高等院校運用排球操輔助教學(xué)的可行性研究

龐培培豆帥

（1.四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 611830；2.浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院 浙江 紹興 311800）

近年來，體育教學(xué)的不斷革新，體育教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新研究成為熱點，同時為改革創(chuàng)新體育項目，各種球類操也不斷涌現(xiàn)。整體而言，新型的球類操能夠營造良好的校園體育氛圍及豐富體育活動，促使學(xué)生對各新興體育項目和傳統(tǒng)體育項目的認(rèn)識，助推高校體育教學(xué)的創(chuàng)新研究。各種項目操不僅豐富了校園體育文化，而且對傳統(tǒng)體育教學(xué)的革新起著積極地推動作用。目前，在各大中小學(xué)校，傳統(tǒng)體育項目——排球正在以“排球操”的形式呈現(xiàn)在教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)或者是表演活動中。排球操是以五大基本技術(shù)動作為主要內(nèi)容，融體力、智力、娛樂為一體的熱身或表演方式，主要是為了提高學(xué)生對排球運動的認(rèn)知感，減緩不良情緒，促使積極學(xué)習(xí)。在排球教學(xué)中，為激發(fā)興趣，正確認(rèn)識、并掌握和了解基本技術(shù)，融合健身操元素，將健身操動作以及排球基本技術(shù)動作進行結(jié)合，而編排的一套球操練習(xí)，具有一定的節(jié)奏性、表演性、娛樂性。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以西南財經(jīng)大學(xué)排球教學(xué)中運用排球操輔助教學(xué)為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

以“輔助教學(xué)”、“排球操”、“選項課”等主題詞，相關(guān)的資料閱覽室、知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)平臺查閱大量相關(guān)資料，了解當(dāng)前高校排球選項課采用的教學(xué)方法以及熱身形式等，收集有關(guān)輔助性教學(xué)、球操、選項課等相關(guān)期刊資料。

（2）問卷調(diào)查法。

①問卷的信度檢驗

經(jīng)SPSS統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示R=0.779，大于0.7，P<0.01。由此得出，該問卷設(shè)計的信度質(zhì)量良好，可信度比較高，如表1所示。

表1 學(xué)生信度檢驗表

②問卷的效度檢驗

針對問卷的問題設(shè)計、答案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計評價，調(diào)查了10名專家進行定性評價，認(rèn)為非常合理專家人數(shù)占30%，認(rèn)為合理的人數(shù)占70%。所以，調(diào)查的真實性較強，如表2所示。

表2 學(xué)生效度檢驗表(N=10)

③問卷的發(fā)放與回收

為確保論文的準(zhǔn)確性和有效性以及撰寫需求。發(fā)放問卷總共76份，回收76份，回收率 100%，其中 75份為有效問卷，有效率98.6%，如表3所示。

表3 問卷發(fā)放與回收統(tǒng)計表(N=76)

2、教學(xué)實驗

2.1、實驗時間及對象

實驗時間：2018年9月至2019年1月，共36學(xué)時（每周2學(xué)時）。

實驗對象：以西南財經(jīng)大學(xué)大一排球選項班新學(xué)生為實驗對象，共計74人(每班各37人，男生6人，女生31人)。

2.2、實驗內(nèi)容

在教學(xué)準(zhǔn)備熱身環(huán)節(jié)，實驗班以一套完整的排球操為熱身內(nèi)容；對照班則采用傳統(tǒng)的徒手操的形式在進行熱身準(zhǔn)備。

2.3、教學(xué)進度與條件

兩個教學(xué)班均根據(jù)排球課程教學(xué)大綱擬定授課計劃，并根據(jù)授課計劃在相同的場地、環(huán)境下對同一教學(xué)內(nèi)容，進行獨立授課。

3、結(jié)果與分析

3.1、學(xué)生關(guān)于對排球運動喜歡度的情況分析

（1）實驗前學(xué)生關(guān)于排球運動喜歡度的情況分析。

從表4得知，在參與排球運動的趣味性、自信心、期待性方面，實驗前對照班和實驗班的人數(shù)占比差異不大。雖然兩個教學(xué)班學(xué)生均在每一方面的各個類別的比例不等，但在同一方面的同一類別兩個教學(xué)班的人數(shù)占比卻基本一致。趣味性方面，覺得一般的人數(shù)最多，兩個教學(xué)班均約為70%左右，覺得有趣的次之，占比均為27%；自信心方面，兩個教學(xué)班肯定的人數(shù)占比均為16%、一般人數(shù)占比一致，均為40%，且否定的人數(shù)占比也在40%左右；期待性方面，兩個教學(xué)班肯定的人數(shù)占比約為40%、一般人數(shù)占比約為54%左右。由此說明，兩個教學(xué)班對排球運動的喜歡情況大體一致，且兩個教學(xué)班學(xué)生自信心較差，但是對參與排球運動充滿興趣和期待。

表4 實驗前學(xué)生對排球運動喜歡度的調(diào)查與分析（N=37）

（2）實驗后學(xué)生對排球運動喜歡度的調(diào)查情況分析。

排球操在準(zhǔn)備活動階段進行輔助教學(xué)，能夠很好地為基本教學(xué)階段起到良好的過渡作用。表5表明，在參與排球運動的趣味性、自信心、期待性方面，實驗后兩個教學(xué)班的喜歡度與實驗前相比，都有提升。這說明，經(jīng)過一定時間段的運動項目學(xué)習(xí)，無論是采用哪種教學(xué)，均有助于培養(yǎng)學(xué)生參與排球運動喜愛度。且從表得出，對照班與實驗班學(xué)生在實驗后對參加排球的興趣性比例相差16.21%；對參與排球運動的信心方面占比相差2.7%；對參與排球的期待性方面的占比相差相差8.11%。因此，可以得出：在趣味性、自信心、期待性3個方面，實驗后實驗班的情況整體比對照班較好。總的來說，在參與排球運動的趣味性方面，兩個教學(xué)班在實驗后具有顯著性差異，另外在參與排球運動的自信心方面，實驗后與實驗前相比，兩個教學(xué)班均有明顯提升。

表5 實驗后學(xué)生對排球運動喜歡度的調(diào)查與分析（N=37）

3.2、排球操輔助教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知度的影響

（1）實驗前學(xué)生對排球運動認(rèn)知度的調(diào)查情況分析。

實驗前，就學(xué)生對于排球運動的認(rèn)識和了解情況調(diào)查可知，整體而言兩個教學(xué)班學(xué)生在各方面認(rèn)識和了解情況，人數(shù)占比差距不大，并且兩個教學(xué)班學(xué)生在對排球熟知度的認(rèn)識方面情況大致相同。具體如表6所示，兩個教學(xué)班在對對排球運動基本技術(shù)的熟知性、清晰認(rèn)識動作軌跡、團隊意識3方面持肯定的人數(shù)比例較低。在團隊意識方面，團隊意識一般的人數(shù)占比最多，約70張左右；而在技術(shù)的熟知性和清晰人數(shù)動作軌跡方面，持否定的人數(shù)占比最大，其次是一般的人數(shù)占比。故而可知，實驗前對排球基本技術(shù)和動作軌跡兩方面的的認(rèn)識兩個教學(xué)班學(xué)生的認(rèn)識占比差距較小，原因主要在于兩個班級學(xué)生中學(xué)生來源不同、在高中接觸的運動項目不同，且即便在進入大學(xué)前雖然參與過排球運動，但沒有進行過系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)。

表6 實驗前學(xué)生對排球運動認(rèn)知度的調(diào)查與分析（N=37）

（2）實驗后學(xué)生對排球運動認(rèn)知度的調(diào)查情況分析。

表7可知，實驗后在對排球基本技術(shù)的熟知度方面，兩個教學(xué)班人數(shù)比例盡管相差僅5.41%，但是對照班有個別同學(xué)對基本技術(shù)動作不熟知，而實驗班則沒有。因此，說明在對排球基本技術(shù)的熟知情況上，對照班要略差與實驗班。實驗后，在排球基本技術(shù)動作軌跡認(rèn)識的清晰度方面和團隊的意識方面，兩個教學(xué)班的占比情況均好于實驗前，且實驗后兩個教學(xué)班學(xué)生的團隊意識占比相差5.41%，而對動作的清晰度兩個教學(xué)班占比相差16.22%；由此可知，在對于基本技術(shù)的熟知度和團隊意識方面，實驗后兩個教學(xué)班人數(shù)占比情況較為一致，但是對排球運動動作軌跡方面，實驗后兩個教學(xué)班能夠清晰認(rèn)識的人數(shù)比例差距較大。因此可知，隨著教學(xué)活動長時間的進行和頻繁地練習(xí)，不論采用什么樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，都有助于團隊意識的提高，更加有利于熟悉基本技術(shù)動作。

表7 實驗后學(xué)生對排球運動認(rèn)知度的調(diào)查與分析（N=37）

4、總結(jié)

本研究，盡管在實驗過程中取得的結(jié)果顯示排球操輔助教學(xué)對學(xué)生的興趣度、參與度、認(rèn)知度產(chǎn)生了積極的影響，同時也得到授課班級學(xué)生及部分調(diào)查專家的肯定，但由于時間、預(yù)實驗等條件的限制，該研究只是在一定范圍、一定規(guī)模、一定空間條件下進行，隨著研究條件的不斷改善、研究的規(guī)模不斷擴大、研究層次不斷深入，可以進一步研究，這對校園排球教學(xué)的發(fā)展和改革具有重大意義。同時隨著校園排球教學(xué)的不斷革新，相信排球操輔助教學(xué)對高校體育教學(xué)和體育活動展演具有更寬廣的推廣和借鑒價值。