體育教學信息化視域下高校體育專業學生信息素養提升路徑
——以云南師范大學為例

翟迎澳 王曉琴

(云南師范大學體育學院 云南昆明 650000)

近年來，大數據、自媒體、5G技術等現代信息技術發展迅速，這些技術的快速發展和廣泛應用對教育具有革命性影響。關于教育信息化的概念，有學者認為，教育信息化是社會信息化的重要組成部分，是指在教學過程中廣泛應用電腦多媒體和網絡通信為基礎的現代化信息技術。一方面，教育信息化對于學校管理、教學資源以及教學方式等具有推動作用；另一方面，在新時代教育信息化發展戰略中，國家有意以教育信息化全面推動教育現代化。學校體育課程作為全國教育體系的重要組成部分，具有較強的實踐性和綜合性，是實施素質教育的主要內容。傳統體育教學模式是教師講解示范動作，學生進行模仿練習，這些已經無法滿足以學生為課堂主體和中心的新課改要求。而體育教學信息化可以有效彌補傳統體育教學的不足，發展以人為本的素質教育理念。因此，體育教學信息化體系的建設是體育課程改革的必然趨勢。

1 高校體育專業學生信息化素養的內涵

信息素養的概念最早是在1974 年由保羅·澤考斯基提出，他指出信息素養就是利用信息資源和工具，獲取相關信息來解決實際問題的能力。進入教育信息化時代后，信息素養又有了新的內涵，它強調在不確定的情況下，個體解決實際問題所需調用的全部信息能力。高校是培養學生信息素養能力的重要載體，在高校開展體育教育信息化教學中，不僅要著眼于培養體育專業學生利用信息技術處理問題的能力，還要使體育專業學生具備利用信息技術進行授課教學的能力，即進行信息化教學。

2 提高高校體育專業學生信息化素養必要性

2.1 提高信息素養是適應信息社會發展的要求

2018 年4 月，教育部印發的《教育信息化2.0 行動計劃》提出，從2018年到2022年實現“一大兩高三全”，其中“兩高”是指師生信息素養普遍提高，信息化應用水平普遍提高。隨著信息化的普及，各行各業都向信息化邁進，同樣隨著進一步深化教育信息化的發展，傳統的體育教學模式已經不能滿足新課改的要求，個人信息技術能力的強弱逐漸成為在教育行業就業的制約因素。體育專業學生專業知識與信息技術相融合，不僅是信息社會對體育專業學生的普遍要求，更是個人能力發展的內在需要，且能夠幫助學生在未來的職業競爭中建立競爭優勢。

2.2 提高信息素養對個人發展有深遠影響

信息時代下，互聯網已經滲透到人們生活中的方方面面。對于學生而言，學生獲取知識的途徑不僅僅限于課堂教學，在網絡上學生可以更主動全面地獲得專業的科學知識，通過互聯網學習，有助于學生創新思維，提高學習能力，通過觀看慢動作、線上課程等講解，可以有效掌握知識技能。個人具備良好的信息素養能力，可以及時獲得有效信息，抓住機會做出正確決定，也可以豐富個人生活，提高個人的生活質量。

3 高校體育專業學生信息技術能力現狀調查

該文以云南師范大學體育學院大一至大四體育專業全體學生為研究對象。通過問卷星APP，設計相關問題并發放問卷。共發放216 份問卷，收回有效問卷216份，回收率為100%，有效率為100%。

3.1 信息技術掌握程度的調查

由表1 可知，有6.9%的體育專業學生能夠熟練使用Word，有5.6%的學生能熟練使用Excel，有8.8%的學生能熟練使用PPT，有4.6%的學生能夠熟練使用Flash 軟件。多數學生只是基本掌握了Word、Excel、PPT、Flash 軟件的使用方法，分別占49.5%、51.4%、45.8%、32.4%。其中，對于Flash 軟件的使用，有49.6%的學生不會操作。這表明學生具有基礎的信息技術能力，但對于進一步熟練應用，還有很大的進步空間。

表1 信息技術掌握程度調查結果（%）

3.2 學生對信息技術應用于體育教學的認識的調查

由表2可知，有53.2%的學生認為信息技術應用于體育教學效果好，值得推廣，有53.7%的學生認為多媒體教學能夠提高體育學習興趣，有59.3%的體育專業學生認為多媒體教學能加深對體育運動抽象思維的理解，有61.1%的學生認為多媒體教學能促進學生掌握體育知識、技術、技能。但有很小一部分體育專業學生，不認同信息技術應用于體育教學中具有提高學習興趣，加深抽象思維理解，提升掌握體育知識，技術，技能等效果。可見，在被調查的體育專業學生中，多數學生認為體育教學信息化有助于教學效果的提升。

表2 學生對信息技術應用于體育教學的認識調查結果（%）

3.3 制作體育教學課件能力的調查

由表3可知，有67.1%的學生能夠制作基本的PPT體育教學課件，有55.1%的學生可以制作含音頻的PPT體育教學課件，有16.2%的學生能夠利用Flash 軟件制作體育教學課件，有10.2%的學生能夠開發有關體育專題學習網站，有12.0%的學生能夠制作體育網絡視頻課程，但仍有10.6%的學生沒有制作過體育教學課件。這表明體育專業部分學生具有基本制作體育教學課件的能力。但對于掌握Flash軟件，開發專題學習網站，或制作過網絡視頻等，因此絕大部分學生還有很大的提升空間。

表3 制作體育教學課件的能力調查結果（%）

4 高校體育專業學生信息化素養制約因素

4.1 高校教學信息化資源不足

現階段，各高校體育教學信息化建設中，嚴重缺乏必備的基礎設施，教學投入力度不足與對體育教學的重視程度不夠，導致高校體育教學環境受限，體育教學信息化資源開發嚴重不足。基礎設施建設的不完善，是直接影響教學信息化順利開展的關鍵因素。一方面，教學設備的老化，使得互聯網與教學的結合不僅沒有提高教學效果，反而因為設備陳舊等問題，在授課中制造麻煩，致使教師、學生對教育信息化產生排斥心理；另一方面，由于學校對教學設備的投入力度不足，沒有足夠的設備支撐多媒體教學，將嚴重影響多媒體與教學結合的實用性與適用性，使學生接受信息化教學具有一定的局限性。

4.2 信息化意識不足

信息化意識的不足，分為個人層面和教師層面。調查發現，在個人層面，高校體育專業學生的信息化意識還不夠，對于體育教學信息化的認識遠遠不足，尤其是學生的信息技術能力還停留在基礎階段，對于信息技術的學習仍存在抵觸心理，缺乏主動性。一部分學生認為，體育教學信息化對教學效果的提高并不明顯。在教師層面，高校許多體育教師對于教學信息化的認知程度較低，很多高校體育教師認為信息化教學就是簡單地將信息技術和體育教學結合起來，實際并沒有多大用處。部分教師仍停留在傳統的體育教學模式中，通過動作反復示范講解的方式授課，或在授課時照讀PPT、Word 上面的內容，使得課程缺乏互動性，學生會產生厭學心理。這些都是體育專業學生信息化素養發展的制約因素。

4.3 高校體育教學平臺應用不合理

信息化教學平臺對于高校體育教學信息化發展的重要性不言而喻。教師的信息技術能力的不足，往往導致教學平臺不合理的應用，致使教學目標與既定目標存在一定的偏差。例如，教師在制作教學課件時，過分追求教學課件的美觀性，增加一些與教學無關的內容，會忽略教學的核心內容，這容易分散學生的注意力，導致教學任務無法完成。另外，部分高校在購買和建設教學平臺時，往往會忽略定期更新與維護，致使平臺建設相對滯后，影響高質量課堂教學。

5 高校體育專業學生信息化素養提升路徑

5.1 學校層面

學校層面應高度重視學生信息素質的培養，為學生提供良好的信息環境，正確引導學生樹立信息化學習的主動意識。由表4可知，有78.7%的學生希望學校完善教學設備，有74.0%的學生建議學校優化健全大學生信息教育課程體系，有63.4%的學生希望學校開展線上信息素養培訓，有53.7%的學生希望學校數字化設施升級更新。筆者認為，學校還應適當增加信息技術類的課程或課時，加強學校體育教育信息化設施的投入力度，完善教學信息平臺的體系建設和運行管理，及時維護和更新設施等。另外，學校應采取有效的措施不斷提升教師的綜合素養，加大對人才培養的投入力度，完善信息教學評價體系，不斷提升信息化管理水平。

表4 提升信息化素養學校層面的調查結果（%）

5.2 學院層面

由表5可知，有73.1%的學生認為學院應加強專業課程中的信息素養培育。專項信息課程的開設有助于學生多方面掌握信息技術，有68.5%的學生認為學院應開展專項信息課程。開展相關實踐活動，既可以檢驗學生的實踐運用能力，又可以提升學生對信息技術的學習興趣，有63.4%的學生認為學院應開展網絡實踐系列活動。差異化的教學有助于全方位覆蓋學院學生，因材施教有助于減少學生課程學習的困難，有42.1%的體育專業學生認為學院應實施差異化教學。加強專業知識與信息技術的結合，不僅有助于學生提升信息化素養，更有助于推動體育教學信息化水平的發展。未來，體育專業學生多數選擇教育行業的工作，而信息化與專業科學知識的結合，有利于幫助學生在未來社會中建立競爭優勢，更有助于推動社會體育事業的發展。從學院層面來看，培養學生專業信息技術能力，將有效推動體育教學信息化。由于體育課程的特殊性，學生很難意識到信息技術與體育課堂結合的重要性，學院有必要以專業知識引領、任務驅動的信息化教學模式，樹立學生信息化意識。

表5 提升信息化素養學院層面的調查結果（%）

5.3 個人層面

信息素養的程度決定了自我學習的能力，決定了一個人捕獲信息、接受新知識、新技術的能力，決定了能否快速利用新知識和新技術進行學習的能力。由表6 可知，有80.0%的學生認為自己應該不斷學習，提高信息素養，有80.6%的學生認為自己應該積極利用學校資源，提升意識、培養能力，有62.5%的學生認為應依據標準，檢驗能力，不斷進步。另外，學生應轉變觀念，樹立信息化意識，必須認識到個人的信息技術能力在信息時代中的重要性，在日常的學習生活中應有意識地將專業科學知識與信息技術相結合，積極參與相關講座及培訓，合理利用資源，從而提升個人信息化素養。

表6 提升信息化素養個人層面的調查結果（%）

6 結語

信息技術與高校體育教學的創新發展和不斷融合，重構了高校體育教與學的新場域，催生了高校體育教與學的范式變革。體育教學信息化已經成為體育課程改革的必然趨勢，對于未來體育專業學生信息化素養的要求也將越來越高。無論是學校、學院，還是個人，都要以提升信息化素質為目標，學校為學生提供信息化素養的基礎保障條件，學院要積極為學生打造專業知識與信息技術融合的學習渠道，學生個人要不斷提升自主學習意識，為終身學習打下基礎。