這個孩子口語流利，那個孩子舞蹈優美。一旦有了活動，孩子們的優勢和特長就會被挖掘，甚至有的孩子還會因為感興趣而開始喜歡上某個方面，從而深入學習。學生的能力不是一蹴而就的，必須是通過一次兩次、一年兩年、長期的學校活動逐漸凸顯和提升的。外語節就是這樣一個契機，讓學生有展示的舞臺。我們永遠不要低估孩子們的創造力和想象力。正如畢加索所說：每個孩子都是天生的藝術家，問題是怎么在長大之后仍然保持這種天賦。外語節就給少年們提供了展現天賦的舞臺。外語節中的英語歌曲演唱每次都會給我們帶來驚喜，學生們超強的模仿力、標準的發音不遜色于原唱。英語情景劇有原版演繹，更有劇本改編和原創，可以想象全程英語臺詞不僅量大而且難度高，但我們的學生不僅做到了還表演得精彩。將英語融入相聲表演，創新節目讓人耳目一新。諸如此類的創新節目在外語節中層出不窮。平凡的少年們用他們的創造力和想象力呈現了不凡的外語節盛宴。

（三）提升了新時代“平·凡”少年文明禮儀的素養

學校外語節讓學生充分感受到世界上的多元文化，領略各國豐厚的歷史底蘊。

培養新時代“平·凡”少年活動使小學生的文明和禮儀素養發生了顯著的變化。他們無論在學校里，還是在家庭內、社會上都能保持良好的禮儀習慣。在課題實施過程中，少先隊大隊部開展了爭當新時代“平·凡”少年的活動，分別對進校禮儀、儀表禮儀、課間活動禮儀、尊師禮儀等項目進行評價。每學期期末，在逐項測評及廣泛聽取意見的基礎上，對評出的校級、班級“星級平凡少年”頒發榮譽證書。

四、思考與討論

我校開展基于學校外語節培育新時代“平·凡”少年的實踐研究的這幾年，也是我國教育改革和學校德育飛速發展的時期。今天，我們站在新的歷史高度，透過本課題的研究來思考更為深層次的教育問題，覺得基于學校外語節培育新時代“平·凡”少年的研究有以下幾點值得討論：

（一）教育活動管理的規范化

1.堅持“德育部組織，英語組牽頭，其他學科積極配合，班級完全融入”的運行機制。德育部作為組織者，負責外語節的統籌安排，主要職責有：確定外語節主題，統籌本屆外語節活動的順序和時間安排；指導、督導學校社團、班級以及其他學校的宣傳報名工作；組織后期的評比和表彰等。

2.設立規范的外語節活動組織落實制度，避免活動流于形式。一是要嚴格按照項目方案表，將任務分配到具體的每一個部門每一個人。二是每項活動結束后都會由相關負責部門進行總結，避免將外語節簡單化地按流程走，否則外語節將無法創新發展。

（二）教育活動策劃的科學化

1.活動內容時代性。每屆外語節的活動堅持與外語專業知識相結合，確保活動的科學性、思想性和創新性。例如，近幾年的外語節，特意加大了對外語口譯和演講比賽的宣傳，活動的重心也逐漸往英語實踐運用類活動轉移，這主要是針對當前大學生外語學習中存在的“啞巴外語”，即只會寫，不會說這一問題而做出的活動調整。

2.活動形式多樣性。每一屆外語節，籌備組都會別出心裁，動畫配音、外語歌曲演唱、課本劇演繹、演講比賽、文化展等各類活動紛紛進入大家的視野，并充分利用學校公眾號、微信視頻號、班級微信群、校園網等新媒體形式配合宣傳，極大地激發了學生濃厚的興趣，調動了全校學生廣泛參與的積極性，為活動的成功舉辦奠定了良好的基礎。

3.活動評比專業性。嘉賓評委老師一般都邀請學校專業內資深學科帶頭人、區級、校級教學骨干和部分英語專業學歷的家長代表組成，增強活動評比專業化程度的同時為整個外語節質量的提升提供保障。

綜上所述，本研究充分證明了“活動”是學校德育行之有效的育人途徑。當今社會都在倡導文化融合，小學階段我們能做的就是將“文化認同、世界一家”的理念播種下去，培育好新時代具有學校文化和內涵的“平·凡”少年。總之，基于學校外語節培育新時代“平·凡”少年的研究有待進一步深入。