學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“常賽”的機(jī)制與創(chuàng)新

文/倪晨瑾

學(xué)校體育工作的重要地位越發(fā)凸顯，圍繞學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的“常賽”機(jī)制與創(chuàng)新形式，筆者以排球運(yùn)動(dòng)為例，簡(jiǎn)述排球運(yùn)動(dòng)在校園中的機(jī)制創(chuàng)新。

一、學(xué)校傳統(tǒng)體育文化的氛圍營造

中國女排一直以來就是中國的驕傲。2018年，當(dāng)她們?cè)俅螛s獲世界冠軍站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，習(xí)近平總書記發(fā)賀信說：“女排精神作為民族精神和時(shí)代精神的重要象征,不僅成為中國體育的一面旗幟,更成為整個(gè)民族銳意進(jìn)取、昂首前進(jìn)的精神動(dòng)力。”

南京市游府西街小學(xué)是國家級(jí)體育傳統(tǒng)學(xué)校（排球）、全國“一校一品”排球特色學(xué)校、全國貫徹體育衛(wèi)生條例先進(jìn)單位。歷經(jīng)近40年的排球文化傳承，學(xué)校為國家、省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)了大批后備人才，其中中國女排現(xiàn)役國手張常寧就是其中一員。

學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“素質(zhì)教育”的道路，圍繞“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的育人目標(biāo)，全面關(guān)注每一個(gè)、關(guān)注這一個(gè)、關(guān)注第一次、關(guān)注第一步的教育主張，結(jié)合排球傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，為每一個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展鋪設(shè)適合的成長(zhǎng)軌道。

（一）環(huán)境布置

學(xué)校自編排球技能操，要求人人會(huì)排球。在學(xué)校環(huán)境布置中，每一個(gè)班級(jí)門口的走廊上，統(tǒng)一設(shè)置排球擺放架，五彩斑斕的排球成為校園亮麗的風(fēng)景線。下課的課間活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)利用排球創(chuàng)設(shè)游戲，讓課間十分鐘充滿活力。此外，每年的體育節(jié)，學(xué)校都會(huì)設(shè)置排球?qū)?chǎng)活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)圍繞“排球運(yùn)動(dòng)”設(shè)計(jì)主題黑板報(bào)、主題進(jìn)場(chǎng)式、主題啦啦操等，小小排球凝聚了團(tuán)隊(duì)力量，打破了學(xué)科壁壘，有效推進(jìn)了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施。

（二）“球星效應(yīng)”

由于學(xué)校高度重視排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為國家、省市專業(yè)排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才，借助排球運(yùn)動(dòng)員的資源，學(xué)校定期邀請(qǐng)張常寧、盧衛(wèi)中、沈蘭等一批優(yōu)秀球星走進(jìn)校園，與全校師生體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的感人故事與技能規(guī)則，以明星校友的魅力帶動(dòng)排球運(yùn)動(dòng)的普及推廣，從而提升排球文化的影響力。

（三）宣傳播報(bào)

為了鼓勵(lì)大家參與排球文化建設(shè)，學(xué)校不僅設(shè)置排球運(yùn)動(dòng)技能的體驗(yàn)、嘗試，還通過排球節(jié)會(huì)徽設(shè)計(jì)、排球運(yùn)動(dòng)小報(bào)創(chuàng)編、排球運(yùn)動(dòng)PPT制作、排球盛會(huì)標(biāo)語征集、排球志愿者征集、排球直播間（美篇、公眾號(hào)、抖音）、排球啦啦隊(duì)等一系列的活動(dòng)和角色應(yīng)聘，鼓勵(lì)全體師生參與排球主題宣傳，讓排球文化“走心”。

二、學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的“常賽”機(jī)制

（一）體教融合抓質(zhì)量

為了普及排球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校結(jié)合國家規(guī)定的課程“體育與健康”，設(shè)定排球運(yùn)動(dòng)的校本化實(shí)施方案，每年級(jí)每學(xué)期設(shè)置排球單元的具體教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校早在20世紀(jì)90年代，就被南京市體育局命名為“南京市排球訓(xùn)練基地學(xué)校”，以“市隊(duì)校辦”的形式實(shí)施體教融合。因?yàn)轶w教融合的實(shí)踐，排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)課堂在師資方面有了權(quán)威保障。體校排球教練與體育教師一同走進(jìn)課堂，進(jìn)行排球技能教學(xué)。體校教練在排球技能上有科學(xué)性指導(dǎo)，學(xué)校教師在組織教法上有效推進(jìn)，雙師課堂促進(jìn)排球技能的普及推廣。

（二）全員參與促推廣

為了更好地普及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目排球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校以“全員參與”為宗旨，擴(kuò)大排球運(yùn)動(dòng)、排球精神的輻射力量。

從參賽人員層面，學(xué)校設(shè)置了學(xué)生對(duì)抗比賽、師生交流賽、親子排球賽等，人人打排球、人人懂排球；從賽事級(jí)別層面，設(shè)置有班級(jí)選拔賽、年級(jí)挑戰(zhàn)賽、學(xué)校總決賽、校際友誼賽、省市傳統(tǒng)項(xiàng)目比賽，人人參與、層層挑戰(zhàn)；從運(yùn)動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)層面，學(xué)校設(shè)置了低年級(jí)后備隊(duì)、中年級(jí)新星隊(duì)、高年級(jí)精英隊(duì)以及各年段的排球健身隊(duì)，滿足不同條件不同水平的學(xué)生需求。

1.混編賽隊(duì)增團(tuán)結(jié)

排球運(yùn)動(dòng)最可貴的是排球精神的弘揚(yáng)，“團(tuán)結(jié)、拼搏、永不放棄”不僅是在排球比賽中凝神聚力，更多的是在社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展中的價(jià)值引領(lǐng)，所以，推動(dòng)排球運(yùn)動(dòng)也是在傳播排球精神。

在學(xué)校競(jìng)賽機(jī)制實(shí)施中，可以拓寬比賽的編組形式，放大排球項(xiàng)目的“團(tuán)結(jié)”功能，支持學(xué)生的全面發(fā)展。2018年，美國全明星排球隊(duì)到中國來友好訪問，應(yīng)邀走進(jìn)南京市游府西街小學(xué)，與小學(xué)排球隊(duì)員互動(dòng)交流。在比賽交流時(shí)，美國教練員采用了大小隊(duì)員混合編組的形式進(jìn)行比賽，即美國大學(xué)生與中國小學(xué)生組隊(duì)站在賽場(chǎng)上共同對(duì)抗，當(dāng)猛烈的扣球、刁鉆的吊球來襲，美國隊(duì)員奮勇向前進(jìn)行撲救，將簡(jiǎn)單的、容易接的球讓給小隊(duì)員完成，場(chǎng)上團(tuán)結(jié)和諧的氛圍令人動(dòng)容。

受此啟發(fā)，學(xué)校在校級(jí)賽事安排中也增設(shè)了“混合編組”，將一至六年級(jí)所有1班設(shè)置為“紅隊(duì)”、2班設(shè)置為“黃隊(duì)”，以此類推，用顏色打破年級(jí)劃分，這樣縱向組合成參賽隊(duì)進(jìn)行比賽，加強(qiáng)了高年段學(xué)生與中低年段學(xué)生之間的交流，促進(jìn)各年級(jí)學(xué)生之間的友誼升華。

2.多元評(píng)價(jià)強(qiáng)自信

興趣是最好的老師，自信是最有力的成長(zhǎng)。小學(xué)生自信心培養(yǎng)很重要，特別是在排球運(yùn)動(dòng)中。當(dāng)他（她）發(fā)現(xiàn)自己在參賽隊(duì)中存在的價(jià)值，就會(huì)驅(qū)動(dòng)他（她）更努力地完善技能，為團(tuán)隊(duì)勝利做好積極準(zhǔn)備。

在排球運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)校采用如下多元評(píng)價(jià)的方式。

（1）專項(xiàng)比賽獎(jiǎng)，包括冠軍、亞軍、季軍、精神文明運(yùn)動(dòng)隊(duì)等。

（2）個(gè)人風(fēng)采獎(jiǎng)，包括“MVP運(yùn)動(dòng)員”“最佳二傳手”“最佳扣球手”“最佳發(fā)球手”“最佳防守”“最佳一傳”等。

（3）技能推進(jìn)獎(jiǎng)，包括“五星球員”“四星球員”“三星球員”等。

（4）大眾網(wǎng)評(píng)獎(jiǎng)，包括“最佳人氣獎(jiǎng)”“最佳代言人”“排球?qū)氊悺钡取?/p>

（5）體育產(chǎn)業(yè)獎(jiǎng)，包括“最佳賽事策劃”“最炫排球彩繪”“會(huì)徽創(chuàng)意征集”“排球啦啦操”“排球吉祥物”等。

3. 搭建舞臺(tái)共成長(zhǎng)

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰曾強(qiáng)調(diào)：體教融合的核心在于兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是融合，二是促進(jìn)，即融合體育與教育的資源，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，應(yīng)該圍繞“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”的要求，認(rèn)真落實(shí)到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。為學(xué)生搭建多彩的運(yùn)動(dòng)技能展示舞臺(tái)，是適合促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)段學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的有力手段之一。

學(xué)校可以通過校園吉尼斯、運(yùn)動(dòng)達(dá)人秀、線上鍛煉打卡、家庭作業(yè)手冊(cè)、云上巡演、抖音推送等方式，豐富學(xué)生鍛煉的展示舞臺(tái)，讓“常賽”促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生、每一戶家庭運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目常賽建議

（一）完善育人理念，牢記“五育并舉”

加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校體育工作，首先要完善育人理念。學(xué)校教育應(yīng)該圍繞“全面發(fā)展的人”的核心素養(yǎng)框架，堅(jiān)持“五育并舉”走向“五育融合”的路徑，讓每一個(gè)學(xué)生尋找自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

（二）融合社會(huì)力量，做教育的合伙人

教育不是一個(gè)人做教育，也不是體育教師做教育，而是整合學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)的力量，形成“教育合伙人”，共同支持“人的成長(zhǎng)”。

學(xué)校體育工作的發(fā)展需要融合各方面的資源，樹立體育教育質(zhì)量觀。針對(duì)體育與健康課程“健康行為”目標(biāo)的實(shí)施，可以借助家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，給學(xué)生開設(shè)“生命教育”“生存教育”的系列課程，例如：請(qǐng)醫(yī)生走進(jìn)校園，為學(xué)生講述心肺復(fù)蘇急救方法；請(qǐng)消防員走進(jìn)教室，為學(xué)生講述火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生技巧；請(qǐng)交警中隊(duì)走進(jìn)學(xué)生，講述交通安全的重要性等。讓專業(yè)的人講述專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，也是未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）加強(qiáng)硬件建設(shè)，讓“常賽”有保障

學(xué)校體育“常賽”機(jī)制，一定離不開硬件設(shè)施的配備。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)檢測(cè)儀器等，都是落實(shí)體育與健康教育的必備條件。

通過走訪、調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)不少地區(qū)主城市學(xué)校占地面積小、學(xué)生人數(shù)多（優(yōu)質(zhì)學(xué)校更為突顯），生均活動(dòng)面積不達(dá)標(biāo)。有些學(xué)校由于辦公經(jīng)費(fèi)緊張，體育器材配備、體育科研經(jīng)費(fèi)不容樂觀，影響體育教育的成效。希望各級(jí)政府、教育主管部門能夠重視學(xué)校體育工作，從場(chǎng)地、器材、科研經(jīng)費(fèi)等方面做好體育教育的后勤保障，為師生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。